高中历史第24课两极对峙格局的形成教案8岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案_第1页
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文档简介

教课主题两极对峙格局的形成一、教材剖析本节课内容主要叙述了三个大问题：一）“冷战”的盛行；二）美苏“冷战”的表现；三）“冷战”中的“热战”。二、学生剖析作为高一的学生，理解能力较差，对世界史的认知较少，认识的内容也不多，所以不可以讲太多的内容，能够以他们从前所学的知识为基础，适合的进行扩大、扩展，让他们自但是然地能对“冷战”进行理解。三、教课目的1、认知“冷战”、“杜鲁门主义”、马歇尔计划、经互会、北约、华约等历史观点。2、经过剖析美苏两极格局形成的原由、必需性及其意义、影响，培育学生辩证地、全面地认识和剖析历史问题的能力。3、让学生认识：美苏两极争霸的格局，归根结底是由两国的对外战略所决定的。进而使学生明确办理国际关系和保护世界和平的正确原则。四、教课环境□简略多媒体教课环境□交互式多媒体教课环境□网络多媒体环境教课环境□挪动学习□其余五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教课环节怎样使用这些技术？使用这些技术的预期成效是？）200字我使用的技术手段主假如多媒体，由于本节内容主要借助课件进行讲解。在“冷战”盛行的背景中，利用图片和资料让学生更好的认识两极形成的原由，特别是根来源因；其次在“冷战“的表现中，用一个表格，把两方在政治、经济、军事的抗衡进行对照，让学生直观地掌握两方的抗衡；最后对于“冷战”中的“热战’,利用史料，对两场战争简单介绍，特别是重申对美国的影响。经过利用课件，我想学生对这节内容的掌握，不是简单乏味的。而是形象详细的，同时还有益于学生对这节内容的理解记忆，进而提升讲堂效率。六、教课流程设计（可加行）教课环节（如：导入、解说、复习、

信息技术支持（资源、教师活动学生活动训练、实验、商讨、研究、评论、建构）

方法、手段等）导入利用图片议论图片一）冷战的背景，利用材料、图片得出结论；二）冷战的表现;教师列出表格，让学生对照美苏解说的不一样史料、图片合作研究三）冷战的影响教师利用资料指引学生得出；四）热战：利用图片、史料反应展现有关的习题沟通典型代表题小结展告知识构造加强知识掌握思想导图七、教课特点（如为个性化教课所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节内容不是单一的教授知识，而是在解说知识的过程中，向学生渗透国际关系的基本准则，让学生对今世国际关系进行深入理解和认识。为了让学生的理解能力、剖析问题的能力有所提升，我利用一些史料，再设计一些问题，让学生阅读完以后，进行简单的概括总结，提升理解能力。此外对于学生能够自主解决的问题，特别是教材解说细致的地方，让学生剖析叙述，教师再总结、重申

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