教学设计 《平行四边形的面积》教学设计公开课_第1页
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文档简介

五年级上册《平行四边形的面积》教学设计下寨乡时各庄小学俞文博教学内容：课本P87、P88例1。教学目标：1、使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2、通过实际操作，使学生掌握平行四边形与长方形之间的内在联系，推导出平行四边形面积的计算公式。教学重点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算方法。教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教师准备：多媒体课件、学具袋若干（平行四边形纸片、小剪刀、刻度尺）。教学过程：一、复习旧知、创设情境我们学过了哪些图形？（长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形、梯形等）2、这些图形中，你会求谁的面积呢？(长方形和正方形)3、长方形的面积公式你是怎么推导出来的？（学生回忆旧知，长方形的面积公式是通过数单位面积的方格，横着数有几个，竖着数有这样的几排，从而推出长方形的面积公式）4、同学们会求这个平行四边形的面积吗？（课件出示平行四边形）5、借助方格纸数一数。分小组讨论，长方形的可以按格数出来，平行四边形的面积可以输出来吗？平行四边形面积到底是多少？（预设，①不足一格的按半个算；②把左边多出来的补到右边去，再按格数一数）二、动手实践，深入探究1、如果没有方格纸，拿到这样一个平行四边形，我们怎么求出它的面积呢？2、小组活动，拿出学具袋，动手操作，求出学具袋里的平行四边形的面积，推导出求平行四边形的面积的方法，填写实验报告单。教师巡视，个别指导。数学实验报告单实验项目：推到平行四边形面积计算公式实验工具：平行四边形纸片、小剪刀、刻度尺实验步骤：实验结果：三、反馈交流，总结结论1、各小组代表上台演示，汇报他们是怎样求出学具袋中平行四边形面积的。其他同学对其演示过程提出质疑，并解决出现的问题。2、总结结论，把平行四边形剪拼成长方形，拼成后图形面积不变，长方形的长和宽分别是平行四边形的底和高，所以平行四边形的面积等于底乘高。3、平行四边形面积的字母表示。（S=ah）四、解决问题，提升认识1、平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？S＝ah＝6×4＝24（m2）答：平行四边形花坛的面积是24m2。2、计算下面每个平行四边形的面积。（第三题，告诉同学们平行四边形面积公式中的底和高是相对应的）3、下面图中两个平行四边形的面

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