蔡冠楠课例研讨活动记录表

清水塘第三小学课例研讨活动记录表研讨时间研讨地点班主持人蔡冠楠参与人员李宇、熊玉春、周邵先、韦倩、谭佳佳、刘俊华、吕丰勇、刘慧、黄静、沈文专研讨主题哪种材料硬研讨过程记录一、引入师：（出示盔甲）看这是什么？生：盔甲师：有谁知道为什么古时候的人打仗时要穿着它吗？生：因为它很硬，能保护自己。师：是的，因为盔甲的硬度比较大，那大家再看看这些是什么呢？它们硬不硬呢？（师出示木块、卡纸、铁钉和塑料，学生猜测）师：既然大家的看法不统一，那今天我们就一起来研究哪种材料硬。（板书哪种材料硬）二、猜想师：如果让你给它们按照硬度由大到小的顺序来排序，你准备怎样排呢？生答。师：有这么多种猜测，究竟哪种猜测是对的呢？你有什么办法能证明你的猜想吗？生答。师：要比较出两种物体之间的硬度，就用其中一种材料去刻画另一种材料，那如何比较出这4中材料的硬度呢？生：用其中一种材料去刻画其余三种材料，再换一种分别刻画另外三种材料。师：请小组长上台领取实验材料开始实验。生小组实验，汇报交流。师：这四种材料那个最硬？生：铁钉。师：铁是一种金属，金属有几十种，是一种非常重要的材料，有许多重要的用途，在刚刚的比较中，我们发现金属的硬度最大，说明金属最大的特点是什么？师：是的，金属具有易变形的特点，这就是金属的延展性。生：金属易传热。（板书易传热。）生：能导电。师：有一定的金属光泽。现在同学们一齐告诉我，金属都有哪些特点？全班齐声朗读。师：我们一起来看看饮料罐的故事。（师介绍。）师：回收利用以后就不需要再开采铝矿了，直接加工可以节省很多能源。希望大家能做节能环保的好公民。生活中还有很多这样值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能节约能源，又能为环保尽一份心，出一份力，大家愿意吗？生答。师：今天的课就上到这里，下课。研讨：李宇：本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断三种材料的硬度大小，并通过认识硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，丰富学生对各种材料硬度特性的认识，并让学生初步认识一些常见材料的物理特性，引出硬度最好的材料即金属，认识金属有光泽、能导电、易导热、有延展性的特征，并且能够将特征与用途相联系，体会为什么金属在我们生活中有着广泛的利用。蔡冠楠：本课我主要以学生为主体，更多的引导学生自主思考，科学课要体现学科特色，就要以实验为入手点，让学生通过实验学科学，我一直认为，老师讲一万句，抵不过学生自己动手操作，动手实践，学生只有通过自己的观察才能学有所得，学有所获。伍芝：蔡冠楠老师在本节课的教学中，引导学生认识材料的硬度，学生依据经验猜测这4种材料硬度大小顺序的基础上，让学生选择一种研究方法检验四种材料的硬度大小，最后在讲解饮料罐较为简略的说明其制作过程和注意环保。蔡老师教学经验很丰厚，课前准备也很充足，引导思路清晰值得学习。谭佳佳：该堂课讲解的过程中，教学语言流畅，课堂组织非常到位，教学重点是让学生知道哪种材料比较硬。该教师在课堂中体现了课堂探究自主形式教学，以学生为主体，教师为主导，使学生在了解教师所传授的知识之外，学生以小组的形式进行课堂探究，由此进行得出结论，更加容易理解四种材料硬度的比较，使课堂更加完善。由此可见蔡老师教学经验丰富，教学过程中思路清晰。刘俊华：本课通过认识硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，丰富学生对各种材料硬度特性的认识，并让学生初步认识一些常见材料的物理特性。周绍先：蔡冠楠老师这节课以“盔甲”导入，让学生大胆的猜想，鼓励学生任何一个发明都源于大胆的猜想，硬度较大的材料和硬度较