教学设计 《秋天的雨》教学设计 名师获奖

《秋天的雨》第二课时教学设计湖南岳阳临湘市第二完全小学余君辉一、教学内容：九年义务教育人教版三年级上册第十一课《秋天的雨》二、教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇语言优美，情深意浓的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。三、教学目标设计：1．知识与技能（1）会认8个生字，会写12个生字，会正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、凉爽、香甜”等词语。（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。（3）能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。（4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。（2）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。（3）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。（2）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。四、教学内容及重点、难点分析1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。4、解决方法：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。五、学习者特征分析1、学生思维活跃，肯动脑筋，对语文学习有较浓厚的兴趣。有一定的识记、理解、运用能力，能积极发挥想象。2、三年级学生已经有了一定知识的积累，大多数学生已经能做到正确、流利地朗读课文。但三年级的孩子还处于形象思维阶段，还不太习惯通过阅读认识世界，要想有感情地朗读，离不开教师的指导。3、学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象，在读中去品味秋天的美，去体会语言的美。六、文本教材与信息技术整合点分析秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。但三年级的学生不会像作者那样去细心地观察秋天景物的变化。在他们心中只有一个模糊的概念，难以感受到秋天的美，无法与作者的情感产生共鸣。因此，在课件制作时，我收集了大量的秋季景物的图片。在教学过程中，根据课文内容适时地展示出来营造气氛，将学生带入一个美轮美奂、多姿多彩的秋季景色之中，让学生不知不觉中走入作者所描绘的情景，对大自然产生喜爱之情。通过欣赏秋季美景图，学生对课文语句的理解会更加轻松，更能体会语言文字背后蕴含的情感，与作者产生情感共鸣。七、教学方法与教学策略分析：本篇课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，特别适合朗读。因此在教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，通过课件展示、多种方式的朗读训练、自主学习，引导学生阅读课文感兴趣的段落，品味段落中的重点语句，层层递进的策略让学生去理解美，感悟美，创造美，感受秋天的美好。八、教学环境和教学资源准备教学环境：多媒体教室教学资源：多媒体课件素材包括：教材中几种景物的图片、课文片段、背景音乐、重点句子、拓展练习。教学准备：多媒体课件五、教学时数：两课时第一课时教学目的：学习生字、词；初读课文，了解大意。教学步骤：略第二课时教学目的：1、能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。2、能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。3、发挥学生想象，进行写作训练。教学设计一、谈话导入，加强感受。秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课就让我们跟着课文走进秋天的雨，再次去体会秋季的神奇吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、通过上节课的学习，同学们对课文已经有了初步的了解。请同学们快速地浏览课文，用波浪线画出直接描写秋天的雨的句子。【设计意图：培养学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。】2、读画出的五句话。（课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）3、再读句子：大家发现没有？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗。它包含了无限的情趣和韵味，再请五位同学分别来读读这五句。4、体会中心句：多么有趣的小诗呀！大家看看，这首诗的每一句是课文每一自然段的第几句？过渡：最有趣的还是每段的内容都是围绕第一句展开的。不信，让我们再去欣赏课文。【设计意图：帮助学生更好地理清文章的文理和脉络，了解文章的层次和结构，增强了学生对整篇课文的把握，感受到了这些句子在文中的作用。