小学语文第二册第3单元教案

课题识字3课前反思课型课时2课时教学目标1.认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。3.有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点认识“霜、雾”等13个生字，诵读对子。教学难点培养学生主动收集对子的意识。教教师生字卡片，课件。学学生预习课文准备教具第一课时1．正确、流利地朗读对子歌，产生搜集对子歌的兴趣。2．识记本课的生字，会写“和、语、千”字。教学目标重难点能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。课中反思教学环节活动方式一、游戏导入1.师生玩对对子的游戏。教老师先说明游戏规则，调动学生参与游戏的兴趣。比如：老师说上，学生要说下；“天上飞”对“地下跑”等。2.小结：我们玩的这个游戏叫对对子，这我是们祖国的优秀传统文化，有意思吧？今天我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。师板书课题——识字三。学过二、读全文，感知对子1．生自由读对子。请同学们端起课本，放开声音读课文，注意要读准字音。2．抽生接读课文。请三个小朋友来读课文，其他小朋友认真听，每个人都是小评委，注意纠正读错的字音哦。3．学生正音。程4．学生齐读对子。5.师生合作读对子。（老师读前半句，学生读后半句）1．过渡：同学们读得真棒!这些词，你会读吗?（师出示生字词语课件）2．抽学生展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3．认读词语：（1）自由读词（2）指名读词（3）正音(重点指导：朝、蜂、紫)。“朝”是多音字，“朝”是早晨的意思，早晨的太阳就是——生：朝阳。师板书：多音字：zhāo朝阳三、自主识字cháo朝代（4）交流读词：根据刚才同学们提的几点建议，请你们和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。（5）分男女生、小组赛读。4．识记生字。（1）师引导学生回忆识字方法：我们可以用哪些原来学过的好办法记住这些生字呢？学生交流，师小结并板书：加一加、减一减、找朋友、分类、猜一猜等。（2）小组合作识字：和小组成员讨论讨论。（3）全班交流，指名说能用什么办法记住哪个字?引导学生联系自己的生活实际和情感体验来识记。注意“A.引导学生仔细观察这三个字，说说发现了什么？B.师介绍：“雾、霜、霞”，都是自然现象，你在生活中见过吗？谁来说一说。C.师小结：“雨”字种天气现象，同学们看，借助字的偏旁还能大致了解字的意思5.游戏巩固识字：（1）请同学们按照老师的要求，读出相应的生字。如：带虫字旁的字，含有“木”的字。（2）（出示课件）猜字谜：十日十月B.多字少一半雾、霜、霞”头的字大都是一我们呢。A.C.王婆婆、白婆婆坐在石头上。6.检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。四、指导写字1．出示要写的字：和、语、千观察要写的字，说说间架结构2．全班交流，重点指导写“和”、“语”（1）提示重点笔画，并范写。“和”字左右大致一样宽，“口”写在“禾”字右边居中的位置；“语”字左窄右宽，“讠”的点比右边稍高一点；（2）生描红，并练写一个。3.展示学生写的字，评议。4.继续练写。课堂小结这节课我们认识了13个生字，而且了解了对子的特点。有兴趣的同学可以通过书籍、电脑等途径了解更多的对子哦。课堂练习1.同桌比赛读课后“我会读”的词语，并用词说句子。比一比谁说得句子更好。2.在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。板书设计识字三分类：虫——加一加、减一减、雨——（自然现象）找朋友、分类、猜一猜等。方法：木——第2课时1．复习生字、词语。学习目标重难点2．指导书写“李”“秀”“香”三个字。3.复习对子歌，对对子。课中反思教学环节活动方式1出示文中的生字。一、复习导上节课我们认识了这些生字，你能运用它们吗？请给它们组词。学生愿说哪个就哪个。入2．出示教材第38页后的“我会读”（1）抽生读、齐读。（2）在情境中理解词语——展示图片：美丽的大自然。A．师提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?看，老师出示的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置吗?B.指名上台贴,其余学生评评他贴对了没有。C.看着图读一读词语。（3）在情境中积累词语。A．上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在请拿出自己的作品在小组中交流交流：注意用上自己选的词语说话。B．指名上台展示。