2022年安徽省宣城市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年安徽省宣城市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是（）。A.A.学生B.教师C.家长D.校长

2.教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。其中杜威倡导的是（）。

A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学

3.下列公式中是智商公式的是()

4.情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的()。

A.主观认识B.内化过程C.态度体验D.外显状态

5.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起()。

A.主体地位B.主导作用C.领导作用D.执行作用

6.美育是由下列谁首次提出的()

A．马克思

B．苏霍姆林斯基

C．席勒

D．朱光潜

7.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是（）。

A.《关于学制改革的决定》

B.《关于教育工作的指示》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《中国教育改革发展纲要》

8.社会态度的结构主要有三种成分，即()。

A.认知、情感、行动B.认知、情感、知识C.情感、知识、认知D.情感、行动、知识

9.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。

A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习

10.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）

A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论

11.心理咨询工作任务的侧重点是（）。A.A.治疗B.补救和矫正C.预防和促进D.外部指导

12.

第

7

题

德育是指教育者培养受教育者（）

13.学校产生于（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

14.

第

4

题

根据课的任务把课分成两类即（）

15.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A.时快时慢B.先快后慢C.先慢后快D.均匀递减

16.

第

8

题

美国学者孟禄倡导的教育起源理论被称为教育的（）

17.

18.下列不属于家庭教育的特点的是()。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

19.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这遵循了人发展的（）。

A.顺序性B.不平衡性C.稳定性D.个别差异性20.提出归因理论的心理学家是（）。A.A.耶克斯和多德森B.马斯洛C.韦纳D.多伊奇二、填空题(20题)21.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

22.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

23.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

25.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

26.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

27.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

28.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

29.制约课程的基本因素是______、______和学生。

30.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。31.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

32.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

33.义务教育具有普遍性和_______的特点。

34.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。35.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

36.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

39.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

40.培养全面发展人的方法是________。三、简答题(5题)41.教育的文化功能主要包括哪些内容?

42.教师应具有什么样的知识结构?

43.作为一名合格教师，应具备哪些能力素养?44.简述教师专业化的内涵。

45.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?

四、论述题(5题)46.

47.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

48.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

49.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?50.论述人格形成的因素。五、辨析题(5题)51.性格是指由人习惯化了的行为方式的人格特性。

52.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

53.随意后注意是指有预定目的，需要意志努力的注意。

54.德育是培养学生道德品质的活动。

55.复习知识要“趁热打铁”。六、(0题)56.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响()。

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.单一抑制

参考答案

1.B

2.A

3.B

4.C情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。人们对客观事物产生不同的态度体验，是以某事物是否符合和满足人的需要为中介的。

5.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用;教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用;教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

6.CC

[解析]美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。

7.C985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。

8.A社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分、情感成分和行为意向成分。

9.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。

10.A

11.C

12.D

13.B除了掌握学校产生于奴隶社会这一点，还要掌握在奴隶社会中一些不同的学校名称。

14.A

15.B

16.A

17.A

18.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

19.D

20.C该题可以举一反三，要了解有关激发动机的几个理论及其代表人物。

21.生活化生活化

22.夸美纽斯夸美纽斯

23.感知思维认识感知,思维,认识24.壬寅学制

25.先快后慢先快后慢

26.认识27.德育内容，德育方法

28.强化强化

29.社会知识社会知识30.社会家庭31.识记保持

32.制度文化

33.强制性强制性34.随意运动克服内外困难35.一般能力；特殊能力

36.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

37.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

38.教学价值取向教学价值取向

39.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象40.教育与生产劳动相结合41.(1)传递与保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)选择文化的功能。(5)更新与创造文化的功能。

42.比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。43.教师的能力素养主要包括以下几方面：

(1)语言表达能力。

(2)教育教学管理能力。

(3)教育和教学的组织力。

(4)自我反思能力。44.教师的专业化是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专、业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师和教育家型教师的过程。教师专业化虽然与时间有关，但不仅是时间的自然延续，更是教师自身素质的提高和专业自我的形成，最终真正成为教育世界的创造者。教师的专业化是一个持续不断的社会化和个性化的过程，具有多阶段性特征。叶澜从自我更新取向角度把教师专业化分成五个发展阶段，即非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。

45.我国中小学德育总的任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。具体任务是：(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向；(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

46.

47.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。

48.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

(2)贯彻此原则的基本要求：

①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；

②启发学生独立思考，发展思维能力；

③循循善诱，调动学生学习的主动性。49.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。50.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

本题要点明确，但要具体解释说明。

51.错误。性格是指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式的人格特性。

52.正确。

情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

53.错误。随意后注意是指有预定目的，不需要意志努力的注意。

54.错误。

德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳定的倾