暗示学生读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。】三、品味语句，欣赏课文。〈一〉学习第一自然段秋天的雨是一把钥匙（板书：是钥匙），钥匙是干什么的？那么秋雨这把钥匙把什么大门打开了？它是怎么把这扇大门打开的呢？学生有感情读课文的第一自然段。交流、学生评价、师评。【设计意图：通过学生互相评价和教师评价，发挥学生的主体作用，进一步感受秋天悄无声息的来临。】〈二〉学习第二自然段1、谈话引入：秋雨这把钥匙，把秋天的大门打开了。走进秋天的大门，一副连绵不断的画卷展示在我们面前，让我们来欣赏秋天丰富多彩的颜色吧。2、范读第二自然段，感受秋天的色彩。学生边听边用笔圈描写颜色的词语。反馈。【设计意图：在教师的范读中感受教材语言文字的美，以及文字背后蕴含的情感。】3、词语运用有几种颜色？这么多艳丽的颜色，这么多美丽的景物，这真是一个（）的秋天？（出示课件：这真是一个（）的秋天。）根据学生的回答，相机理解五彩缤纷。4小结：难怪作者在第二自然段的第一句就写到：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（板书：有颜料）5、领略秋天的色彩欣赏图片——练读句子（课件出示教材第二自然段中出现的几种景物图片）这么多美丽的景物，你最想去欣赏哪一种？（根据学生选择的景物学习课文第二自然段）【设计意图：充分发挥教师的主导与学生的主体作用，引导学生在语言实践过程中，感悟语言、理解文本、落实三维目标，培养学生仔细认真、勤思多想的读书习惯。品味段落中的重点词句，层层递进地学习课文。】黄色的银杏叶①（课件出示银杏叶图）瞧，银杏叶像什么？学生有感情地朗读描写银杏叶的这一句话。师生评议。（强调“扇”字的不同读音）【以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。让学生在富有诗意的情境中，去凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。】②师领读：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（学生接读）（课件展示满树的银杏叶）满树的银杏叶在秋风的吹拂下，在秋雨的渲染下都变黄了。一片片银杏叶就像（学生接读）③小结：这句话，一连用了三个扇，使原来静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。刚才同学们轻、柔的语气，优美的动作，把扇哪扇哪读好了，更把整个句子读活了。红红的枫叶有感情地朗读描写枫叶的这一句话。（课件出示枫叶图）瞧，枫叶美吗？这么美得枫叶被比作成了什么呀？（理解：一枚枚）再次把这个句子有感情地读一读。小结：这个形象的比喻，把枫叶写得多么富有诗情画意呀。同学们你们也来学学，红红的枫叶还像什么？评议。金黄色的田野感受稻田的变化。秋季来临，稻田里的稻子都成熟了。（课件出示稻田图）看，田野变成了什么颜色？田野像什么？这一片金色的海洋在告诉大家什么呢？②有感情地朗读句子，读出丰收的喜悦之情。橙色的果园感受果园的变化。听到这个丰收的消息确实令人高兴。那么田野丰收了，果园又有什么变化呢？（课件出示果园图）书上是怎么来描写果园的？②学生有感情地朗读句子。③体会词语：你觉得书上哪个词语用得好？好在哪里？还有哪个字用得好？为什么？【设计意图：通过抓住“你挤我碰”让学生想象出果实之多，体会到丰收的喜悦。】反馈、评价。④展开想象：橘子、柿子好像在说什么呢？⑤带着丰收的喜悦之情把这两句连起来读一读。菊花仙子①感受菊花的颜色。谁得到的颜色最多呀？书上描写了几种颜色？是不是只有这几种颜色呢？（课件出示菊花图）复习省略号的作用。作者也发现了菊花的颜色多得数不清，所以在书中用了一个符号代替，是什么符号？这么多美丽的颜色，也可以用哪些词语来概括？【设计意图：这样在激活学生想象的同时，帮助学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。为了让学生积累到更丰富的语言，充实自己的语言库。】③有感情地朗读句子，读出喜爱之情。④理解频频点头。⑤展开想象：菊花在对谁频频点头呢？它好像在说什么？6、配乐朗读，欣赏画面。为画面配音，其他学生欣赏画面。（课件出示银杏叶、枫叶、稻田、橘子、柿子、菊花图片）试背第二自然段。【设计意图：引导学生积累，为学生的终身发展奠定了语言文字基础。】7、拓展练习，练写句子秋雨的颜色可不止就书上的这几种，谁学学课文的样子，用自己的话来描绘一下秋天的颜色吧。（课件出示：瞧，秋天的雨把红色送给了苹果，苹果就像（）。）【设计意图：既让学生理解了课文,又训练学生的说话能力,还拓展学生的思维，进一步感受秋天的美。】小结：你瞧，秋天的雨把这么多得颜色给了这么多得花草树木，整个大地就像是被施了魔法一样全都变漂亮了。在你们的帮助下，秋天也变得更加美丽了。秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。〈三〉学习三、四自然段有感情读第三自然段。①（课件出示：各种水果图）你们闻到了一种什么样的气味呀？（板书：藏气味）②如果你现在在果园里，你想干什么？【设计意图：调动学生已有的生活经验，从而理解了“小朋友的脚常被那香味勾住”的含义，加深了学生对秋的喜爱之情。】2、读第四自然段。①小雨点吹起了什么？（板书：吹喇叭）它在告诉大家什么呀？②听，动植物们都忙碌起来了。它们发出了什么样的声音呢？它