教学设计 《地震中的父与子》（市一等奖）

小学语文学科教学设计模板

教师许敏年级五年级科目语文授课时间2课时课题《地震中的父与子》课时安排2课时第

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课时授课类型讲读课一、学情分析学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。

二、教材分析《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。

三、教学目标设计（三维）·认识8个生字，会写11个生字；正确读写、理解“废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。·依托语言文字、情景渲染、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。从而感受这对父子的了不起。四、教学重点难点·教学重点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法·教学难点理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受这对父子为何了不起。五、教学方法以读促思六、教学策略创景激趣自主探究汇报交流七、教学媒体多媒体八、教学过程设计教学环节1教学过程明确目标,创景激趣教师活动观看汶川地震视频、及受灾损失数字

2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令

人深受感动的故事。今天我们继续来学习

17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。

学生活动看视频,

齐读课题。设计意图本文发生在地震后的一片废墟上，这样的灾难学生只在电视镜头里偶尔看到过，文章的内容与学生的生活有一定距离，孩子们小小年纪更是缺少这种生离死别的痛苦的体验，地震视频可以更有效地促使学生多种感官同时接受刺激，激发学生学习的兴趣.

教学环节2教学过程自主探究,合作交流教师活动出示学习要求：

默读课文，用“——”画出能表现父亲了不起的语句，用“~~~~~”画出能表现儿子了不起的语句，并想一想从这些语句中你体会到了什么，把你的感受批注到文中的空白处。学生活动学生圈、点、批、注,师巡视设计意图培养学生的默读能力让学生在语文学习中的自读、自学、合作探究性学习，为学生的理解、感悟架好“桥梁”，使学生感受到阅读的兴趣，养成不动笔墨不读书的习惯教学环节3教学过程汇报交流,排疑解惑教师活动一.重点指导学生理解感悟父亲1.

“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，2.没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”二.重点指导学生理解感悟阿曼达

1.“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

2.不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

三、展开联想，即时练笔重点指导

3.如果你是阿曼达，你会对同学们说什么呢？请大家展开想象，拿起笔在练习本上写一段话，想象阿曼达会说些什么？

学生活动交流感悟,想象阿曼达会说些什么？设计意图交流父亲和阿曼达的了不起既可以培养学生的语言实践能力,能够正确、大胆地表达自己的见解,也可以从中体会、梳理出父亲对儿子执著的爱。想像环节既能使学生产生情感上的共鸣，初步学会揣摩人物的心理，舍身处地的思考问题，初步学会用恰当的语言表达自己内心的真实感受。又能使学生受到高尚道德情操的熏陶。实现了课程标准中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”这一目标要求，给学生打下扎实的语文基础。

九、