大自然的声音

大自然的声音【教学目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【教学重点】1、学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.初读课文，理清文章的层次。【教具准备】多媒体课件。一、谈话激趣，引入课题。1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）……5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）二、初读课文，自学生字。1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。3.小组同学读书比赛。4.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。三、检查预习，学习字词。1.（课件出示3）文中的会认字。miàozòunínánwěijīhuìzhā妙奏呢喃伟击汇喳指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。指名领读、学生齐读、跳读……2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫4.（课件出示4）会写字。miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。去掉拼音读，开火车读，齐读。四、理清文脉，了解文意。1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?2.同桌相互交流。3.指名发言，教师小结。（风、水、动物）五、识记生字，指导写字（出示生字田字格课件5）妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？预设：琴击滴敲师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。形近字比较：受—爱呜—鸣泰—奏加一加：氵+寅=演矛+木=柔组词扩展：激动激发滴滴答答敲打①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？③在学生交流的基础上，教师范写强调：预设：“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。六、再读课文，积累词句。1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。第二课时【课时目标】1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。【教具准备】多媒体课件一、创设情境，复习引入。1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（课件词语7）美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺（1）自主读，开火车读，齐读。（2）教师小结，引导学生认识拟声词：这里面藏着一些描绘事物声音的词，你找到了吗？他们有个名字---叫拟声词。3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然有哪些美妙的声音?让我们走进大自然，用心去聆听吧。二、探究交流，品读感悟。1.请同学们小声读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？大自然中这些声音怎么美妙呢?（边读边思考，并在书上做上记号。）2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?（风，水，动物）（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)1.那让我们先去听听风之曲吧！自由读第2自然段，画出这段的中心句。2.风是大自然的音乐家，他在树林里做什么？（手风琴）板书：风手风琴你们听……（播放音乐）师范读：（课件8）句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）评评老师读得怎么样？说说为什么这样读？“轻轻柔柔”“呢喃细语”（意思：小声地说话）提示我们读微风的时候要温柔地读；指名试着用温柔的语气读。“激动”“力量”“威力”提示我们读狂风的雄壮。指名读，读得有力量。）（2）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。（3）反过来男孩子读微风，女孩子读狂风。（4）教师评议：从你们的朗读中我感受到了微风、狂风的美妙。风吹过，你在树林里还听到哪些声音？指名说；齐读；引读（课件9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。不一样的树叶，有；不一样的季节，有。

教师小结：风——这位大自然的音乐家。他让我们欣赏了舒缓的小曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们拿起语文书，美美地朗读课文第二自然段。（学生配乐朗读）（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？（自由读课文第三自然段，在书上找一找）指名回答。（水）2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水打击乐）（1）指名生回答，为什么这样说呢？指名说；指名读（课件10）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。滴滴答答……叮叮咚咚……声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事！出现了描写事物声音的词-----“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）小雨滴这敲敲打打的音乐会，真是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读出小雨滴“滴滴答答……叮叮咚咚……”的感觉。）=3\*GB3③男女生赛读。小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（指名说：会唱歌）他们是怎么唱歌的？请同学们找到句子读出来。（课件11）句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。=1\*GB3①是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？千千万万滴小雨滴汇聚起来才有这么大的力量。②师生小组合作朗读。（课件12）当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地汹涌澎湃。从一首的山中小曲，唱到的海洋大合唱。师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）1.单人读小溪（小溪淙淙地流向河流），2组读河流（河流潺潺地流向大海），3.全班读大海（大海哗啦啦地汹涌澎湃）。师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。=3\*GB3③分大组赛读。小结：从小溪淙淙---河流潺潺---大海哗啦啦地汹涌澎湃，越来越多的小雨滴汇聚在一起，从轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的大合唱。让咱们随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（配乐齐读第三自然段）（三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物歌手）2.指名读：请一个同学来读读这段话，其他同学找找都有哪些动物的叫声？（课件13）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”指名说。（鸟，虫，蝈蝈）除了这些动物，大自然中还有这样的歌手吗？他们是怎样叫的？（呱呱，汪汪，喵喵）这些声音多动听呀！跟老师一起再读这部分，感受动物们唱出的美妙音乐！教师引读：（课件14）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“，！”3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。配乐齐读第四自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了。让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、总结写法，拓展延伸。1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）2.回顾第2—4自然段，你发现了每一段都围绕着哪一句话在写吗？（1）第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）引导学生了解先总述，后分述的写作方法。（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第2～4自然段是什么关系？（第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。）引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。3.（课件15）大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！

4.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。【板书设计】

21大自然的声音

风

手风琴

水

打击乐

美妙

动物

歌手备课素材【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【与文章相关的资料介绍】拟声词积累一、动物叫声咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗笃笃呱呱——青蛙知了知了——知了咪咪喵喵——猫蝈蝈——蝈蝈唧唧叽叽——小鸡嗡嗡——蜜蜂二、各种鸟的叫声喳喳——喜鹊的叫声。啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。嘤[yīng]嘤——形容鸟叫声。嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。鸟儿。布谷——布谷鸟的叫声三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。呼呼——用来写风声。汩汩、潺潺、哗、