教学设计 年月日（市一等奖）

人教版小学数学第六册"年月日"教学设计额敏县第三小学丁绍风教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、神州六号升空、植树节、儿童节等，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学目标：1、知识与技能（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们时间的关系。（2）知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、过程与方法

引导学生通过独立思考，小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。3、情感态度与价值观

通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。教学过程：一、创设情景，导入课题。

1、今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧！

（2022年3月23日8时52分16秒）

2、复习旧知，引出新知。①这时刻里有哪些表示时间的单位？

②哪些是我们学过的？（时、分、秒）

③那么让我们一起来学习年、月、日（板书：年、月、日）

二、自主学习，探索新知。1、初步认识年月日。还有很多有意思的时刻。（课件出示）

①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。

②展示奥运会开幕式的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？

③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3月12日）六一节（6月1日）

2、学生介绍有意义的日子。一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。

（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。

3、自主探索，发现年历的知识。年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

4、学生汇报探索到的有关年历的知识。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31×7＋30×4＋28＝365天

31×7＋30×4＋29＝366天

5、学习大月小月的记忆法。能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）

①拳头记忆法。凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……

②用歌诀记忆法。一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）

这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）6、学生质疑，引导解决。现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）

介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。③为什么有时28天，有时29天呢？④那奥运会2022年是平年还是闰年？1994年呢？⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？7、有关闰年的小练习。你们过了几个生日了？小明的生日是2000年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？三、总结。1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）2、珍惜时间的思想教育。马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！老师摘录了一些珍惜时间的名人名言，和大家共勉。四：板书设计：年

月

日一年有12个月

一年有365天

31×7＋30×4＋28＝365天

每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）二月份：

28天

平年

29天

闰年人教版小学数学第六册"年月日"说课稿额敏县第三小学丁绍风各位老师:大家好，我今天说课的内容是人教版小学数学第六册的年月日，下面我从以下几个方面进行说课。一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、知识与技能（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们时间的关系。（2）知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、过程与方法

引导学生通过独立思考，小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。3、情感态度与价值观

通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。二、说教法、学法依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：一、创设情景，导入课题。

1、今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧！

（2022年3月23日8时52分16秒）

2、复习旧知，引出新知。①这时刻里有哪些表示时间的单位？

②哪些是我们学过的？（时、分、秒）

③那么让我们一起来学习年、月、日。从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）二、自主学习，探索新知。1、初步认识年月日。还有很多有意思的时刻。（课件出示）

①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。

②展示奥运会开幕式的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？

③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3月12日）六一节（6月1日）

2、学生介绍有意义的日子。一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。

（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。

3、自主探索，发现年历的知识。年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

4、学生汇报探索到的有关年历的知识。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31×7＋30×4＋28＝365天

31×7＋30×4＋29＝366天

5、学习大月小月的记忆法。能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）

①拳头记忆法。凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……

②用歌诀记忆法。一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）

这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）6、学生质疑，引导解决。现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）

介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。③为什么有时28天，有时29天呢？④那奥运会2022年是平年还是闰年？1994年呢？⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？三、深化练习，拓展提高（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。