教学设计 《平均分》教学设计 名师获奖

案例名称《平均分》教学设计科目数学课时一课时年级二年级教材版本人教版作者朱娜单位双辽市第四小学一、教材内容分析《平均分》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册表内除法（一）——“除法的初步认识”第一课的内容。本课是在学生学习了表内乘法的基础上进行教学的。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能:让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念2、过程与方法:通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化3、情感态度与价值观:获得成功的体验，树立起学习数学的信心。教学重点、难点重点：巩固“平均分”的概念，知道“平均分”就是每一份分得同样多。难点：通过分一分活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。三、学习者特征分析在学习本课之前，学生已熟练背诵乘法口诀；熟练掌握乘法的计算技能；会初步进行小组合作。同时，二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。虽然他们在平时的生活实践中已有一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。因此，他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”都感到比较困惑。

综上，我确定了本节课的教学重点是让学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，了解平均分的方法。难点是让学生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。四、教学策略选择与设计在已有的“同样多”的基础上，建立平均分的概念。通过让学生动手操作，在摆摆、分分、说说、圈圈等平均分物的实践活动中，理解“平均分”的含义，并能掌握平均分物品的不同方法。五、教学环境及资源准备圆片、小棒六、教学过程教学过程教师活动学生活动教学创新点及资源准备谈话导入笑笑是个热情好客的孩子，准备了18颗糖招待客人。问：如果每个客人要分得同样多，这些糖能分给几个人呢？你能帮笑笑解决这个问题吗？学生回答学生思考从学生熟悉的活动场景引入，让学生再次回忆和体会“平均分”与生活的关系，激发学生的探究欲望。探究新知1、教学例3（1）8个果冻，每2个分一份，能分几份？(2)说一说自己分的结果。（3）说一说：“每2个分一分”是要求怎样分？2、如果不摆小圆片，你还有其他方法知道能分成几份吗？学生用小圆片，分一分。8个果冻，每2个分一份能分成4份。“每2个分一份”是要求每份分得同样多，就是每份必须都是2个。可以画一画，8个果冻用三角形表示，每2个分一份就每圈2个，圈了几次，就分成了几份。8个里面有几个2个，就能分成几份。充分利用动手操作“平均分”的活动，给学生感受知识形成过程的机会，加深对平均分概念的理解。引导学生通过画一画、圈一圈等活动，让学生在分东西的时候再次感受平均分，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养学生语言表达能力。巩固练习（1）“做一做”第1题（2）“做一做”第2题（3）现在你能帮笑笑解决问题吗？汇报交流学生独立思考或动手操作，教师指定一名学生把答案填写在投影卡片上，在展示，并请他说说自己是怎样想的。让学生独立解答，把结果填写在书上。每个客人分18颗，这些糖能分1人.每个客人分2，这些糖能分9人每个客人分3，这些糖能分6人每个客人分6，这些糖能分3人每个客人分9，这些糖能分2人每个客人分1颗，这些糖能分18人.在练习中进行巩固学习对“平均分”的理解。数学知识来源于生活，自然也应该还源于生活。以学生熟悉的招待客人的生活情境讨论这一个开放性的问题，运用所学知识解决身边的实际问题，远离单调乏味的习题练习，同时也照应课时的开头。课堂总结在日常生活中，有没有发现“平均分”的问题？说一说。教学流程图出示例3探究新知，手操作感受“平均分”谈话导入出示例3探究新知，手操作感受“平均分”谈话导入课堂总结巩固练习课堂总结巩固练习七、教学评价设计理解平均分的含义能够利用平均分解决简单问题八、板书设计平均分——每份分得同样多2个2个分1个1个分九、教学反思（或教学后记）动手操作是思维的启钮。在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验。我为学生创设了平均分的具体情境——让每位学生拿出老师发的水果图片分成二堆和三堆，使学生在愉快的实际操作中，经历了动脑思考——动手操作——动口交流的过程，把动手操作同观察、思维、表达有机结合，促进感知有效地转化为内部的智力活动。

把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。教师为学生学习的引导者、组织者的角色，使学生通过自己的动手活动理解了平均分概念。之后通过看主题图上小朋友们分东西，让学生用“平均分”来说一句话，加深对平均分的含义的理解。在练习时，我设计了小猫分鱼的活动，通过份数由于2份变到3份、4份、6份的变化，观察每次分的结果，深刻体会“平均分”，为认识除法积累丰富的知识。使他们感受到数学的趣味，培养了他们自行探究和创新的意识，与人合作，独立探索的能力。另外，我在一些地方还需加强，如我对学情的分析不透彻，没有深入地了解学生在学习之前对“如何分？”有了什么样的基础。觉得自己在教学