教学设计 《钓鱼的启示》教学设计（区一等奖）

教学设计基本信息名称钓鱼的启示执教者王爱英课时第二课时所属教材目录人教版五年级上册第四单元13课教材分析课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，由于离鲈鱼捕捞开放的时间还差两个小时，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终生受益的启示——那是一笔无法用金钱换取的人生财富。学情分析五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。教学目标知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。情感态度与价值观目标从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直守纪的人。教学重难点重点引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学策略与设计说明教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、古诗导入《江上渔者》2分钟二、初读课文，作者得到了什么样的启示15分钟三、感悟课文20分钟自古以来，鲈鱼以它的肉味鲜美，深得人们的喜爱，所以人如果能够拥有这样一条鲈鱼，没有人会轻易放弃。可是有一对父子却放弃了，究竟是为什么呢?这节课我们就来一起寻找答案。师：作者说三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。这个启示指的是什么？道德只是个简单的事与非得问题，但是实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人从小要是受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。师：这段话包含了了几层意思？这个简单的是与非的问题在文中指的是什么事？是非各指什么？我不想放弃大鲈鱼的原因是什么?指导朗读师：这么大，这么美的鲈鱼，又是我好不容易钓上来的，当父亲让我放掉鲈鱼时，我有了那些反应？师指导朗读难道父亲不喜欢这条鲈鱼吗？从哪儿看出父亲对鲈鱼的喜爱？句一：理解句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”想一想，这一盯，父亲在想什么？重点指导朗读。师：在我放掉鲈鱼的过程中，我心理都发生了那些变化?默读3—9自然段。理解：那晚以后，我再也没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。师：两条鱼是一个意思吗？诱惑人的鱼指什么？结合生活实际理解诱惑人的鱼指的是什么?再读：把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到像这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。师：这就是钓鱼给我们的启示。学生独立思考小组讨论全班交流学生找句子学生找出有关句子学生默读课文学生结合生活实际理解诱惑人的鱼。激发学生情感，引起学生探究欲望。从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程，探讨课文的内涵。首先让学生明白“是与非”是指什么意思，怎样做才是对的，怎样做是错的，这样设计意在培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。运用阅读教学，把握主要内容，重点体会放鱼时的心理变化。从父亲的话语中明白人生的哲理。书读百遍，其义自见。语文教学必须重视阅读教学。课堂小结2分钟拓展延伸，深入体会每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？（学生思考问题，交流自己的看法，明确在具体事件中所体现出的道德的“是”与“非”。）

（设计意图：语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思考及表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。）布置作业1分钟写读后感。搜集关于道德的名言。板书设计钓鱼的启示钓鱼

得意

放鱼

急切、乞求、委屈、难受

无奈、依依不舍获得启示

感激教学反思《钓鱼的启示》教学反思

这是一篇教育学生在生活中如何做人的哲理性文章，课文讲述“我”十一岁时和父亲去钓鱼，钓到了一条诱人的大鲈鱼，因为不到捕捞时间，父亲命令“我”把鱼放回湖中，这件事和父亲告诫作者的话使他一生受用。

1、我引导学生研究父亲的言行。当我们捕捞到大鲈鱼时，父亲虽然很高兴，可是他此时看了看表，离开放捕捞的时间还差两个小时，面对道德难题，父亲没有商量余地让作者放鱼，此时父亲的心里会怎么想呢？研究父亲的言行，感悟课文要揭示的主题。

2、读中感悟，分析作者的心情变化。在揣摩文中主要人物的心理时，指导学生有感情地朗读课文，把握课文的写作目的：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

3、联系生活，教育学生做人。让学生说一说自己遇到过类似的事情吗？当时是怎么想，怎么做的？要求学生畅所欲言，师生共同给予评价，使学生既锻炼语言表达能力，又能够认识生活中的是与非。在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积