《那片绿绿的爬山虎》教学设计

《那片绿绿的爬山虎》教学设计执教：华师附小恒大学校余晓钰指导：广东省何向梅名教师工作室主持人何向梅教学目标：1.知识与能力：（1）懂得什么是成长。（2）知道可以通过两三件相关联的事讲述一个人的成长故事。2.过程与方法：理解课文内容，感受叶老人品的魅力，感悟写成长故事的方法3.情感态度和价值观：体会肖复兴怀念、爱戴、感恩叶老的感情，体会叶老先生的人品给作家带来的影响。教学重点难点：通过学习课文的写作方法完成单元习作。教学过程：一、猜想课题，导入新课。1.板书课题，全班齐读课题。2.猜猜课文会写什么？二、默读课文，理清结构1.快速默读课文，文章到底写什么？2、汇报整理结果，板书：作文获奖、修改作文、邀请作客3、了解作者肖复兴和叶圣陶的关系谁知道肖复兴？谁知道叶圣陶？板书：肖复兴：初中生，后来成为大作家叶圣陶：大作家三、再读课文，精讲“邀请做客”（一）找描写爬山虎的句子，直奔“邀请做客”1、再读课文，课文有没有写到爬山虎？在文中用横线画出来，标上序号，看有几处。2、生读描写爬山虎的三处句子。a.刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像绿色的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。b.落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。c.在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。3、多好的爬山虎啊，怪不得作者用它来做题目。那真是一片——绿绿的爬山虎！这是谁家的爬山虎？（叶圣陶家的）4、肖复兴怎么会在叶圣陶先生家呢？（叶圣陶先生邀请他的）（二）精读做客，感受叶老人品1、意外（1）当我接到叶老的邀请时，第一个感觉是——意外！为什么？板书：初中生大作家（2）除了意外，还有什么样的心情？兴奋、期待、忐忑不安、紧张……（3）带着这么复杂的心情，肖复兴走进叶老家的院子，看到叶老了吗？没呢！看到什么了呢？生读：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像绿色的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（4）读这两个句子，你对爬山虎印象最深的是什么？印象最深的是它的颜色——绿葱葱（板书：绿葱葱）还有爬山虎绿叶上的阳光——板书：阳光（5）品词:绿葱葱是怎样的一种绿？想象：阳光为什么是绿色的？板书;绿色阳光为什么像小精灵？板书：小精灵（比喻）（6）还未见到叶圣陶先生，就先见到他家这绿绿的爬山虎，肖复兴感觉如何？（舒服、放松）（7）多有生机，多美的爬山虎！谁读？指名读——全班齐读——。2、见面（1）大家想象一下，一个大作家接见一个初中生会是什么样的情景？（2）实际是什么情景？生读：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我感觉距离缩短不少。板书：见面——握手（3）什么是距离缩短？我和叶圣陶之间有什么距离？怎么缩短的？握手——让我感觉自己像大人了。3、交谈（1）我和叶圣陶先生谈得怎么样？我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心都融化了，以至于不知道黄昏的到来。板书：交谈、融洽、亲切、认真、质朴、期待。（2）叶老先生和“我”可能在聊什么？你根据哪个词猜的？生1：叶老先生可能在跟我聊学校发生的趣事，我们聊得很融洽。他们可能在聊什么聊得那么亲切？生2：叶老先生可能在跟我聊我感兴趣的事情，我们聊得很亲切。他们可能在聊什么聊得那么认真？生3：叶老先生可能在跟我聊接下来我写作应该努力的方向，我们聊得很认真。他们可能在聊什么聊得那么期待？生4：叶老先生可能在跟我聊我未来我的努力方向和可能取得的成就，我们聊得很期待。（3）他们聊了多久？你怎么知道的？a、又写到爬山虎了，黄昏的爬山虎与进院时的爬山虎有什么不一样？板书：黄昏——爬山虎——沉郁——虎虎有生气b、“沉郁”意思？“虎虎有生气”呢？4、受益（1）我和叶圣陶先生聊了一个下午，以至于黄昏到来都不觉得。这次见面交谈对肖复兴来说真是——找一个词形容他的收获。板书：受益匪浅“受益匪浅”什么意思？（2）他受到什么“益”了呢？板书：懂得、（3）为什么说“意义非凡”？谁能联系肖复兴的成长到成名来谈谈？或许就是这次见面，深刻影响了肖复兴，后来才成为了作家；没有这次交谈，肖复兴未必走作家这条路。也就是说，叶圣陶先生影响了肖复兴对人生道路的选择。5、评价（1）因此作者肖复兴怎样评价叶圣陶先生的？人品和作品堪称楷模的大作家。板书：人品、作品堪称楷模（2）堪称什么意思？楷模什么意思？四、合作学习“修改作文”部分（一）过渡引出“写改作文”叶老先生邀请“我”到他们家做客前，还为我做了一件什么事？（二）默读自学1、那叶老先生是如何为我修改作文的呢？运用了哪些修改符号呢？修改了什么内容呢？请大家自由读课文第2-5自然段，小组谈论，把思维导图补充完整。老师巡视。2、请两名学生到黑板上补充思维导图3、评点a.叶老先生运用了很多修改符号，圈、钩、直线、曲线。修改得：密密麻麻b.改题目、改字词、断句、写评语。c.叶老写的评语虽然简单，但对我有什么改变？树立信心。4、这一切的一切，让我感受到，叶老先生是一个怎样的人？认真、平和、温暖。五、明确事情起因叶老先生之所以给我修改作文，邀请我到他家做客，这一切的一切都是因为：我的作文获奖了。板书：原因。六、品解题目，品悟情思1、原来课文写的是肖复兴的成长故事！根据课文内容，我们给文章换个题目，你会怎么换？生：我和叶老的故事、那年夏天……都是很不错的题目啊！2、作者为什么用《那片绿绿的爬山虎》这题目呢？有什么特别的含义吗？3、介绍写作背景，帮助学生感悟作者的情感作者肖复兴是1963年的时候，与叶老先生见面。而叶老先生是1988年去世的，作者写下这篇文章的时候是1992年。人生的恩师已经逝世，每当作者看到那片绿绿的爬山虎就想到叶圣陶，想到叶圣陶就想起他们家那片绿绿的爬山虎。作者写下这篇文章是为了什么？表达对叶老先生的怀念、敬重和感恩。（板书：怀念、敬重、感恩）先生的人品、作品永远都像那绿绿的爬山虎充满生机。3、现在，你觉得哪个课题更好呢？七、提炼写作方法1、这是肖复兴写自己少年时的成长故事，同学们理解什么是一个人的成长吗？《为中华之崛起而读书》讲少年周恩来立下志向，树立理想，是一个人的成长；肖复兴因叶圣陶先生的影响而树立写作的信心，是成长；还有什么说明一人在成长？2、讨论：什么是成长？