教学设计 《跨越百年的美丽》教学设计【区一等奖】

教学基本信息课题冀教版五年级上册第五单元21跨越百年的美丽作者及工作单位章顺英河北省张家口市下花园去学校街小学指导思想与理论依据

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的散文,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的“美丽”不仅表现于外在美，更重要的表现于她的内在美、人格美，表现于她对科学执著的探究精神、对科学的巨大贡献、为科学献身的崇高精神和淡泊名利的人格魅力。居里夫人为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。她的“美丽”牢牢铭记在人们心中，跨越百年，穿越历史，是永恒的美丽。教材分析《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级上册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神和科学品质”为主题编排的，文章讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。对于小学生来讲，学生很不容易把握文章的这一条线索。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的突破口，以“美丽”为主线带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。学情分析我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，分为五个大部分：走进居里——质疑问难——解读美丽——升华美丽——书写美丽。从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。。为引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。其次是抓重点词句朗读感悟。是让学生通过3、4.5.6四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。要把读书与思考问题结合起来，让学生带着问题读书，这样才会目标明确，在读中理解，读有所得，读有所悟，才能让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。并引导学生说出来，写下来。因此，我设计了让学生书写美丽这一环节，使学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学事业的执著追求和人生价值的追求，做到在读中练习语言，在练习中提高学生的语文能力。教学目标知识与技能：1．正确认读10个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会居里夫人对科学执著的探究精神、为科学献身的崇高精神和淡泊名利的高尚品质。过程与方法：1．引导学生进行查阅资料，了解居里夫人的生平、贡献及他人对居里夫人的评价。2．结合有关资料，说说你对居里夫人的了解。3．通过联系上下文理解文中含义深刻的句子，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。情感、态度与价值观：了解居里夫人，感受她为科学献身的精神和伟大的人格力量。教学重点和难点体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。可以让学生先在文中勾画出描写居里夫人美丽的句子，说出自己的理解，然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，深化对“美丽”的理解。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，主要采用“勾画批注——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学时要重视学生学习过程中的感受、感想和感悟，把理解语言与受到感染、激励融为一体，引发学生对人生意义的思考。教学流程示意一、图片导入，了解居里夫人二、自主预习，初读感知三、细品课文教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、图片导入，了解居里夫人（一）这节课先来认识一位朋友。课件展示居里夫人的图片（二）给你的第一印象是什么？（三）你对居里夫人还有哪些了解呢？（四）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。课件（五）教师过渡到新课。作者把大家的感受融在一起，写下了这篇文章。齐读课题《跨越百年的美丽》。二、自主预习，初读感知（一）自读课文。教师提示要读准字音，比较长的句子多读几遍。（二）比较长的句子，老师教大家读一读。（三）默读课文，划出不理解的词语，通过查字典、联系上下文、看图或小组讨论等方法解决。（四）指名读文。其他同学听他们的字音是否读准。（五）学生评价刚才那几个同学读书的情况。（六）迅速默读课文，看看每个自然段大致写了什么？还可以用简单的语句在旁边批注。（七）学生说每个自然段讲的内容。（八）概括地说说这篇课文讲的是什么意思？三、细品课文浏览课文，看看课题中的“美丽”表现在哪些地方？请勾划出相关语句，多读几遍，把最能打动你心扉的句子抄在作业本上，还可以写写你的感受。课件出示（一）交流最让你感动的“美丽”是什么？体会你从中看出了什么？相机进行朗读指导。（二）指导学生对重点语句进行品析。1．抓住“三年又九个月”、“成吨的矿渣”及“0.1克镭”2．抓住四个“变成”，教师引导。（三）以“你认为居里夫人的美丽表现在哪些方面？”为话题，让学生进行归纳概括。（一）播放居里夫人在纪念镭发现二十五周年的纪念日上的讲话。视频（二）谈谈人为什么活着？（三）为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？在作业本上写下自己最想说的话。板书设计21、跨越百年的美丽↓执著追求居里夫人献身科学淡泊名利教学反思《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格，她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。反思自己的教学过程，我觉得我大胆尝试，充分相信学生，放手自读自悟。带领学生在自读感悟的基础上，研读了关于居里夫人坚定，刚毅，顽强的美，引导学生小组合作探究，按照刚才的方法研读其他方面的美丽，因为在平时的语文教学中，我也很注重培养学生合作学习的能力，所以我认为在这节课中进行合作探究还是比较成功的，学生在小组内找到重点语句，谈体会，生生互动中进一步完善自身感悟，在全班交流中得以升华。而且我不喜欢在课前做事先铺垫，因为那样的课堂演出再完美也是虚假的。在课堂上，我们班的同学从读到悟，字字句句直击重点，连我都觉得他们的回答有些近乎完美，有时都没有给我一个引导深入的机会，可这些确实是学生当堂的真实体验。同时，不得不说，我的大胆放手，是给了学生充分锻炼的机会，他们的自学能力一天天提高着，为他们升入初中学习有了一个梯度式过渡，但凡事有利也有弊，这样的方法也忽视了对中下等生的关怀。有些同学几乎在小组活动中成了观众，没有真正的感悟出文章的精髓，这时就需要老师适时点拨指导，帮助他们学习和理解课文，而我恰恰没有做到这一点。多媒体课件因为它的多姿多彩，吸引着学生的注意力，为我们教学起着推波助澜的作用，而在我的这节课中，多媒体课件却没有发挥作用。虽然我注重了课件的清晰性和实用性，但还是失去了效应，像上面已经提过的重点语句的出示只是其一，其二则是那段视频的出示没有真正让学生体会到居里夫那提炼镭的艰辛，毫无作用。可以说这堂课是美丽的，但这份美丽只浮在半空。学生真正读懂这份美丽了吗？好像还欠缺一点点。只停留在表面，尽管学生发自肺腑的说这种精神感动了我，我要像她学习。真的感动了所有同学们？我想，还要在读上下功夫，多读多