《最好马上找到他》教学设计之一

《最好马上找到他》教学设计之一

1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“立刻”等词语写句子。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关怀别人、怜悯有困难的人的思想感情。

教学重点学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。

教学难点体会“我”关怀他人、体谅他人的思想感情。

字形难点?

机动：

四、认读和书写生字：(9’)

１、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说留意点。

２、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”

３、学生练习写字，评议。

其次课时

教学目标

1、学习课文１、５两节，能看图说几句话。

2、学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“立刻”说几句话。

3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。

教学过程

一、复习检查：

１、认读生字卡片。

齐读，开火车读，指名读。

２、完成作业此题目５。

３、指名读课文第２、３、４三节。说说这三节讲了什么？

三、看图说话，学习第一节：

１、通过上一节课的.学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最终怎么了，最好立刻找到他这句话是谁说的呢？今日接着学习课文。

２、看投影片：说说丁丁在什么地方干什么？（丁丁在公路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。）学习生字“警”、“钱”、“夹”。说说民警是干什么工作的？

３、想象说话：丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么？

４、出示第一节读一读：民警叔叔，

我捡到一个钱夹，

交给您吧，

最好立刻找到他。

５、说说你读后知道了什么？

６、结合沟通：

A、从哪里看出丁丁说话很有礼貌？

B、与学生说的句子比拟：捡到还可以用哪个词来替换？（拾到）。

C、“最好立刻找到他”你是怎么理解的？读了这句话，你有什么想法或问题。（从哪个词语看出丁丁想到别人？）

D、指导用立刻说话。“立刻”还可以怎么说，能不能用“立刻”说一句话。师示范说话（课后题目３例句）。后学生预备，说一说。

６、指导朗读这一节。

指名读，并齐读。

７、为什么要说“最好立刻找到他”呢？由于……

１）、根据２、３、４三节内容答复。

２）、结合答复，齐有感情地朗读２、３、４三节。

二、学习课文5节：

１、自己读一读，说说你发觉了什么？理解：这一节为什么重复第一段的内容。（我心情的迫切）

２、朗读课文。

三、朗读课文。小结，说说你读了课文知道了什么。

四、课堂作业：

1、书写生字：重点指导“啦、街”的写法。

2、完成课堂作业第3题。比一比，再组词。

第三课时

教学目标

1、复习生字新词。

2、背诵课文，懂得拾到东西要归还别人。

3、完成作业练习。

教学过程

一、复习稳固：

1、卡片抽读生字，口头组词。

2、完成作业此题4。

3、读拼音，写词语。课堂作业第2题。

4、查字典。课后练习第2题。先独立完成，然后沟通。

二、朗读并背诵课文。

1、齐读全文。

2、指名朗读，同桌相互美美地读一读。

3、说说课文每一段的主要内容。

4、自由看板书试背课文。

5、回忆内容试背课文。

指名背，集体背。

6、说说课文中的我是个怎样的孩子。为什么？

说说你捡到东西后是怎么想的？（表扬能为他人着想的同学。）

三、课堂作业：

1、完成课后练习第4题。按课文内容填空。

独立完成后沟通。

2、课后作业第3题。用“立刻”写句子。

读题，明确要求。

读例句，体会立刻的意思。

口头发言，然后写下来，沟通。

3．课堂作业第6题。独立完成后沟通。

4．尝试把丢钱夹的人还会是谁，会怎么样，写一写。

板书最好立刻找到他

可能是妈妈难受

捡到钱夹或许是叔叔焦急最好立刻找到他