幼儿园案例分析

幼儿园案例分析案例分析一：

户外活动时间，小朋友们在老师的指导下在操场上玩民间游戏“老鹰捉小鸡”。活动前，老师带领小朋友们做好了相关准备工作。活动中，幼儿小明扮小鸡在队伍最后面，被扮演“老鹰”的冬冬定为追逐目标，不料在一次转身奔跑躲闪中，小明突然一下子失去平衡，摔倒在地，哭着不能站立起来。在场教师立即与幼儿园保健医生一同送往医院治疗，医生诊断为骨折。事后，小明的家长还是向幼儿园和冬冬的家长提出损害赔偿。

幼儿园认为这是户外活动中的意外，不应该承担法律责任；冬冬的家长认为冬冬追逐小明是正常教学活动中的合理行为，是小明自己失去平衡摔倒的，冬冬并无过错，也不应该承担责任。

那么，小明的伤害责任该由谁来承担呢？案例分析二：

辉辉是个腼腆、害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的民间游戏“投壶”活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答老师的问题：“怎样才能把箭准确地投到壶里去呢？”连辉辉也举起了小手。老师高兴极了，连忙请他发言。辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说：没想好没关系。请他坐下来再想想。过了一会，老师提出新的问题时，辉辉又举起了小手，老师再次请他回答。可辉辉挠头，还是什么也说不出来，老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没有说出来。

结合上述案例，分析老师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。案例分析三：

户外游戏时间，老师与中班一位幼儿开始示范玩民间游戏“揪尾巴”，很快吸引了其他幼儿的注意力，孩子们很快就学会了游戏的具体玩法，并且对这个游戏也非常感兴趣。但是，随着幼儿游戏次数的增加，幼儿玩得越来越熟练，问题也接踵而至：

“不算不算，我还没跑，你就揪我尾巴。”

“老师，你还没说开始,他们就跑了……。”

“老师,不好玩，我不想玩了！”

越来越多的孩子反映着不同的问题。案例分析四：

在一次以民间游戏观摩课为主的家长开放日活动结束后，小一班军军的家长来到园长室，向园长反映：今天，她看到自己的孩子在玩“老狼老狼几点钟”游戏时，老师根本没有关注到远在身边的军军，老师的眼睛只盯着身边几位小朋友在讲，而军军没有听，也没积极参与游戏活动，老师也不知道。军军妈妈还讲了平时上幼儿园，军军都不愿意上学，总爱哭；一次天气很冷，看到孩子穿衣很少，老师也不管......所以，军军妈妈向园长提出要求给孩子调换到她认识的朋友孩子的班级里。案例分析五：

“斗鸡”是练习单脚站、跳，发展平衡能力以及躲闪灵活性的一项民间体育游戏。大班晨间户外活动的时候，老师先在教室里新授了此项游戏的玩法——两个幼儿一组，各自把一条腿弯曲用手抱住脚放在站立腿的前面，呈金鸡独立之势，然后用力单脚向前跳，去用膝盖顶对方，若对方双脚着地算输。小朋友们开始很感兴趣，雀跃的下楼去游戏。分好组,做好准备工作——单腿站时，有一半的小朋友抱着脚就像喝醉了的似的，东摇西晃，还有的小朋友还没开始斗呢，就双脚着地了。练习后，有三分之一的孩子能顺利完成，但其他的孩子因单手抱脚的动作坚持不下来，游戏没能