中职班级管理

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中职班级管理中等职业学校班主任工作是一项费心吃力的苦差事，如何对全班学生全面负责、全面管理，抑制缺点，培养优点，既要肃穆纪律，又要和蔼有加，笔者结合多年的中等职业学校的班主任工作体验，探讨了采取宽严相济的班级管理策略。

中职学校宽严相济班级管理

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目前，在不少地区，中等职业学校的学生都是高中招生终止后的结果一批生源，他们都存在这样或那样的缺点，其表现特征主要有：学习才能缺乏，缺乏自觉性；纪律意识淡薄，自控才能差；自卑感严重，有较猛烈的逆反心理等。对于中职生的管理是一件分外繁杂的系统工程，本文结合多年承担班主任的体验，谈谈做好中职学校班级管理采用宽严相济的一些做法。

一宽严相济的内涵

相对于中职校的班主任管理工作，宽严相济表达三层含义：第一层是“宽”，对中职校的学生来讲，要有宽大、宽缓与宽容的态度。其次层是“严”，要对同学有严格、严肃和肃穆的态度，并有相关的制度保障与相应的执行力。第三层就是留神把握好“宽”与“严”的内在关系。

概括工作中，要深入到学生中，多与学生交流和沟通，要积极引导和感化学生，多举行换位斟酌、和学生做挚友，建立对等和谐的师生关系，这样不仅能让学生享受到学习、成长、进步的喜悦，同时也能为作为职业教导工的职业生活带来确定程度的得志感和成就感。另一方面，在实际的工作中，对学生在学习中的缺点、缺乏以及不良的行为倾向，又要赋予坚决的批评，绝不懈怠、放松。另外，还能长期不懈并持之以恒的严格要求学生，尤其是有打架斗殴、网瘾、抽烟等不良习惯的学生更应严格要求，不让他们养成反复违纪的恶习。

二了解学生，建立对等“宽”爱的师生关系

相对而言，大片面中等职业学校的学生是应试教导的“失败者”，他们不同于正常的普遍高中生，教师要了解、关切、理解他们，不能用社会的成败观去要求、评价他们。中等职业学校的班主任工作是一门深厚的学问，它需要班主任找寻到相应的方法，并在实践中不断总结和探索。中职学校的学生由于家庭教导、社会风气等影响，在学业、品性、行为习惯上的差生比率大，相当一片面学生具有各式各样的不良行为习惯，其情感自控才能较弱，主要表现在：心绪不够稳定，自控才能不强；情感表现冷漠，心理上处于“三无”状态：无动于衷（无情）、缺乏活力（无力）、漠不关切（无心）；感情轻易遭遇挫折，挫折容忍性差；情感严重压抑，心绪体验消极。因此，作为中职学校的班主任更应多关切和理解他们。

在教导学生上坚持“以情感人”。大多数中等职业学校的学生都品尝过失意与失败的滋味，受到过教师的轻视、同伴的轻视、家长的批评，因长期不得志而导致自轻自贱、心理障碍的处境特别突出。作为班主任要主动放下严肃，用自己的微笑去打动他们，用亲切的言语去感染他们。把工作的重心由教室移到学生宿舍，由课堂移到课间或课外活动，做到闲聊家常，真情真意、毫不做作、毫无留存，敢于自我面对、自我批评，用真情去赢得信任。

多举行换位斟酌，将心比心。由于学生的生活背景、行为习惯、性格脾气都不同，教师要以豁达、开朗、睿智、幽默的态度与方式去采纳学生、感染学生，使学生产生自信与相信，从而建立师生间和学生间的相互信任、崇敬的和谐合作关系。

三关切学生，当以“严”开道

面对当前中职生实际存在的这些自控才能缺乏，易受外界环境影响的特点，光靠对等厚爱、理解沟通、鼓舞赏识还缺乏以保障每个学生都能自始至终地保持猛烈的学习动机，养成良好的学习、生活习惯。这依旧需要各种规章制度去保驾护航，依旧要靠班规班纪来模范大家的行为、培养良好的行为习惯。

班规的制定要表达民主和崇敬学生意愿的原那么，制定的细那么要有可操作性、可考核性，宁缺毋滥；要留神奖惩结合、宽严相济，以起到激励先进、鞭策落后、弘扬正气、压制歪风的效果。要构建强有力的班级管理核心来执行班规班约，执行过程务必贯彻制度面前人人对等的原那么，确保“严”格到位。

四多重举措，实行宽严相济之班级管理

针对职业学校片面学生的“三无”处境，在日常工作中，要从多方面来强化班级教导形式。首先要从学习上引导，逐步扶助学生树立人生梦想，变“被动学习”为“主动学习”。要单独与学生沟通，扶助每个学生分析自己的潜在优势或扶助探索适合每位学生的人生道路，让学生重新看到学习与生活的梦想，重新规划自己的人生。学习的目标不能定得过高，务必在学生能够掌管的范围内，从而使学生树立起学习的信仰，只有让学生坐下来，谈学习、练技能，才能不让他们有违纪的空闲时间与精力。其次要不断地激励赏识学生。要在班会中，在各种活动中，课堂教学中，多颂扬身边优秀的学习者及生活模范。做个人修养的模范、学习技能成就专业人才的模范、技能水平突出的模范、已毕业校友的创业模范。要擅长察觉学生的进步与闪光点，实时地赋予表扬。第三要从行为上调控。要不断地加强班级管理，实行“宽严相济”的班规班纪。可以创新管理模式，实行企业化的管理模式，把班纪班规变成