教学设计 《大河之舞》教学设计同课异构

大河之舞（教学设计）教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图组织教学导入

乐曲欣赏一、

师生问好二、

听辨导入听一听，你在这首乐曲中听到了什么特别的声音？这使你想到了什么？（播放《大河之舞》的录音）三、欣赏乐曲1、简介踢踏舞

（播放有关踢踏舞及舞鞋的课件）踢踏舞英文名字tapdance。1982年这个词被正式开始使用，也标志着踢踏舞艺术在美国正式形成。踢踏舞的形式不拘一格，是一种非常自由的舞蹈形式。历史上许多的舞蹈家都不断在丰富踢踏舞的形式。踢踏舞主要是穿着特制的带有铁掌的舞鞋，利用灵活的舞步在木地板上打击出多样的节奏。

2、欣赏美式踢踏舞

现在让我们来欣赏一下美式踢踏舞，观察美式踢踏舞的形式特点。

3、欣赏《大河之舞》

现在让我们来欣赏《大河之舞》这段音乐。这首乐曲你认为分几部分？你最喜欢哪一部分？为什么？

4、简介《大河之舞》

《大河之舞》讲述的是爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史。这里的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。

5、熟悉乐曲主题旋律

教师弹琴范唱主题旋律25653113│16565531│2565

3113│……

弹奏主题旋律

放音乐，找出主题旋律在舞曲中出现了几次？

旋律在不断地重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。让我们来听一听旋律出现的前四次，你能否听出舞蹈演员踏出了哪几种节奏？速度有什么变化？（放音乐）

6、即兴创编

播放主题旋律后两次。

播放全曲。

7、欣赏视频

《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌曲的艺术盛宴。它具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结合在了一起，看后使人为之动容。现在就让我们一起来欣赏多种元素融合的《大河之舞》。

四、总结、下课

今天，我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐。如果同学们对踢踏舞感兴趣，我们可以找其他时间学习踢踏舞。好了，这节课就上到这里。再见！（放音乐）师生问好

认真听录音

回答提出的问题（生：脚步声，踢踏舞）

边看课件边听关于踢踏舞

及舞鞋的相关知识

观看美式踢踏舞，观察美式踢踏舞的上身动作特点。

学生听音乐，为乐曲分段，

听完后，回答提出的问题

学生听关于《大河之舞》的

相关内容

学生听主题旋律

随教师弹奏的钢琴哼唱主题旋律。

学生听音乐，回答问题。（六次）

听辨旋律

回答提出的问题

先创编简单的动作。

听音乐，即兴敲击，全班形

成多声部节奏的演奏。

观看视频。也可随音乐做一

些简单动作。

辨别美式踢踏舞与爱尔兰

踢踏舞形式上不同的特点。

学生随音乐有节奏地走出

音乐教室。

用听辨声音的方式，激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。

让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。

通过观察美式踢踏舞，引导学生谈出美式踢踏舞是自由、随意的风格。踢踏舞非常注重的是脚下节奏的变化。

引导学生听出音乐的节奏变化及不同的旋律主题。

让学生了解《大河之舞》

的相关内容及相关文化。

让学生熟悉乐曲的主题

旋律，感受主题旋律的特

点。

感受在舞步的变化中，节

奏越来越丰富，速度越来

越快。

拍手、跺脚、跳简单舞步等越来越激烈的表达方式，让学生体会到观众