（4）在情境中运用词语。同学们能不能说一说你知道的风景优美的地方，可以用这些词语来赞美。1．过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自二、诵读对子然。那就带着喜欢的心情来再读读课文吧。2．齐读。3.鼓励学生背诵。4.拓展：（1）师出示一对子，抽学生读一读。对韵歌晴对雨，水对山，晚霞对朝阳。池边柳，陌上桑。白浪花千朵，青天雁一行。天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。（2）学生说说自己搜集的对子。1．出示生字：李秀香，学生观察字形，说说写的时候注意什么？三、指导写字2．师指导书写：（1）说说自己有什么发现？这三个字都是上下结构，上下占格差不多，上面字里的撇和捺要写得大一些，盖住下面的字，竖中线上的竖要写得短一点。（2）重点指导“禾”字头：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。（3）师范写“秀”，提示：“禾”的撇稍短些，放的是下半部分的撇，要懂得谦让，这样写的字才好看。3.学生练写，师巡视指导。4.学生独立练习“香”，师巡视指导。课堂练习一、读拼音，写词语。hépingyǔwénqiānwànlǐzixiùqìxiāngshān()()()()板书设计识字三和风细雨万紫千红山清水秀鸟语花香教学反思课题9两只鸟蛋课型课时2课时课前反思教学目标1，认识“蛋、取"等12个生字，会写”听、唱“等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．抓住重点词语理解课文内容。4.教育学生珍惜生命、怜惜生命，懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点教学难点识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。教育学生珍惜生命，懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思感想情。教教师生字卡片，课件。学学生预习课文，收集关于鸟的资料。教具准备第一课时1．认识“蛋”等12个生字，写“听、唱、定”3个字。教学目标2．正确、流利地朗读课文。3.积累词语。重难点能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。课中反思教学环节活动方式1.师出示鸟儿图片，引导学生观察、说话。一、看图说话教师指导学生感受鸟的可爱、美丽。2.师再出示鸟蛋图片，指导学生看图说话。提示：鸟蛋长什么样？你喜欢吗？3.导入：导入鸟蛋小小的，圆圆的，多可爱啊！有个小朋友也发现了这两只鸟蛋，他会和鸟蛋发生什么故事呢？今天我们就来学习《两只鸟蛋》师（板书课题，学生齐读课题。）4.识记“蛋”字。学过你认识“蛋”字吗？谁会用“蛋”字组词？1．生自由读课文，要求：把圈出来的生字读准音，遇到自己二、初读课程文，整体感知认为比较难读的字就多读几遍。2．说说自己读懂了什么？3．指名在全班朗读课文，其他学生评议。学生正音。4．齐读课文。1.自己拼读生字，想想：有什么好的记字办法。2.同桌交流：检查生字认读情况，识字方法。3．老师检查自学情况。三、识记生字（1）开火车识字，前一个不会的，后一个教读。（2）用多种方法识记。做动作识字：取、捧、抬、连联系生活识字：蛋、凉、轻（找反义词识字）结合课文，给生字组词识字换一换、加一加、组词区分“向”和“像”等。（3）巩固识字情况：A.指名读、开火车读生字词语。B.出示课后“我会读”的词组读词语，巩固识字，说说发现。C.拓展：你还会说这样的词语吗？引导学生各抒己见，积累词语D.读文，强化识字。选择自己喜欢的句子，读给大家庭。齐读课文。四、指导写1．师出示“听、唱、定”，学生观察讨论生字的特点。字“听、唱”都有口字旁，左右结构；“定”是上下结构；2．师重点指导“口”字旁：“听、唱”都要写得左窄右宽，左边的“口”要写得小而高。“定”第四笔横不能写得太长。3．学生描红，练写。（师巡视，指导）课堂小结回家把这篇课文读给家长听。课堂练习照样子，说一说，写一写。鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋花儿红红的西瓜圆圆的头发长长的河水清清的板书设计9两只鸟蛋做动作识字识活字区分：找反义词识字组词识字向——像换一换、加一加第2课时1.复习生字、新词，巩固字音。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.懂得珍爱生命，保护鸟类。学习目标重难点4.会写余下的“连、远、向”3个字。课中反思教学环节活动方式一、复习导1．出示生字、新词，巩固字词。入2．朗读课文，说说课文主要讲了什么内容。二、朗读课1．指名读课文第一节。文，理解感（1）思考：说说这一节写了什么？