教学设计 年月日“十市联赛”一等奖

教学设计基本信息名称年月日执教者张晓楠课时1课时所属教材目录冀教版三年级下册第一单元第二课时教材分析年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了六幅主题图，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例2给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。学情分析年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在二年级下学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学目标知识与能力目标通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。过程与方法目标通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并记住各月及平年、闰年的天数。情感态度与价值观目标引导学生在参与探索实践活动过程中学会合作、交流和简单的评价，同时培养学生珍惜时间。教学重难点重点探究时间单位年、月、日之间的关系，认识大月、小月。难点识记大月、小月的天数。教学策略与设计说明以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学之前用百度在网上搜索《年月日》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，让学生了解有关年月日的知识，利用百度搜索关于闰年的来历及万年历。

激发了学生对生活中的数学学习的兴趣与热情。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、设情境导入新课(5分钟)1、你知道自己出生的日子吗？

2、这里有哪几个时间单位呢根据学生回答板书课题：年、月、日

3、你还知道哪些特殊的日子？（在学生回答中课件出示图片）学生说出自己出生的日子（如2022年5月18日）。学生回答：年、月、日

学生口答。如：1949年10月1日中华人民共和国成立。选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。

二、利用年历表进行探索研究（20分钟）

猜谜，引出年历。指导认识年历。独立观察你手中的年历卡，你有什么新的发现？观察后完成下表。（课件出示表格）4、反馈。大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示）2、

一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）反馈：……大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本10页，自己先学一学，同桌说一说。（学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法”）还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。5、游戏：大月来了男生站起来，小月来了女生占起来。教师最后报“二月”，提问：为什么你们都不动了呢？6、那么年和日有关系呢？（一年有多少天？）同桌合作，算一算，一年有多少天？（平年有几天？闰年一年有几天？）说说：你们准备怎么合作？你又是怎么算的？反馈：7、回顾整理小结完成板书，并出示完整歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。学生回答。

学生观察年历表，并完成表格。学生反馈学习成果。学生自学书本10页，然后同桌说说“拳头记法”。全班反馈（观看课件出示“拳头记法”。）学习歌谣记法

学生说出2月份的特殊性，它有28天或29天。学习2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。同桌合作计算得出平年、闰年全年分别有多少天？并准备好汇报。

跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。了解学生对年月日知识的了解，更好的把握教学起点。

通过看书自学记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。

合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算过程是否简便，有助于训练学生思维的灵活性。

三、练习延伸（5分钟）

1、填空：（1）、一年有（）个月。（2）、一年中是31天的月份有（）个，分别是（）月；一年中是30天的月份有（）个，分别是（）月。（3）、5月和6月份一共有（）天：7月和8月份一共有（）天。2、猜一猜：（1）、我的生日比教师节晚一天。小红的生日是（）月（）日。（2）、我是一年中最后一个小月的第一天出生的。小刚的生日是（）月（）日。（3）、我是9月30日的后一天出生的。小明的生日是（）月（）日。（4）、我出生于8月1日的前一天。小兰的生日是（

）月（

）日。（5）、我的生日是劳动节的那月，日子数正好是月份的2倍。小军的生日是（）月（）日。（6）、小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？认真思考后口答。

思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。课堂小结2分钟同学们学得快乐吗？通过这节课的学习，你有什么收获？（学生思考后说说自己的收获）。布置作业1分钟调查爸爸、妈妈的出生年、月、日。板书设计年

月

日一年有12个月

1、3、5、7、8、10、12大月（7个）

31天4、6、9、12小月（4个）

30天2022年（闰年）

2月

29天（全年有366天）2022年（平年）

2月

28天（全年有365天）教学反思尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月。二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。本节课，我首先让学生收集了丰富的事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的