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文档简介

《折扣》教学设计

教学目标：

1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。

2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的胜利体验，丰富学生的生活体验。

教学重点：

在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是一样的，并能正确计算。

教学难点：

能应用“折扣”这个学问解决生活中的相关问题，培育学生与日常生活的亲密联系，体会到数学的应用价值。

教法：

启发引导法

学法：

自主探究法、合作沟通法

教具：

课件。

教学过程：

一、定向导学（5分）

（一）导入：

1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节立刻又要到了，一些商家为了招揽顾客，常常采纳一些促销手段。（请看大屏幕）你知道他们都采纳了哪些促销手段？

2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价廉价了还是贵了呢？同样的商品，打一折廉价还是打九折廉价呢？今日这节课，我们就来讨论和打折有关的”数学学问。

师板书：打折

（二）出示学习目标

1、理解“打折“的含义。

2、能用“折扣”学问解决生活中的实际问题。

二、自主学习（8分）

1、自学内容：书上第8页内容

2、自学时间：8分

3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：

（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？

（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”

（3）怎样求“比原价廉价多少钱？”

（4）尝试独立解答例1中的2个小题

三、合作沟通（10分）

先小组沟通，再派代表上台沟通

1、现价=原价×折扣

廉价的钱数=原价×（1-折扣）

2、完成书上第8页做一做。

四、质疑探究（2分）

通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。

五、小结检测（15分）

（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？

你们今日的表现都很精彩，其实生活中还有很多问题需要我们用数学学问去发觉、去思索、去探究，盼望大家能做个生活的有心人。

（二）检测：

填空。

（1）五折就是非常之（），写成百分数就是（）%。

（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。

（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（）折。

推断。

a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（）

b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（

c.一种嬉戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（）

3、完成书上第13页1、2、3题。

4（选做题）小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。假如打七五折，需要多少钱？

板书设计：

折扣

例1：180×85%＝153（元）

160－160×90%＝16（

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