教学设计 古诗词三首【省一等奖】

1、古诗词三首备课人：曹晓婵教学目标知识与能力：1.认识2个生字，会写5个生字。正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。2.有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。3.理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面。过程与方法：1.通过注解并结合想象画面的方法，感知诗文意思。2.指导学生反复诵读，注重在读中感悟。情感态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点：品味说诗句，指导背诵、积累语言。教学难点：理解诗词内容，体会诗人的情感。教法与学法：教法：讲授法、创设情境法学法：质疑探究、体验法。教学准备：ppt课件《古诗三首》。课时安排：3课时教学过程：1导入祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息江河，连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰,江山如画的风景让多少古代诗人写下美丽的诗篇，今天我们来学习《古诗词三首》(出示课件)二、初读古诗《独坐敬亭山》师：同学们知道李白吗？那你能给我们来介绍一下李白吗？（字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新高峰。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。）（相机出示课件）师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首？根据学生的背诵相机点拨。《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。《静夜思》——乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白。今天我们再来学习一首李白的诗《独坐敬亭山》。解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题三、学习生字词1、学习生字。“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。2.理解词语。理解“众鸟”“高飞尽”“独去闲”3、听音朗读，初识古诗。（课件出示古诗）4、用自己喜欢的方式朗读古诗。（1）把诗读通读顺。（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。四、理解诗句，体会感情（一）从题目上感悟师：知道敬亭山在哪儿吗？（生答）（出示课件）师：我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。（生读）3.李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上的美景。有知心朋友陪伴吗？有只可爱的小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠闲啊！（生回答，都没有。并说说从哪句诗里知道的。）4.没有伙伴，你觉得李白是怎样的心情？板书：独。5.谁愿意来当一次小演员，把自己变成李白，读一读自己的这首诗的题目。6.知道孤独忧伤的语气要低沉，缓慢。练习朗读题目。7.李白为什么会孤独，会忧伤呢？一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景。（二）细读诗文，理解含义1.让我们继续穿越时空，以李白的身份，读读自己写的这首诗。还要注意用上李白的语气啊。2.你从哪些词语中体会到李白很孤独？（重点理解高飞尽，独去闲，）说说前两句的意思。（出示课件）3.寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白的心，留下来陪陪他呢？（敬亭山）4.李白的眼里有鸟吗？有白云吗？只有什么？5.李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-----相看两不厌，怎么看也看不够。所以说-----相看两不厌，只有敬亭山。说说后两句的意思。（出示课件）6.此时李白深情的看着敬亭山，轻轻地说：“”敬亭山也深情的看着李白，轻轻地说：“”把要说的话写在课本的空白处。（强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习的好方法。）7.学生汇报之后，老师引读。此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我了，只有你愿意留下来陪我。我们俩真是------相看两不厌，唯有敬亭山。”李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方，真是------”敬亭山也想对李白说“”8.体会古诗意境。（出示课件）9.指导背诵。五、扩展。1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画。3、交流。六、作业小超市1.练习背诵并默写《独坐敬亭山》。2、将诗改写成一篇短文。3.搜集一些描写山水风光的古诗词。七、板书设计：独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞山相对2一、导入课题1.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”（相机出示课件）2.简介刘禹锡：刘禹锡(772～842)，字梦得。唐代文学家、哲学家。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌,传诵之作极多。（板书：刘白、诗豪）（出示课件）3.解题目。二、初读古诗1.要求：（1）读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。（2）本诗写了哪些景物？用铅笔圈出来。读完全诗你有什么感受？2.学生自学古诗3.检查自学情况。（1）指名读。（正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó）（2）指名回答问题。（板书：湖光、秋月、潭面、山水、白银盘、青螺）三、精读会意

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（相机出示课件）1.自读全诗，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，说一说。2.理解“湖光秋月两相和”。学生交流，学生板书所理解的字词：相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。（师：你理解得真不错。）理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。串讲诗意：（学生自由说→指名说）这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。3.理解“潭面无风镜未磨”学生交流，学生板书所理解的字词：潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：古人用的是青铜镜，磨试过了才能光彩照人。没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。串讲诗意：（学生自由说→指名说）这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。串讲两句诗诗意：（学生自由说→指名说）师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。（相机出示课件）学生交流，学生板书所理解的字词：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水翠：山就是指君山，洞庭湖的山水翠绿。师：山水是偏义词，指的就是君山。诗意是什么？串讲两句诗诗意：（学生自由说→指名说）这句诗的意思是：远远望去，洞庭湖中君山翠绿。师：就像什么？（白银盘里一青螺）。（相机出示课件）你看到了什么？

生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

师：请你与画中的景象比一比。生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗：遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。（三）朗诵诗句，感受美景1.师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。学生自由练习。2.指名朗读，其他学生闭眼倾听。再指名说说你好象在干什么，看到了什么？。（四）总结：1.读了这首诗让我们感受到，洞庭湖很美，同时你能感受到诗人的情怀吗？诗人又是怀着怎样的感情呢？2.洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，同时也留下了很多的诗篇，特别是关于君山的。四、延伸读，升华美。题君山(唐·雍陶)烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。题君山(唐·方干)曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。课后可以去查查相关的资料，将来有机会也可以去游览一番。板书设计：望洞庭月下无风湖面-------未磨铜镜｝比喻贴切优美，色彩明丽洞庭湖中君山--------白银盘里的青螺作业设计：1、背诵并默写《望洞庭》2、收集更多描写洞庭湖的诗句。3、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。第3课时忆江南一、创设意境，释题入情

1.进入春天已近两个月了，江南一带早已是千里莺啼绿映红了。让我们一起走进江南，去感受那浓浓的春意吧！（配乐出示图片）板书：江南看了这些图片，你们说美不美啊？你想用哪个词或句来表达你心中的感受呢？（学生积极发言）唐代大诗人白居易曾在这里为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆，回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，67岁的他写下了千古绝唱《忆江南》。（板书：忆）

2.揭题：这节课我们再来学习这篇与“春”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。（相机出示课件）（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们瑞金也属于江南。师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。

3.播放古筝曲，教师范读。

4.介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

1.自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2.指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

3.齐读。

三、品词赏句，想象悟情

“忆”是什么意思？（回忆、思念）

（一）忆景

1.诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”（相机出示课件）说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

（2）“春来江水绿如蓝”（相机出示课件）

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

（3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）“风景旧曾谙”

理解“谙”与“曾”的含义。2.想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3.于是，诗人忍不住赞美：江南——好。

引读：江南好——风景旧曾谙；江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝；江南好——能不忆江南。

（二）忆人

1.赏析反问句“能不忆江南?”

2.诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

忆的还是什么？（江南的人）

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

（三）浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。（出示课件）

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

1.自由读2.说说从这两首词中读到了什么？

师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）

师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）

四、回归生活，珍