人教部编版九年级下册语文 第10课《唐雎不辱使命》课件 (共47张PPT)

唐雎不使命辱《战国策》

《战国策》是一部战国时代的史书。是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑而成的。是战国时期游说之士的策略和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。

文学常识着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

《战国策》

战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。历史背景解决以下字音：唐雎怫然缟素色挠休祲韩傀jūfúguīxiǎnqiānggǎojìnnáo免冠徒跣以头抢地听读课文，注意字音、节奏和感情。1、故事的人物有哪些？主要人物是谁？2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？整体感知故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。

借助注解疏通文意。如果还有不会的可与邻桌讨论解决；解决不了，提出来共同解决。翻译课文

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。使：谓：欲：以：易：派对……说；想要用交换其:许:加惠:甚善:虽然:于:愿:句中用来加重语气的助词答应给予恩惠很好虽然这样从想；愿意之:弗:悦:因:使:使:于:它不高兴因此派出使到第一段分析1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风暴。秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”何也：且：亡：而：以：存者：以君为长者：故不错意也：请广于君：而：逆：而：虽：岂直：为什么况且使……灭亡表转折凭（借）存在的原因把……看作忠厚的长者所以；“错”通“措”扩充表转折违背（背叛）与：疑问语气助词对：回答若是：像这样顺接连词即使难道只是1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？2、秦王说的是否是真心话？说说理由。3、唐雎是如何反驳的？4、比较安陵君的反驳和唐雎的反驳有何异同？有恩于安陵君不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景、面对的人物不同。便唐雎回答较安陵君更为坚定有力。秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。尝：未尝：夫：此：士：若：是：而：曾未曾那这有胆识的人此，这个必：一定\确实这样顺接连词1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？3、唐雎是如何应对秦王的咄咄相逼的呢？4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”秦王色挠：长跪而谢之：何：至于：此：谕：夫：而：以：徒以：屈服道歉哪里到这（地步）通“喻”，明白那可是凭借只因为1、秦王有什么样的言语和行动？2、写出了秦王的什么心态？神色害怕而道歉（色挠，长跪而谢）欺软怕硬、色厉内荏、思路结构：一（1）交代唐雎出使秦国的原因。秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。二（２、３）唐雎使秦，与秦王进行针锋相对的斗争。三（４）写秦王被唐雎折服，唐雎取得胜利。写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬唐雎出使胜利。写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现维护国土的严正立场写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”发展与高潮开端结局分角色朗读（1）由4位同学进行：秦王，安陵君，唐雎的语言各一人，其他部分一个人。（2）大家准备评价：音是否标准？有没有体现出人物当时说话的语气、语调和感情？注意举例说明。读秦王的语气：蛮横假充好心读安陵君的语气：有节制态度坚决读课文，品语气读秦王的语气：质问不容辩驳读唐雎的语气：从容镇定针锋相对毫不畏惧读课文，品语气朗读指导──秦王。分前后两种情况：前面是傲慢无礼，口气强硬，轻视对方，后面是讨好、服软的口气。问题一：

你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？课文研讨爱国忠君，不卑不亢，机智勇敢，不畏强暴，敢于以死抗争。

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。爱国忠君……虽千里不敢易也，岂直五百里哉？怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。机智勇敢…否，非若是也，安陵君受地于先王而守之…夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…问题二：你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。课文研讨色厉内荏骄横狡诈骄横狡诈

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君不听寡人，何也？……而君逆寡人者，轻寡人与？布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。秦王秦王色挠，长跪而谢之曰：“

先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”色厉内荏开端发展高潮结局狡诈狂妄，盛气凌人头脑清醒，不卑不亢从容镇定，据理力争恩威并施骄横狂暴不可一世不畏强暴，以死抗争前倨后恭外强中干胆识兼备，坚强无畏秦王安陵君秦王唐雎动作描写神态描写语言描写想一想：课文从哪几个方面刻划人物?探究：如何刻画人物？1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。2、通过对比来刻画人物形象。通过对比来刻画人物形象。先倨后恭：使人谓——不悦——怫然怒——色挠长跪而谢先恭后倨：临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起虎狼之国的国君：盛气凌人，质问威胁——色挠内荏、外强中干的纸老虎。弱小之邦的使臣：从容镇定，据理力争——临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等……拓展训练启示一：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。

懂得一个道理：影响说话内容和语气、语调的因素有：人物身份人物地位说话场合说话对象……启示二：培养一种能力：要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。中心思想：文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。语言积累与训练安陵君其许寡人！受地于先王公亦尝闻天子之怒乎？臣未尝闻也。大王尝闻布衣之怒乎？君王自称敬称自己国家已经去世的君王对他人（男子）的敬称指帝王对君王谦称自己古代没有官职的人都穿粗布衣服，所以称平民为“布衣”。称谓非士之怒也大王尝闻布衣之怒乎请广于君今吾以十倍之地徒以有先生也对秦王的敬称对他人的敬称一般场合均可使用的第一人称代词对他人的敬称称谓这里指有才能有胆识的人安陵君不听寡人，何也？而君逆寡人者，轻寡人与？岂直五百里哉？大王尝闻布衣之怒乎？与臣而将四矣。以头抢地耳。泯然众人矣。相当于“呢”，表质问\疑问的语气。相当于“吧”，表质问\的语气。相当于“呢”，表反问的语气。相当于“吗”，表询问的语气。相当于“了”，表陈述、肯定的语气。相当于“罢了”，表轻蔑的语气。相当于“了”，表陈述并带感叹的语气。翻译下面的文言句子。⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。⑵而君逆寡人者，轻寡人与？但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。仓鹰击于殿上受地于先王请广于君使唐雎使于秦虽然，受地于先王秦王怫然怒在从给到、往这样….的样子2、一词多义：秦王使人谓安陵君曰（）