悟（2）想想：当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？（3）指导朗读。（指名读、师范读、齐读）师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的、凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。2．轻声第二节。（1）说说自己知道了什么？（2）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（学生联系生活实际交流）（3）指导理解“焦急不安”。A.启发想象：鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？假如你是鸟妈妈，你会怎么做？B.学生交流，师板书：鸟妈妈焦急不安C.指导朗读：读出鸟妈妈焦急不安的语气。3.学习第三小节.（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）理解“小心地”：“我”为什么小心地捧着鸟蛋？学生讨论。（3）指导朗读，读出“我”小心翼翼的样子，读好“小心地、轻轻地”两个词。师范读、指名读、齐读。4．学习第四小节：“我”把鸟蛋送回去了，你猜猜作者这时的心情是怎样的？（1）学生组内读文，讨论：我为什么把图理解“投向”）带着高兴的心情齐读第4节。目光投向高远的蓝天？（结合插（2）思考：“仿佛”是什么意思？为什么作者仿佛听见了鸟儿的欢唱？（3）为什么“我”把目光投向高远的蓝天？启发学生想象：假如自己是文中的小朋友，当耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声时，会怎么做？（4）指导朗读。1.学完了课文，你喜欢文中的“我”吗？为什么？三、课堂小学生交流。2.师小结：结鸟儿是人类的朋友，我们要保护鸟类。（板书：爱鸟）3.尝试背诵课文。1．指导学生观察田字格中的生字“连、远、向”，说说生字结四、指导书构，怎样写才好看？写“向”是半包围结构的字，属于中上包下的形式。2.师重点指导“走之”旁：“连、远”的“辶”三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。“向”里面的“口”要写得往上一些。3.学生练习书写生字，师巡视。课堂练习板书设计9两只鸟蛋教学反思课题10松鼠和松果课型课时2课时课前反思教学目标1．认识“、聪活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．图文对照，抓住重点词句理解课文内容。4.培养环保意识，使学生愿意参加植树活动。教学重点1．识字写字。2．有感情的朗读课文，理解小松鼠的“聪明活泼”。教学难点理解课文内容，明白植树造林的意义。教教师生字卡片，课件。学学生预习课文，收集松鼠的资料（图片或文字）。准备教具第一课时1．认识本课的生字，读准字音。教学目标2．练习正确、流利地朗读课文，感知课文大意。3.正确书写“以、后、更”3个生字。重难点能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。课中反思教学环节活动方式1．猜谜语一、激发兴教同学们，老请师大家猜一个谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞；形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。猜一猜，这是什么？（出示松鼠图，板书：松鼠）2．学生交流展示搜集到的关于松鼠的资料：图片、文字等。3.导入：刚才同学们都说到了，篇有关小松鼠和松果之间的童话故事（师补充课题：和松果，学生齐读课题。），导入新课学过搜书最喜欢吃松果。今天我们学习一1．学生借助拼音自由读文，读准字音，难读的句子多读几遍。二、读课文，识记生字2．同桌互读，检查生字读音和课文标注情况。3.同桌认读生字，用喜欢的方式识记生字。程1．师出示课件，抽生拼读生字。三、交流反馈2．去掉拼音，男女生比赛读。3．交流识字方法。加一加、编儿歌识记“聪”、做动作识记“眨”、联系生活实际、读准平翘舌音的字等。4．出示生字卡，指名读、开火车读。5.指名分段读课文，师生共同正音。6.说一说：读了课文，你知道了什么？你觉得小松鼠是怎样的一种动物？学生交流。7.小组读课文，讨论：这篇课文讲了一个什么故事？1.出示“以、后、更”3个生字，给生字扩词。2.学生观察字形，说一说哪一笔最关键。3.师指导，范写：四、指导书“以”字的最后一笔是点，不是捺；写“后”字第一笔是平撇，第二笔是竖撇；“更”的关键笔是竖撇，要先竖后撇。4.学生描红，练习书写。（师巡视指导）读了这个故事，你喜欢这只小松鼠吗？松鼠为什么要这么做？课后再读读课文，思考课堂小结一下。课堂练习板书设计第2课时1.复习巩固生字，学习书写“主、意、总”3个生字。