2022-2023学年广东省梅州市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年广东省梅州市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这种现象属于（）

A．感觉适应

B．感觉对比

C．感觉补偿

D．感觉后效

2.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于（）。

A.智力技能B.操作技能C.知识D.能力

3.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。A.A.间接经验与直接经验相统一的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

4.赫尔巴特的教育主张被称为()。A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论

5.智力的核心成分是（）。A.创造能力B.观察力C.记忆力D.抽象思维能力

6.在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（）。

A.生理与安全的需要B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

7.没有明确的目标和要求；既不鼓励学生，也不反对学生。学生的反应：无目标，道德和学习往往差。这种师生关系类型是()。A.漠视型B.专制型C.民主型D.放任型

8.德育原则和德育规律的关系是（）。A.A.前者就是后者B.前者指导后者C.前者反映后者D.前者决定后者

9.我国实行现代学制是从什么时候开始的?()

A．1902年颁布的“壬寅学制”

B．1903年颁布的“癸卯学制”

C．1922年制定的“六三三学制”

D．1951年颁布的新中国学制

10.在全体人口中，智力呈（）。

A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布

11.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。

A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性

12.决定教育性质的主要社会因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.科学技术D.民族和文化传统

13.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。

A.生理与安全需要B.社交与自尊需要C.求知与审美需要D.自我实现的需要

14.智力的核心成分是()

A.创造能力B.抽象思维能力C.观察力D.记忆力

15.教师的教育机智，体现了教师劳动的（）。A.A.示范性B.复杂性C.主体性D.创造性

16.学生既是教育的对象、又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为（）

A．自觉性

B．独立性

C．主动性

D．创造性

17.在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象称为（）。

A.社会刻板效应B.晕轮效应C.近因效应D.首因效应

18.马克思主义者认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。A.A.体力劳动和脑力劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.教育与生产劳动相结合D.红与专相结合

19.小明在很多人观看时，表演节目表现极好，这种现象属于()

A．群体心理

B．社会促进作用

C．社会促退作用

D．群体规范

20.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）。A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦·根舍因

二、填空题(20题)21.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

22.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

23.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

24.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

25.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

26.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

27.课的类型主要有两大类：单一课和______。

28.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

29.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

30.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

31.义务教育具有普遍性和_______的特点。

32.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

33.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

34.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

35.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

36.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

37.培养全面发展人的方法是________。

38.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

39._______是以学科为中心设计的课程。

40.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

三、简答题(5题)41.在实际教学过程中，应如何创设问题情境?

42.列出对世界心理学史具有重大影响的十大流派。

43.试述推进素质教育的意义。

44.我国《教育法》中对各级各类学校及其他教育机构学生的基本义务作了哪些专门规定?

45.简述美育的任务。

四、论述题(5题)46.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

47.

48.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。

49.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

50.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。

五、辨析题(5题)51.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。

52.学制是学生学习的制度。

53.技能与先天因素有很大关系。

54.孔子主张“不愤不启，不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。

55.教育决定着人的发展。

六、(0题)56.卡特尔将人格特质分为（）。A.首要特质和次要特质B.晶体特质和液体特质C.表面特质和根源特质D.共同特质和个人特质

参考答案

1.A

2.B

3.A

4.B

5.D

6.B注意马斯洛的需要层次理论中的五个层次的顺序。

7.D师生关系类型主要分为专制型、放任型和民主型，其中题干所描述的就是放任型的基本特征。

8.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。

9.BB

[解析]本题要求考生理解记忆我国近代史上总共出现的上述四个学制在我国近代教育史上曾经起过的作用。其中1902年颁布的“壬寅学制”是我国现代最早颁布但并末正式推行的第一份学制。我国实现的第一个现代学制是“癸卯学制”。

10.A能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。

11.B影响知觉的选择性的客观因素有：(1)刺激的强度；(2)对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择；(3)对象的活动性(4)制激物的新颖性、奇特性。

12.B教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定的社会政治经济要求。

13.D

14.B解析：此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。

15.D

16.D

17.C

18.C

19.BB

[解析]社会促进作用指人们在有他人旁观的情况下，工作表现比自己单独进行时好的现象。

20.B21.稳定，统一

22.意义识记机械识记意义识记，机械识记23.识记保持

24.独立性新颖性独立性,新颖性25.社会家庭26.随意运动克服内外困难

27.混合课混合课

28.认识

29.学生集体学生集体

30.夸美纽斯夸美纽斯

31.强制性强制性32.壬寅学制

33.教学价值取向教学价值取向

34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

35.制度文化

36.先快后慢先快后慢37.教育与生产劳动相结合

38.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

39.学科课程学科课程

40.强化强化

41.要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。

创设问题情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的方式提出，也可以用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进；它既可在教学开始时进行，也可在教学过程和教学结束时进行。42.对世界心理学史具有重大影响的十大流派分别是：内容心理学、意动心理学、构造心理学、机能心理学、格式塔心理学、日内瓦心理学、精神分析、行为主义、人本主义心理学、认知心理学。43.(1)推进素质教育可以促进人的全面发展。

(2)有助于培养适应社会发展需要的人才。

(3)有助于推动教育事业的改革与发展。

分析“意义”问题，一般从对人、对社会、对教育三个方面展开。

44.(1)遵守法律、法规。

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

(3)努力学习，完成规定的学习任务。

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

45.(1)培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美的知识和能力；(2)培养学生表现美、创造美的能力；(3)培养学生的心灵美、行为美。46.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

47.

48.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件；创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现；不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件；注重教学方式和学习活动的多样化；保持必要的工作速度；教学内容难易适度。

49.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。

(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。

(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。

50.(1)教育主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。

(2)“教师中心论”片面强调教师权威，无视学生的主体作用，忽视学生的主动性和积极性，不利于学生的发展和教学质量的提高。

(3)“儿童中心论”则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。51.正确。所有的理论家都认为，心理咨询的根本目的是促使来访者行为的变化，通过这个变化使来访者形成建设性的行为方式，获得生活的满足感。52.错误。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的