教学设计 山雨教学设计【市一等奖】

教学设计基本信息名称《山雨》执教者夏振华课时1所属教材目录人教版六年级上册第一单元第2课教材分析这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。

学情分析六年级的学生已经初步具备了自学课文、围绕自学要求勾画重点词句进行批注以及根据要求搜集、整理资料的能力。因此，本节课完全可以在放手让学生在课前预习，搜集资料的基础上，课上从多方面大胆展示，来实现听、说、读、写各方面的目标。教学目标知识与能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分过程与方法目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法情感态度与价值观目标感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美教学重难点重点感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法教学策略与设计说明阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力，教学本课我采用了以下学习语文的方法：1.情境引导法：由情境创设和多媒体教师配音介绍作为情感铺垫导入，让学生对山雨建立起初步印象，为整节课的教学做好铺垫。2.自读课文，勾画出相关重点词句进行批注，尝试深入理解课文，激发学生阅读体验。3.通过反复品读重点段落，让学生想想画面，激发学生想象力。4.借助直观形象的多媒体教学，图文对照，突破重难点，让学生感受山雨带韵味，领略大自然的美。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图情境导入（3分钟）

1、（多媒体出示画面）配乐朱自清《春》片段2、作家朱自清就曾经这样描写春雨，咱们一起来读一读：

（多媒体出示语段）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。3、今天我们就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。学生观看视频，读朱自清对雨的描写，感受雨的韵味创设情境，激发了学生的阅读兴趣，做到了使学生带着情感走进课文。初读课文（9分钟）生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？找学生读课文。（雨来、雨中、雨后的相关段落）

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

4、指名说说阅读的初步感受。

师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

1、学生带着问题自读课文。2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段3、找学生回答。初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。

朗读赏析，深入感悟（25分钟）师：你们觉得哪些语句写得优美，读给大家听听。

2、学生交流后教师点拨。

3、感悟山雨的音乐美。

（1）指名读写山雨声音的句子.。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（课件出示）

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，（从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）

b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块

岩石、每一片树叶、每一丛

绿草，都变成了

奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝

是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。

b、你从这些描写中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。（1）读读这些写雨色彩的句子。师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

a、（课件出示第6自然段。）指名读。

b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。

师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

（2）带着遐想朗读，学生齐读全文。（配乐）学生读好词佳句，小组交流。学生汇报，老师给予指导读后学生回答学生读后，小组交流边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。

课堂小结2分钟

师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？

布置作业1分钟1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。

2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。

板书设计《山雨》雨来

雨中音韵美用心倾听喜爱

色彩美细致观察

雨后

教学反思《山雨》这篇文质兼美的抒情散文，这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

本课教学我采用小组合作学习方法，收到良好效果，我十分满意。学生反应积极，认真思考，基本理解了课文。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情.学生体会到了作者的情感。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点