学习目标2.有感情地朗读课文，理解课文内容，树立植树造林的意识，懂得要回报自然。重难点课中教学环节活动方式反思1．出示词语，生自由认读，忘记的可请教同学。一、复习导聪明活泼忽然眨眼睛如果主意总有一天以后入2．指名读词，并给带线生字组成新词。3．回忆：课文主要讲了什么内容。1.师出示松鼠吃松果的图片，学生观察。它的心情怎么样？为什二、再读课（1）引导学生说说：小松鼠在干什么？么高兴？文，读中感（2）指名读第1自然段，读出高兴的语气。悟重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。理解“可口”的意思。（3）再指名读，齐读，感受小松鼠的快乐。2.学习课文第2、3自然段。（1）过渡：小松鼠一直都那么快乐吗？它担心什么？请自由读课文，然后告诉老师。（2）学生读课文，小组讨论。（3）理解小松鼠此时的心情。（4）引导学生读出松鼠着急、担心的语气。（“一棵松树也没有了！”语气要稍重些。）指名读、赛读、齐读。（5）想象：如果没有了松树，结果会怎样？3.学习第4-6自然段。（1）小松鼠想出办法了吗？（2）小松鼠的愿望能否实现呢？请用文中的语言回答。师板书：长出树树林（3）指导学生朗读，在文中理解“挺拔、茂密”等词的意思。4.拓展深化读了这个故事，你明白了什么道理？学生交流，师小结。1．出示“主、意、2．师重点指导“意、总”：写“意、总”两个字的“心字底”时，“竖弯钩”，“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。总”，学生说笔顺，书空。不要把“卧钩”写成三、指导书写引导学生观察“主”三个横的长度不一，第二横要短，第三横要长。3．师范写，学生描红后书写（师巡视，个别辅导）课堂练习板书设计教学反思课题11美丽的小路课型课时2课时课前反思教学目标1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、赶、起”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。4.体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境，让学生在学习、表演中强化环境保护意识。3．图文对照，抓住重点词句理解课文内容。4.培养环保意识，使学生愿意参加植树活动。教学重点1．识字写字。2．正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点理解课文内容，明白植树造林的意义。教教师生字卡片，课件。学学生预习课文，观察自己家附近的生活环境。准备教具第一课时1．正确认读生字，知道“干”是一个多音字；正确书写“先、干”2个字。教学目标2．指学导生正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.学习课文1—7自然段，感受小路的魅力，和小路不见了以后大家的惊奇心情。能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。重难点课中教学环节活动方式反思教一、激发兴1．指学导生观察课文插图。趣，导入新课二、自学课同学们，你们看，这是一条什么样的小路哇？2．导入：在这条漂亮、干净、美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，大家想知道是什么事情吗？赶快借助拼音读读课文吧！学文，识字1．学生借助拼音自读课文，划出不认识的生字，标出自然段。2．自己拼读生字、词语。过3．同桌交流读文，互相检查字音。三、检查生字自学情况1.师出示生字，小老师教认字。师引导学生重点读准“脑、辆、程净、积、鹿”和轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。知道“干”是一个多音字。2.全班齐读、开火车读生字词语。3.鼓励学生用自己的方法识字。同时教给学生一些识字的方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较等。4.出示生字卡，指名读、开火车读。5.巩固识字：（1）给喜欢的生字组词或说话。（2）读词读文，巩固字音1.指名分段读课文，师生共同评议、正音。四、学习课文2.学习课文1—3自然段。（1）课件出示课文插图一，学生观察图画，练习说话。提示：图上画的是什么地方？这里环境怎么样？都有谁？他们在干什么？想象一下会说些什么？板书：多美啊！A.文中哪些词语能表现小路很美呢？引导学生读句子，抓住“长长的、花花绿绿的、五颜六色”来感受小路的美。B.我们要怎么样读，才能读出小动物们对小路的赞叹呢？引导学生重读“多美”这个词语，读出“轻轻地、慢慢地”学生交流，师等词语感觉。（2）师指导朗读。师范读、指名读、比赛读。3.学习课文4—7自然段。过渡：这条小路多美啊！大家都喜欢在这条小路上散步、说话。