教学设计 《分数的基本性质》教学设计与反思 一等奖

《分数的基本性质》教学设计与反思罗山县西街小学：赵辉教学内容：人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》学情分析：五年级学生对于抽象的数学学习会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课有很好的收获，就必须得给本节课的学习加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。教学目标：1.使学生理解分数基本性质，并会用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。

2.培养生观察、分析和抽象概括的能力。

3.体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神.重难点：重点：理解分数的基本性质。难点：归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数教学过程一、情境导入（出示课件）

老师就给你们带来了一个有趣的故事，希望你们认真听。

唐僧四人在取经的路上得到一个大西瓜，贪吃的猪八戒想多吃，师父说分给他二分之一，他嫌少，分给他四分之二，他还嫌少，之后师父说分给你八分之四，这时猪八戒觉得八分之四很多了，马上答应了，可是孙悟空却在旁边偷偷的笑。你知道孙悟空为什么笑吗？

师：这个故事中出现了三个分数，它们之间有什么关系呢？只要大家学会了今天的知识，你们就会明白的。二、小组合作，探索新知。（一）师：现在我们来做一个活动。出示活动要求：1、折一折，用手中的正方形纸折一折，折出二分之一，四分之二，八分之四。2、涂一涂，涂色表示出这三个分数。3、比一比，比较涂色部分的大小，你有什么发现？小组合作讨论:1、通过操作，你们发现了什么？2、观察等式，它们的分子和分母各是按照什么规律变化的？3、把这个等式反过来看，它们的分子和分母又是按照什么规律变化的?师：能否用一句话概括出它们的变化规律？

分数的分子、分母同时乘或除以同一个数，分数的大小不变。4、让学生再举出几个这样的例子，进行交流。5、完整分数的基本性质引导学生应用分数和除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。6、返回到故事中，你们知道喜羊羊为什么笑吗？（二）运用规律，自学例题同学们，学习数学不但有趣，也很有用，现在请同学们看下面这道题。出示课本第57页例2（1）把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数。让学生同桌交流合作，完成题目。（2）展示交流：重点让学生说说分母、分子是如何变化的？根据什么？三、巩固知识，综合运用。

我们学习了分数的基本性质，同学们学得怎样呢？现在我来测试一下。

1、课本58页1、2、6、7.题

学生完成在书上填一填，汇报。2、课本59页8、9题。教学反思：《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册的内容,它是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行的。《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。对这部分内容我是这样设计教学的：一、用故事情景引入，增强解决问题的现实性。二、自主探究，分析问题。三、运用知识，解决实际问题。通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解。教学中我