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《2－5的分与合》教学设计】30页、知5数的分与－5数、过、情4的组桃子4盘子5张星一谈引。1.教师拿出一束花：漂亮吗？发表现最好的同学，期待你们的表现！（师生问好）2.现在用两只手来拿3朵，手不能空着，你怎么拿？（同桌讨论）

3.学生互相讨论、反馈：强调左拿朵右手拿X。4.揭示课题：通过回忆、讨论、考，我们感到生活中很多事物都有数学问题，今天这节课我就在想一想，说一说，摆一摆中学习新的数学知识——分与合。（板书课题）二创情，主索）4出示课件、创设情境。1.图中是谁?在做什么呢2.猴妈妈的问题是：把四个桃子在两个盘子里，可以怎样放呢？（出示课件）3.让学生直接回答说出自己的想，强调说说完整。4.摆一摆：同学们想得真好，让们动手验证一下，要求拿出4个方形代表四个桃子，把他们分成2部分，不能为空，边分边想4可以分成几和几呢？5.学生反馈，师根据学生反馈情出示课件（把书合上盖起学具）4个桃成；42和43和1师语：根据你们的分法可以写成4／＼13读4可分成1和4／＼31读4可分成3和4／＼22读4可分成2和分析1：看到这两个式子，你有么发现吗？（数学中的联想）现在只要记住几个式子？为什么？分析2：比较两种写法有什么不？你又有什么发现？写法1：444／＼／＼／＼13312写法2：444／＼／＼／＼133122

观察分析左右两组数字的摆列顺序及好处小结：两种方法帮我们更好地去学，去记数的分成与合成，你选择喜欢的方法再摆一摆三种分吧！边摆边说可以成几和几？6.完整的说出4的种分成。

4的合成：小朋友们真了不起自己学会了的几不同分法。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成呢（或者说几和几可以组成？1和3可合成42和2可合成43和1可合4。）引导学生逐个说出4的成。）51.刚才学的分，用4个长形，再添一个是几个呢？另一个学习内容5的与合。2.要求用五个长方形，摆一摆，摆边想可分成几和几呢？几和几合成？分成两部分（提醒书合上）3.学生反馈，教师板书：5555／＼／＼／＼／＼14233214.选择喜欢的方法完整的说出5的分成。（你能有感情的用你喜欢的方法说出5的成吗？问学他读得好吗？）5.几和几合成5呢（出示课件看看分成的式子，说出分成、合成）6.记一记，说一说。7.刚才学会了5的与合，再增点难度！你能直接说出、的成合成8.齐读、的成、合成。9.小结：学了哪几个数的分成合？（板书课;、3、、的分合）三、课练习1.想想做做1。（）书上填一填，共有几个圆圈，红的几个？黄的几个？2.想想做做2。3.想想做做3。开火车：左边的字与右边的数字有什么关系？/321/432145\123\1234填填，按规律在书上.4.看图、看数连线。5.游戏《守株待兔》为什么失败继续学习6、、的分合。6.布置作业：预习，用所学习的想、按顺序。四总评师今学习的是什么？

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