可是有一天小路发生了变化，请大家读一读第4-7自然段。思考：（1）美丽的小路为什么不见了？如果你走在这条脏兮兮的小路你会怎么说？怎么做？（2）学生读课文，小组交流、讨论。（3）汇报，师板书：不见了？（4）指导朗读：读出小动物们惊奇的语学生练习朗读、指名读、分角色表演读。4.小结：没了的小路怎么不见了？下节课，我们再一起去找美丽的小路。上，气。五、指导书1．观察田字格中的“先、干”，学生发现重点笔画的位置和写写法。2.抽学生说一说，师指导：“先”，第三笔“丨”要写在竖中线上，第四笔的“一”稍长些（竖中线左边长点，右边短点），最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的交叉点。“干”第二笔比第一笔长，第三笔写在竖中线上。3.学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果不满意可再写几个，直到满意为止。课堂小结如果你喜欢这个故事，回家后就把它读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。课堂练习板书设计第2课时1．巩固识字，会写“赶、起、明、净”4个字。2.学习课文第8—12自然段，小组合作分角色读朗、表演课文。学习目标3.体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生树立环境保护意识。重难点课中反思教学环节活动方式教1.师出示生字词，学生复习巩2.读课文1—7自然段，回忆这部分讲了什么事？流，师板书：不见了？认读、开火车读。一、固，导入新课学生交1.过渡：美丽的小路为什么会不见了呢？小动物们弄明白了二、学习课学吗？请同学们自己读一读第8自然段。答。2.引导学生联想、理解：为什么鸭先生说“这都怪我”？美丽文学生读后回的小路是怎么变成垃圾路的？联系上文，再读读9—12自然段来思考。提示：小路上的垃圾是从哪里来的？你喜欢这样的小路吗？在这样的环境里生活好不好？为什么？3.所以，鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，他找回来了吗？是怎样找回来的？学生根据课文内容回答。4.师出示插图二的课件，引导学生观察，说话，朗读课文。5.指导学生朗读语气（1）找回了美丽的小路，大家的心情怎么样？又是怎样说的？学生回答，师板书：好香、好亮！过程（2）指导学生朗读第10—12自然段，读出高兴的语气。6.分角色朗读课文。先小组合作读，抽学生表演朗读，师生评议。1.说说自家周围的生活环境怎样？三、深化教2.说说自己希望在什么样的环境里居住？今后应该怎么办？育3.师小结。1.学生观察，说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”。四、指导书2.观察生字占格情况，师指导范写：写“赶”、“起”两个字的“走”字旁，笔画要伸长略平些。3.学生练习描红并练写。课堂总结同学们回家后可以向爸爸妈妈说说自己从《美丽的小路》中懂得的道理，与爸爸妈妈一起保护环境，让我们的生活更加美好！课堂练习板书设计教学反思课题12失物招领课型课时2课时课前反思教学目标1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点识记生字，会写“同”等6个字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，用行动保护环境。教教师生字卡片，课件。学学生预习课文，观察周围的生活环境。准备教具第一课时1．认识本课的生字，正确书写“同、工、专”3个字。2．初读课文，理解课文第二、三自然段。教学目标重难点能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。课中反思教学环节活动方式一、板书课1．师板书课题：失物招领，学生齐读课题。题，谈话导入师：同学们，你们知道什么是“失物”吗？那你们知道什么是“失物招领”呢?2．读了课题，你们想知道什么呢？教学学生交流。二、初读课1．借助拼音读课文，思考:课文写了哪些人？讲了什么事？过文，识记生字2．同桌检查生字、课文认读情况。3.检查反馈：（1）师出示认读生字，抽生认读。提醒字音：“才’平舌音”，准、专、失”翘舌音。程（2）交流识字方法，分析字形。换一换：红—级伟—围加一加：又+见→观韦+口→围（3）口头组成，小老师领读。（4）开火车读生字、词语。（5）指名分段读课文。（如果前一人读错了，后一人再读一遍）三、学习课1．自由读第一自然段，思考：你知道了什么？文1—2自然段学生交流，师板书：一年级参观2．同学们在植物园里开展了哪些活动呢？请一位同学读第二自然段。学生汇报，师板书：围着专心四、指1．出示“同、工、专”三个字，选择你最熟悉的字，说说你是导写字怎样记住它的。2．学写字。师范写提示：同：半包围结构（上包下），被包住部分要往上写。