新课程背景下歌唱教学方法的探讨

新课程背景下歌唱教学方法的探讨新课程背景下歌唱教学办法的探讨

中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561〔2022〕26-0076-02

音乐不仅是学校教育的学科之一，更是一门艺术与学问。音乐教学的组成局部很多，其中歌唱教学是最主要的局部。在学习过程中，歌唱可以培养学生对音乐的感受力，提高学生的唱歌根本功，让学生享受音乐美的熏陶，塑造学生的音乐素养。正所谓，学生有了歌唱的根底，就有了追求更高层次的音乐开展的可能。如果学生先在歌唱这片沃土收获丰硕的果实，然后再去学习其他音乐知识和技能，则学生的学习能力将会变得更强，由此可以看出歌唱教学在音乐教学中的重要地位。学生热爱歌唱，他们都想将自己最美好的一面展现出来，用甜美的嗓音唱出内心的真情实感。因此，怎样帮忙学生提高歌唱技巧，在音乐课堂上展示最好的自己，是值得每一位音乐教师深思的问题，更是每一位音乐教师奋斗的目标。所以，在歌唱教学中，音乐教师要掌握最新的教育理念，探索最正确的教学方式，提高学生的歌唱水平。

一、利用多媒体教学，唤醒学生的歌唱情感

学生在学习音乐的过程中，主要是依靠自身的听觉与视觉。所以，在音乐教学中，教师要想尽方法丰盛学生的视听感觉，唤醒学生的歌唱情感。而网络多媒体教学，具有音画俱佳的特点，形象生动，画面逼真，如果将其运用于音乐课堂进行教学，不仅可以活泼课堂的氛围，还可以充沛调动学生的学习积极性。这样，学生的听觉就会与视觉实现完美的结合，激发出歌唱热情，全神贯注地投入到音乐学习之中。比方，在学唱?义勇军进行曲》这首歌曲的时候，可以为学生展示多媒体视频，以此激发学生的歌唱热情。首先，教师先进行谈话导入：“同学们，每个国家都有自己的国旗和国歌。今天我们就来了解一下我国的国旗和国歌。〞然后，为学生播放?义勇军进行曲》，学生听得很投入，不过仍然有局部学生不能感受到国歌的威严，没有投入到优美的旋律之中。于是，教师又接着引导学生：“国旗和国歌是一个国家的象征，它代表了整个国家的人民，哪位学生能说一下：在什么场合会升国旗，奏国歌？〞说到这里，学生们纷纷讨论起来。然后，在学生的讨论声中，播放了我国运发动在奥运会领奖台上领奖的视频：五星红旗冉冉升起，当国歌奏响的那一刻，运发动冲动得热泪盈眶……此时，学生们也眼含热泪，深刻体会到国歌是祖国的象征、人民的心声。在这种气氛下，学生必定会精神丰满地投入到歌唱的行列之中。可见，在音乐课堂教学中利用多媒体教学，可以将学生带入情境，感同身受，从而唤醒学生的内心情感，诱发学生的歌唱兴趣。

二、创设良好情境，激发学生的歌唱欲望

在音乐教学中，教师要最大限度地调动学生的歌唱兴趣，激发学生的歌唱欲望。让每位学生都积极主动地参与到音乐活动之中，深刻挖掘学生的发明能力，是每一堂音乐课的最终目标。鲜花的绽放需要和煦的阳光照耀，学生学习兴趣与欲望的激发也需要特定的情境。一个良好的教学情境可以提高学生的审美能力，培养学生的发明能力。因此，在音乐教学过程中，教师要为学生创设一个适宜的情境和意境，唤起学生的内心情感，让学生在音乐课堂这个舞台上施展自己的歌唱才华。比方，在学唱?春游》这首歌曲的时候，为了让学生更好地感受春天的美好，教师为学生创设了一个优美的意境。首先，教师用深情的语言进行导入：“一年之计在于春，春天是一个充斥希望的季节，是一年之中新的开始，更是一个充斥诗情画意的季节。古往今来，多少文人墨客用自己的笔墨抒发了对春的热爱与赞美，多少诗篇中留有春的痕迹。同学们，你们都知道哪些描写春天的诗句呢？〞然后，让学生搜集关于春天的诗句，并且大声地朗读出来。教师又问学生：“春天美不美？春暖花开的季节，你们想不想去春游呢？同学们，请发挥你们的想象，你们能观赏到什么画面？〞学生们纷纷闭上眼睛，做出一副陶醉的模样。他们说：“老师，我看到了万花飞舞、杨柳依依……〞教师顺势引导：“那就让我们迎着春风，闻着花香，一起去春游吧！〞很自然地导入了今天的新课。音乐不同于其他学科可以用语言来进行表达，音乐的形象比拟含糊，令很多学生难以掌握。如果教师在特定的环境中为学生展示一些具体的画面，就能更加容易激起学生的歌唱兴趣和欲望。

