教学设计 《祖父的园子》教学设计“十市联赛”一等奖

教学目标1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3．引导学生了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生环境保护的意识，并转化为自觉保护的行为。4．有感情地朗读课文，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点、难点1．体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。2．领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。3．引导学生了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生环境保护的意识，并转化为自觉保护的行为。（时间段：教学进行到19分至21分时）课前准备让学生了解作家萧红，并预习课文，自主完成生字，熟读课文。教学方法多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。课时安排1个课时教学过程一、激趣导入1、上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。．2、板书：《祖父的园子》3、让生展示收集的关于作者的资料。然后，师补充。二、初读感知、了解园子1、齐读课题（看到课题你有什么想说的？）2、复习生字生词（课件展示）。3、同学们提出了新问题，老师这也有几个问题：（课件出示问题）祖父的园子给你留下的是什么印象？“我”在园子里心情是怎样的，你是从课文中的哪些地方读出来的？三、教学新课、感悟童年1、自由读课文，要求读通顺课文，注意读准字音，解决问题（同桌讨论）2、生汇报自己的学习成果。a、漂亮的园子。①课件出示第一自然段：读了这几句话，你体会到了什么？祖父的园子里样样都有（可以用“应有尽有”来概括），昆虫丰富多彩、可爱、充满生机、热闹、美丽的园子。②这里写了那些昆虫？（蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等）。这么美的园子，这么可爱的昆虫，如果是在你家园子里你会怎么对待它呢？（预设答案：我会保护它们，种一些更多的花，让它们好好的生活。）师：对了，昆虫是我们人类的朋友，我们应该保护它们，但不知道同学们注意观察没有，现在的昆虫是不是越来越少了？你们知道这是什么原因吗？（预设答案：环境受到污染了。）师：面对这种情况，你们会怎么做？（学生自由表达）师：是呀！我们国家现在也制定出一系列的《环境保护法》来保护我们的环境，这些昆虫又可以自由自在的生活了。课件出示《环境保护法》有关条例：第六条、一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。b、快乐的园子。①你从哪里体会到了快乐？找出相关段落.最快乐的是那件事？（学习4-15自然段，抓住人物的语言、动作、表情来写。）②分角色朗读对话，然后采访爷爷：“爷爷，您认为您的孙女是个怎样的女孩？”（淘气、可爱），采访萧红：“你认为你的爷爷是个怎样的人?”(慈祥、宽容、和蔼)③指导看图，面对淘气的孙女，爷爷是怎样的态度?(笑)c、自由的园子。①让一个学生朗读17自然段（配乐），其他同学闭上眼睛欣赏，思考：你从中感受到了什么？②（指导朗读）把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！引读：明媚的阳光下，“花开了，就像……似的”“倭瓜愿意……就……”指导朗读。四、回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将他的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）五、总结学后体会，表达情怀1、展示学生提的问题，然后让学生解决。2、学了这篇课文，你们有啥体会？（预设答案：小作者生活得很快乐;她很怀念她的童年生活。）3、小结：童年是美丽的歌谣，童年是动听的诗篇，童年是人生长河中短暂的一瞬。萧红用文字记录了她的童年，还有许许多多的人用不同的方式来刻录他的童年，下面请听一首歌曲《童年》（课件出示、配乐）4、同学们，童年是美丽的、难忘的