专：独体字，第三笔是竖折折，不能拆成两笔，书写时竖要写得向左斜一点。3．学生观察练习描红，同桌互评。课堂小结课堂练习板书设计第2课时1.继续学习课文，理解内容。2．巩固认读字，写好“才、队、级”等字。学习目标重难点课中反思教学环节活动方式一、复习导1．出示无拼音的词语卡片，开火车读。入2．指名读第一、二自然段，说说这两段讲了什么？二、学习第1．当同学们准备回家时，唐老师说了什么？同学们自由读唐3—8自然段老师的话。2．抽生读唐老师的话，大家想一想：这时的唐老师是什么心情？3．指导朗读请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。4．这些丢的东西到底是什么呢？请同学们在书中找一找，划一划，读一读。5．指导朗读如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，心情会怎样?（生气、气愤）带着这种心情朗读第六自然段。6．如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，你的心情又会怎样？那你会怎么想、怎么做？7．那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑：那几位同学为什么脸红了？（2）自由朗读，思考：（3）引发想象，指导朗读。看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文最后两段。8．指导学生进行说话训练：老师和张爷爷看到„„看到„„看到„„，所以露出了会心的微笑。三、指导书1.读读“才、级、队”，并给生字扩词。写2.观察这3个字在田字格中的位置，说说自己要提醒大家什么？3.学生交流，师指导：“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法。4.学生描红、书写，师巡视指导。课堂总结课堂练习板书设计教学反思1.同桌两人读读课后“读读比比”，比较一下每组的两个生字的字形和意思有什么不同。2.全班交流，继续扩词。课题语文园地三课型课时2课时课前反思教学目标1.自主探究，发现识字规律，掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。3.让你读词语，进行词语积累训练，朗读、背诵《小鸟》，丰富语言积累。4.口语交际“我们身边的垃圾”，训练口语表达能力，强化环境保护意识，激励学生用行动保护环境。1．引导学生运用识字方法自主识字。教学重难点2．积累、运用语言，提高语文学习能力。教教师生字、词语课件。学1.在生活中识字，搜集食品包装或商标上的字。学生准2.调查、了解垃圾是怎样产生的，处理垃圾的方法有哪些。备教具第一课时1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字，认识“字”等7个生字。2．认读词语，进行词语积累训练。教学目标3．朗读、背诵《小鸟》。重难点能用归纳相同部首的方法识记“雾、霜、霞”，了解多音字“朝”。课中反思教学环节活动方式同学们，今天我们学习“语文园地三”。一、开门见教山，直接导入1.课件出示“我的发现”，激发学生主动探究的兴趣：二、我的发现看，老师这里有一些小红花，老师要奖励给学习最认真的孩子。好，请大家看题板，自由读一读，说说你发现了什么？每一组字之间有什么联系？学过2.学生交流，师小结：第一组：给生字加上一个偏旁可以组成一个新字。（1）师出示“子——字”，引导学生拓展练习：你知道哪些程字可以用这种方法来记忆？（2）认识“字”，并扩词。第二组：反过来生字减一减可以组成一个新字。（1）出示“代、舌、页、弓”，学生当小老师，领读。（2）给生字口头组词、说话。（3）拓展：你知道哪些字可以用减一减的方法来记忆？第三组：把两个字合起来组成一个新字。（1）拓展：你还知道哪些字可以用合一合的方法来记忆？（2）学生交流识字“秒、炒”两个生字。（3）给生字扩词、说话。3.小结：今天我们又学会了三种识字方法，希望同学们在今后识字的学习中要多多运用。4.巩固识字：出示含有“字、代、舌、秒、炒、页、弓”的词语，指名读、齐读、开火车读。三、展示台过渡：识字的方法途径很多很多，我们不仅可以从书本上识字，还可以在生活中去识字。除了课本上认识的生字，你还从哪些途径认识生字了呢？给我们展示展示。学生展示、交流自己识字的情况：可以是搜集的包装袋或商标或制作的字卡。四、日积月累1．师出示“我会读”中词语，学生自由读。2．抽生读、分组读、齐读。3.引导学生选词说一句话。4.拓展：引导学生说像“花花绿绿”这样的词语，师点拨。五、读儿歌，1．自由读儿歌，圈出不认识的生字。练习背诵。2．指名读，师生评议。指导好停顿。3.思考：谁在跟小鸟说话？4．小组交流：为什么要让小鸟轻轻地跳？还要“再轻一点儿”？5．指导朗读：（1）你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导学