认识时间（示范课）

认识时间（一）教学内容：课本P90、91例1、例2及做一做教学目标：1、能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。2、通过观察、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上的时间。教学过程：复习旧知，导入新课

1、师：同学们在一年级时已经我们学习了认识整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？(3时)师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时）用电子表示法是3:00出示第二个时间（8时）：师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着8就是8时）用电子表示法是8:00 2、照样子说一说第一幅图：8时多一点儿（时针指向数字8，分针过了数字12，我们就说8时多一点儿）第二幅图：10时多一点儿第三幅图：快8时了(时针指向数字8，分针快到数字12，我们就说快8时了）第四幅图：快12时了。快12时了，也就是还没到十二时，那我们只能说11时多。师：那怎样准确地读出这样的时间呢？这节课我们进一步认识时间。（板书课题：认识时间）二、体会刻度与时针、分针的关系（一）师：这是一个钟面，像12和1之间是一个大格子，时针走一大格，经过的时间是1小时。时针从数字1走到数字2也走了一个大格子，经过的时间是？生：1小时（板书：时针走一大格是1小时）（二、）师：一个大格之间有几个小格呢？小声数一数，数好了举手告诉我。生：5小格。师：有谁知道分针走1小格是走了多长时间吗？生：1分钟（板书：分针走一小格是1分钟）师：2格呢？3格？分针走了几小格就是几分钟。那分针从数字12走到数字1，走了一个大格子，走了多少分钟？你是怎么想的？（一个大格有5个小格，所以是5分钟）（12到1之间是一个大格子，分针走一大格是5分钟。）分针从数字12走到走到数字2，走了两个大格子，走了多少分呢？生：10分走到数字3呢？你是怎么数的？生：每次加5，或者用乘法口诀你还能接着往下数吗？（在答题纸上写）一起汇报.......所以分针走一圈是60分。认识1时=60分出示钟面，出示（12:00）现在是几时，时针指向几，分针指向几？出示钟面，仔细观察，分针和时针是怎么走动的？走到了哪里？（时针从数字12走到了数字1，分针从数字12走到了数字12，走了一圈。）师：时针从数字12走到数字1，也就是说时针走了一大格，经过的时间是？生：1小时（板书）师：分针从数字12都到数字12，分针走了一圈，经过的时间是？生：60分（板书）时针走了一大格，分针刚好走了一圈，也就是说，这两个时间是相等的，也就是1时=60分。（板书=）三、认识几时几分。师：我们知道了分针指向每个数字表示几分，现在老师要考考你们了。（拨钟面，分针指向几，让学生说是几分）1、①教学例2第一个钟面：（4:05）现在钟面上的时刻是多少？请同桌讨论，汇报。生：师：你是怎么看的？师：（时针过了数字4，就是4时多，分针指着1，走了5小格就是5分。所以钟面上表示的时间是4时5分）要准确读出一个时间，需要根据时针和分针的位置共同确定。先看时针，时针走过数字几，就是几时多，多多少，再看分针，分钟走了几小格就是几分。②教学时间的两种表示方法。（电子表的表示方法，所以要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，4时5分，不满10分，我们就先写0再写5，即“4:05”）③用同样的方法教学第二、三个钟面。小结：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法。要读出一个时刻，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过数字几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。四、巩固练习1、正确读出钟面上的时间，并说说你是怎么读的。1:205:258:4511:50正确写出钟面上的时间（教材91页做一做）集体汇报五、总结：你收获了那些知识？（让学生爱惜时间珍惜时间）板书设计：认识时间