文科院校课堂文化调查报告

Word第第页文科院校课堂文化调查报告讨论背景:

课堂作为高校生上课和学习的主要场所，是一个极其重要的学习场所。在日积月累的学习和建设中，会形成独特的课堂文化。这是人文的积淀。课堂文化不仅代表着课堂的干净和美观，也代表着一个学校的学风建设。良好的课堂文化代表着主动、布满活力的文化学习气氛。

调查形式:

走访新生宿舍；与新生交谈；问卷调查等。

目的:

了解高校新生对课堂环境和学习环境的要求，为同学供应良好的学习环境。为老师文化建设指明方向。

讨论单位:

文科学院卫生与健康系

讨论内容:

教室卫生的清洁和维护

一个洁净秀丽的环境可以兴奋精神。课堂净化是一个班级精神面貌的外在表现。课堂卫生是课堂文化的第一环节。没有良好的卫生，课堂文化就无从谈起。一个肮脏的课堂，塑造课堂文化呢？唯恐没人会来学习。因此，需要有人清扫教室，这只能由同学自己来做。在对09级同学的调查中，大部分都盼望有一个好的课堂环境，所以也了解支配的卫生工作。

结合文理学院卫生与健康系几届以来形成的传统，文理学院卫生与健康系每周组织三次教室保洁。基本上09级的每个班都有一个带卫生责任的教室，自习室每两个班安排一个班，基本上让每个班的任务均等。学校卫生卫生部门每周四要检查，每间教室每周四要检查，选择清扫最好的两间教室作为教学示范教室，供学校卫生卫生部门检查。事实上，卫生保健部和值班室共同负责学院卫生，值班室组织值班同学清扫卫生。他们负责学院走廊和楼梯的卫生。只有将这两个方面结合起来，才能全面开展文理学院的卫生工作。除了正常的清洁机制，卫生部还会组织不定期的清洁。

既然是任务，确定有主动性的问题。为了更好地做好卫生工作，必需有一套相应的奖惩机制。每周学院卫生与健康部检查卫生状况时，会对每个教室进行评分和宣扬，以激励同学。而且会有阶段性的认可和批判。卫生委员会成员是同学与卫生卫生部最直接的接触者，因此有必要定期对各班卫生委员会成员进行指导和培训。

“我们清扫卫生，盼望班上的同学能保管好，把他们的垃圾带走。”在对同学的问卷调查中，许多同学是这样写的。这说明许多同学对卫生工作有自己的看法。工作重在维护，清理不如破坏快。所以每个人都要有效的保持教室卫生，把自己的垃圾拿走，丢进垃圾箱，尽可能的减轻清扫卫生的负担。这是一个很好的循环。因此，同学需要提高自身素养，不乱扔垃圾，自觉维护卫生。

塑造课堂环境

不同于高中读书，高校没有固定的教室，每个班也不会有自己的教室。卫生任务安排的教室只是需要清扫的教室，不行以在这个教室上课。这给课堂环境的塑造带来了许多困难，只能由课堂上的同学来维持。课堂文化环境是以同学为主体制造的，反过来又改造同学，确定和影响同学的成长和进展。优雅健康的环境影响同学人格的培育、心理素养的熬炼、道德习惯的形成、学问和力量的增长、法律意识的增添。

文理学院教室里的许多桌椅和墙壁都是用钢笔写的。诗歌、交友和胡侃是各种各样的事情。消失这种现象的缘由很简洁，就是上课涂鸦。这些字迹在清扫时无法用抹布擦掉，给清扫带来很大的困难，也大大降低了教室的严厉 气氛。要制造良好的课堂环境，必需削减这种现象。我们可以通过提倡同学提高自身素养来呼吁喜爱课堂环境。

在文理学院的一些教室里，笔者发觉教室后面的墙上贴着一些文章，是06/07级的学长学姐写的。由于那些文章的出处还没有查出来，可能是老师布置的作业，也可能是一篇短文的获奖作品。但是进入高校一年多，08级从来没有这样做过，这在肯定程度上是课堂功能的退化。在一个房间里贴文章，立即给人的感觉不仅仅是一个房间，而是一个有着人类文化的教室。今日，随着电子书写和阅读的普及，使用钢笔的机会已经不多了。看到墙上的纸/笔写的文章，肯定会有一种原始的暖和的写字感觉。因此，高校老师应鼓舞同学在课堂上张贴自己写的文章/或学习部门组织的作文获奖作品，供同学课后观看和自学。这对文理学院的专业方向大有裨益。

在一个布满学习气氛的教室里，假如有人带着读书的声音吃饭，气氛会大打折扣。因此，要制造良好的课堂环境，就要最大限度地削减在课堂上吃饭的发生。杜绝在教室吃饭不仅有利于清扫教室，也有利于培育良好的个人习惯。缘由很简洁。一般在教室吃饭的人都是早上，但是早上在教室吃饭就是早上起晚了，没有足够的时间吃早饭。所以，禁止在教室吃早餐，可以引导同学培育良好的生活习惯，更深层次上，让教室成为一个简洁的学习场所。当人们坐在教室里时，他们感觉到它作为一个学习场所的作用，而不是为了吃饭和睡觉。

苏霍姆林斯基说，尽量让学校的墙壁说话。教室的墙壁也要尽可能表达主动向上的精神和抱负。至于教室的外部，我在别的学院上课的时候，发觉许多学院的.教室墙上都有一些名言警句。这些措施至少能给人一点课堂感受，我们可以借鉴。

课堂气氛的培育

课堂气氛在肯定程度上代表了一个群体的学习热忱，良好的气氛可以激发这个群体的学习热忱。学习气氛不好，让人学习的热忱越来越低，课堂气氛也会越来越差，从而形成恶性循环。

09级的一个同学说他班每次都要占个座位，不然就没有好位置了。据他说，不仅有同级别的班委，还有高班级的学长。“有一次我们七点去，但是到了之后发觉前面的座位都坐满了人，我们却很无奈。”这位同学笑着说。座位其实是学习上的一种主动表现。相反，有些班级有争先恐后向后坐的不正常现象。在教室里上课，大家都主动坐在前面，对老师和班级都是胜利的。

占座并不是教室的全部气氛。良好的课堂气氛还应包括以下几个方面:课堂上主动回答下列问题，主动与老师沟通；对课程工作不了解，准时询问老师；上课很清静，没有睡觉的人等。

调查结论:课堂文化是由班级成员制造的群体文化，同学是课堂文化建设的主体，表达了全体同学的共同抱负和追求，以及他们的思想、价值观和文化习惯。这种共同的意识形态、价值观和文化习惯会激发成员对班级目标和标准的认同感，以及他们作为班级成员的使命感、骄傲感和归属感。从而形成强大的向心力、分散力和群体意识。

在《文学概论》课上，尹老师提到过这样一个现象:以前老师站在教室中间讲课。如今，随着多媒体的应用，老师不得不在角落里讲课，以适应多媒体教学。这样一来，老师的地位就无形中降低了。以前私立学校的教学方法，私立学校先生的讲桌上总有一把尺子，用来教不听话的同学。但是如今那个统治者已经在教学的进程中消逝了。这种现象含蓄地反映了课堂文化的改变，也说明白课堂文化是随着时代而改变的。

狭义的课堂文化一般有几个方面。对于广义的课堂文化来说，它包含了更多的含义。总的来说