空气有质量吗1

2.4空气有质量吗【教材简析】本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压缩之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量”一词替换学生常说的“重量”一词，但不需要向学生解释什么是质量。本课先提问学生“空气有质量吗？”暴露学生的前概念，让学生依据自己的生活经验说说自己的想法。在教师的引导下思考用什么方法可以测量空气究竟有没有质量，学生可以根据课堂导入互动环节中体重计联想到电子秤可以测量物体质量，让学生思考论证空气有没有质量的具体的方法，并思考在操作过程中的注意事项，经历探究论证的过程。也可以对工具有更深入的认识，体会到工具能够帮助科学家更好地观察和测量。【学情分析】学生在一年级的时候通过《认识一袋空气》一课观察过空气的基本特征，知道空气是无色透明、会流动、没有固定形状的气体，对于空气有没有质量（学生常说重量）并没有认真思考过，但是根据生活经验会有他自己的想法，要给学生表达自己想法的机会。虽然在一年级下册《谁轻谁重》一课中，学生对天平这种测量工具已经有一个初步的认识，知道天平的倾斜可以反映出轻重，但为了数据更直观更有说服力便将天平换成了电子秤。【教学目标】科学概念目标1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。科学探究目标1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结果，产生误差，应合理看待实验的数据。科学态度目标1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。科学、技术、社会与环境目标1.学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。【教学重难点】重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。难点：通过探究，学生认识到空气是有质量的，掌握证实空气有质量的实验操作。【教学准备】教师：体重计、实验篮、一个燕尾夹、苹果、梨子、一个装有水的气球、一个吹大的气球、打气筒、多媒体课件。小组：实验盒、电子秤、气球、打气筒、打气筒气嘴、吉星智慧课堂仪器、记录单。【教学过程】一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法（预设8分钟）活动1：认识物体有质量师：同学们，你知道自己的体重吗？谁有勇气在教室里称量自己的体重呢？生：学生上讲台称重（希沃投屏）。师：我们知道了该同学的体重是XX斤，也就是说他的质量是XX斤。那你们还知道其他有质量的物体吗？生：水果、文具盒、书本、剪刀、燕尾夹、尺子。。。。。。师：选择教室已有的物体进行称量。刚刚我们一起称量的物体有一个特点，他们都是有固定形状的固体，请问没有固定形状的物体有质量吗？师：老师带来了两兄弟，1号哥哥是气球里装了水，我们一起来看看它有多重呢？再看看2号弟弟是吹大了的气球，它又有多重呢？生：观察两兄弟的质量。师：为什么1号哥哥这么重，而2号弟弟没有质量（或者很轻）？请问1号气球装的是什么？2号气球里装的又是什么呢？生：因为1号装的是水，2号装的空气。师：同学们觉得空气有质量吗？（板书）生：猜测（空气有质量或者没有质量）。二、探索：思考探究方法，严谨实验论证（预设25分钟）1、实验器材和方案的确定师：由于同学们的猜测不一样，那用实验来验证我们的猜测吧。我们需要证明空气是否有质量，你有什么办法？器材：电子秤、瘪气球、打气筒（PPT展示）师：针对空气是否有质量你们已经有了自己的猜测，请问这个实验你们准备怎样做呢？有没有具体步骤？生：学生思考师：小组2分钟内商量实验步骤。生：汇报。用打气筒向瘪气球里打气，打完后放在电子秤上称量。师：同学们的步骤都非常相似，也比较详细了。但老师想请教一下，你们准备给气球打几筒气呢？什么时候称量气球呢？怎样的情况就表示空气有质量？生：气球在打气前称量一次，然后每打一次气就称量一次。如果电子秤的数字越来越大就表示空气有质量了。师：老师给你们一个小建议，做实验时，打气筒每打3下或者5下就停下称量一次，并将数据记录在实验单。2、电子秤的使用方法师：实验前，我们先来观看使用电子秤的方法（微课视频：教师录制）电子称使用方法：①开电源：将电子称放在水平桌面上，打开电源；②放气球：将瘪气球放在电子秤的秤盘上；③归零：按一下“归零”按钮，确保在称量前显示为“0”，单位是“g”；④称重：将打气后的气球放在电子称的秤盘上，读数。生：动手实验（6分钟）。3、交流与讨论师：实验结束。请所有小组长将实验记录单放在桌子上的投影仪上，教师按顺序点击12个小组的实验数据（吉星智慧课堂仪器）。针对自己小组的实验数据，你们组有什么发现？生：空气是有质量的。师：还有没有其他的发现？生：我们组前几次的数量为0，后面继续打气数据才慢慢变化。师：点赞你们组的细致观察和精准表达。正如他们所说，既然前几次称量是0克，说明空气没有质量；而后面继续打气，又证明了空气有质量，那为什么前几次是0克呢？生：说明空气是有质量的，只是空气质量比较轻。师：那前面打的几筒气能不能测量出来呢？生：可以换一个更精准的电子秤。（尝试与大学化学实验室连网视频）师：推测一下，如果继续打气，测量数据会怎样变化？生：数据会继续变大。4、实验总结师：通过刚刚的分析，我们知道空气是有质量的，可以被测量，但是空气质量很轻。师：现在你能解释为什么2号气球弟弟没有称量出质量了吗？生：因为气球里装的是空气，而空气质量很轻，所以没有测量出来。师：如果向气球里继续打气会怎样呢？（教师演示）生：继续打气就可以称量出质量。二、拓展（预设7分钟）师：刚刚我们给气球里增加空气发现质量增加了