三、深情朗读歌词，深入理解歌曲内涵

每首歌曲都是有灵魂的，而歌词那么是灵魂的载体。在学唱歌曲之前，让学生反复、深情地朗读歌词，可以帮忙学生更加深刻地理解歌曲内涵，把握歌曲中蕴含的情感。在朗读的时候，教师还可以引导学生根据歌曲内容发挥自己的想象，进行一些模仿表演。这不仅可以提高学生运用音乐表现自己内心感受的能力，还可以让学生在歌词朗诵中获得美的享受，从而更加准确地把握歌曲内涵，到达最正确的学唱效果。比方，在学唱?七子之歌》这首歌曲的时候，为了让学生感受回荡在诗行间的情感，激发学生的爱国之情，在学唱之前，教师让学生用多种方式朗读了歌词。开始的时候，当学生听完第一遍歌曲，对歌曲内容的理解显得还是比拟含糊，他们的内心并没有受到太多的触动，于是，教师让学生看着歌词，进行范读。教师读得很慢，语调沉痛，不一会儿，就将学生带入了歌曲所描绘的意境。学生渐渐沉默起来，并且脸上浮现出一副悲凉的神情。然后，让学生们自由朗读，可以独自朗读，也可以两人结组互读。在学生朗读的过程中，他们不仅熟悉了歌词，还感受到歌词所描绘的情感。最后，让学生进行伴乐朗读，学生沉浸在?七子之歌》轻缓、惨重的音乐气氛之中，那一声声的呜咽，深深地打动了学生的心灵。学生深刻感受到澳门想要重回祖国怀抱的渴望之情，整个课堂沉浸在浓浓的爱国之情中，在这样一种气氛下，让学生学唱这首歌曲，学习效果到达了最正确。可见，朗读歌词是帮忙学生翻开歌唱之门的金钥匙。在音乐教学中，教师要充沛利用歌词朗诵的作用，会收到意想不到的效果。

四、教师进行范唱，提高学生的歌唱能力

教师的范唱是进行歌唱教学的最好方式。教师本身的真情实感，对学生具有极大的感召力，它可以最大限度地激发学生的内心情趣。同时，教师在范唱的时候，可以将歌曲中的主题思想、美好情感完整精彩地演绎出来。这种声情并茂的演唱，为学生翻开了音乐之门，学生仿佛身临其境，引发了学生的情感共鸣。这样，学生对歌曲的理解更深了，提高学生的歌唱效果。比方，在学唱?热爱地球妈妈》这首歌曲的时候，教师的范唱就起到了很大的作用。在教唱之前，问学生：“同学们，你们爱自己的母亲吗？地球就好比我们的妈妈，给我们提供了生存的家园。今天，老师就用歌声来叙述自己对妈妈的爱。如果你觉得老师的歌声能够让你感动，就为老师鼓鼓掌吧！〞说完，教师就开始演唱起来，深情的声音，细腻的表情，每一句歌词，每一个动作都在诉说着对地球妈妈的热爱之情。学生虽然还不会唱这首歌，但也被教师的深情范唱所深深打动，课堂上响起了雷鸣般的掌声。这时，不难看出学生想学唱这首歌曲的迫切之情，他们对地球妈妈的热爱之情，已然在心中悄然生长。可见，教师的深情范唱对学生的影响是巨大的。教师以丰满的热情、感人的情绪唱出歌曲中的内涵，可以让学生在学唱的时候热情高涨。教师的范唱，传递给学生的不仅仅是音乐的魅力，还有音乐的情感与灵