教学设计 掌声【全国一等奖】

《掌声》本文知识点梳理：1、字词：“残”：平舌音;“骤、似、持、述”：翘舌音;“境”：后鼻音;“似”：多音字。2、重点句子：(1)人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。(2)小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。(3)说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。3、段：课文最后一个自然段点明题旨，总结全文。篇：以小见大，主题鲜明。学习目标双基目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的最后一段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。思维发展目标：通过对课文的学习，知道要珍惜别人的关心和鼓励，并且学会正确地看待自己。教学重难点：重点：体会小英的心理。难点：明白人与人之间都需要关心、鼓励。既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学准备：小黑板、投影片教学时间：二课时导学设计第一课时课时学习目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。一、扣题激疑1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(掌声)板书：掌声2、我们常常在什么情况下听到掌声呢?(开会或看演出时)3、过渡：还有别的情况下吗?4、快速浏览课文，想一想：同学们在为谁鼓掌?为什么事情的?画一画课文中有“掌声”一词的句子。5、过渡：在进一步学习课文前，我们先来扫清字词的障碍。二、初读指导1、出示生字。班里愿意投向调来情况持久讲述交谈困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈珍惜慢吞吞2、自主认读，相互听读，结合正音。3、检查自学效果。(1)指名读。(2)开火车读。4、指导书写。1)有没有什么特别难记得字，想要大家一起讨论讨论的?2)容易写错的字：鞠躬舞蹈犹豫残疾3)字形辨析：班()困()谈()持()斑()团()淡()特()5、你已经理解了哪些词语的意思。6、描红课后生字。7、指名按小节读课文。学生十分钟课文哪一部分写的是关于“掌声”的故事?(第一～六自然段)这篇课文的分段跟《东方之珠》《拉萨的天空》两篇课文的段落划分一样吗?(不一样。段落的划分要看具体的情况，不能老是“三段体”，把开头和结尾的一个自然段各分为一段，中间分为一大段)8、默读把文章分为几个部分：第一部(1节)介绍小英的情况。第二部分(2-4节)小贡在同学们的掌声中含泪走上讲台演讲，并且取得成功。第三部分(5-6节)小英在这次以后变得活泼开朗。第四部分(7节)点明题旨，总结全文。人人都需要掌声。自主练习1、抄写课后习题3的词语。2、朗读课文。想一想：课文哪一部写得是关于“掌声”的故事?第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会主人公的心情。3、知道人与人之间都需要关心、鼓励。既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程:一、复习检查1、说出和下面意思相近的词语。愿意()情况()珍惜()交谈()骤然()舞蹈()二、精读课文1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。2、教者用彩色粉笔在“奇怪”、“那次”、“像变了一个人似的”下面画横线并提出要求：自由读课文，想一想下面的几个问题：(1)“那次”指的是哪一次?(第二到四小节所述的故事)(2)“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪?为什么?(3)“像变了一个人似的”小英有哪些变化?为什么会有这些变化?学生十分钟出示学习指导幻灯，并发给学生每人一张学习卡片：进入角色去思考体会两次掌声的意思和小英对掌声的理解。选择一个角色，把自己的想法填写在学习卡片上。我在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。就在我刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，我听到同学们想用掌声说：“”我感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述我童年的故事。我讲的故事十分动人，普通话也很好。当我结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。我知道同学们想用掌声说：“”我向大家深深地鞠了一躬，想对同学们说：“”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：“”我们的掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这一次，我想用掌声对小英说：“”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想对同学们说：“”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。3、小结讨论结果：(1)“那次”，指的是小英上台演讲，得到全班同学鼓励的一次。大家是怎么鼓励她的?用笔在文中画一画，读一读。(不知是谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声并且热烈持久、经久不息的掌声。)a、小英是怎么样表现的?自己读一读，画一画。b、请人读一读。c、评读。读出她情绪的变化。(2)这不是什么奇怪的事情。用“说也奇怪”，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气。(3)“像变了一个人似的”指的是小英原来和现在样子。具体用文中的话说一说。a、小英以前的样子。默读课文，画出有关的语句。板书：总是默默地坐在教室的一角不愿意让人看到把头低了下去犹豫慢吞吞地站了起来……眼圈儿红了指名读有关语句，注意体会小英的自卑的心理。请人读，评读。b、后来呢?默读课文，画出有关的语句。出示：像变了一个人似的，她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了舞蹈房……谁来读一读小英的变化。指名读有关语句，突出“不再忧郁、开始、交谈、游戏、甚至”，表现心情激动。评读。c、小英为什么会有这些变化?(同学们用掌声鼓励她，使她鼓起了生活的勇气)d、齐读小英的变化。4、默读课文1-4节，复述“那次演讲”的前后经过。要求：完整清晰，可以加上自己的想法。5、出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。(1)读一读，想一想，这一段话告诉我们什么?你是怎么理解的?(身外困境：小英当时外在身患残疾，怕别歧视的状况下掌声：指人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助)(2)请人读，齐读。学生十分钟现在，我们来看一段录像(播放千手观音精彩片断)。看了这个节目你最想说点什么?或者你脑子里有什么疑问?在演出过程中，全场观众不断抱以热烈的掌声，但主持人告诉我们，再热烈的掌声，这些演员也不可能听到，因为他们全部是聋哑人，我提议我们也用这种特殊的掌声，来表达我们的敬意好吗?师生互动“高举双手，摇晃手掌”哑语鼓掌的意思)。掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱，在生活中，爱还可以这样表达(出示小诗齐读，背景音乐缓缓响起《让世界充满爱》)：爱是一阵热烈的掌声;爱是一句友善的话语;爱是大雨中的一把小伞;爱是给汽车上的老人让出的座位;爱是给下班回家的爸妈送上的一杯茶;爱是;爱是。……总结：这个世界是由爱维