2022-2023学年辽宁省朝阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年辽宁省朝阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.中国开始采用班级授课制是在（）。A.元末B.明末C.清末D.民国初期

2.

3.因势利导，“一把钥匙开一把锁”体现的是德育原则中的（）。

A.从学生实际出发原则B.知行统一原则C.集体教育和个别教育相结合原则D.依靠积极因素，克服消极因素原则

4.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象

5.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

6.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）。A.说理教育B.榜样示范C.陶治教育D.指导自我教育

7.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式?（）A.A.需要B.动机C.态度D.认知

8.1958年，我国学制改革曾提出过“三个结合”的原则，其中之一是（）。

A.理论与实际相结合B.全面规划与地方分权相结合C.普通教育与职业教育相结合D.成人教育与儿童教育相结合

9.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是()

A．气质

B．性格

C．能力

D．技能

10.人的心理活动包括下列哪两个部分?（）A.A.心理过程与个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征

11.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型（）

A．思维外向型

B．感觉外向型

C．情感外向型

D．直觉外向型

12.知觉与感觉的主要区别在于，知觉是（）

A．对事物个别属性的反映

B．对事物整体属性的反映

C．对事物概括间接的反映

D．对客观事物主观的反映

13.衡量班集体是否形成的重要标志是()。

A.确立了班集体的奋斗目标B.选择和培养了得力的班干部C.有无正确的集体舆论D.教育活动的多样性

14.与抽象思维关系密切的因素是（）

A.表象B.图形C.动作D.语言

15.课外校外教育活动的主要形式是（）。

A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动

16.根据思维的指向性，可将思维分为()。

A.分析思维、直觉思维B.形象思维、抽象思维C.求同思维、求异思维D.再造思维、创造思维

17.实验证明：学习程度达到多少时，记忆效果最佳?（）A.A.0.5B.1C.1.5D.2

18.教育学的源泉是()

A．教育理论

B．教育需要

C．教育思想

D．教育实践

19.我国实行现代学制是从什么时候开始的?()

A．1902年颁布的“壬寅学制”

B．1903年颁布的“癸卯学制”

C．1922年制定的“六三三学制”

D．1951年颁布的新中国学制

20.班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指（）。

A.班集体中优秀生的个别教育

B.班集体中后进生的转化教育

C.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育

D.全班学生的教育

二、填空题(20题)21.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

22.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

23.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

24.培养全面发展人的方法是________。

25.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

26.制约课程的基本因素是______、______和学生。

27.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

28.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.课的类型主要有两大类：单一课和______。

31.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

32.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

33.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

34._______是以学科为中心设计的课程。

35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

36.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

37.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

38.思维的基本形式是_______、_______、_______。

39.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

40.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(5题)41.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?

42.简述引起和保持有意注意需要哪些条件?

43.简述教育与政治经济制度的相互制约性。

44.智力技能的培养有哪些要求?

45.作为一名合格教师，应具备哪些能力素养?

四、论述题(5题)46.

47.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

48.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

49.论述气质差异在实践中的作用。

50.试述我国基础教育课程改革的目标。

五、辨析题(5题)51.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

52.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。

53.—个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。

54.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

55.按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。

六、(0题)56.取得教学成功的内因是（）。A.A.教师的主导作用B.学校的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体作用

参考答案

1.C清时期废除了科举制度，当时引入了“中学为体，西学为用”的观点。

2.A

3.A每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果。这所体现的是德育原则中从学生实际出发的原则。

4.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

5.A此题可以举一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。

6.B

7.A

8.B

9.CC

[解析]题干的内容便是能力一问的心理学概念，此题考查的是能力的概念。

10.A心理现象包括心理过程和个性，所以选A。

11.B

12.B

13.C集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。有无正确的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

14.D

15.B

16.C根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

17.C

18.DD

[解析]一切科学理论和知识都来源于实践，教育学同样是来源于教育实践。“实践是检验真理的唯一标准”。所以应选D。

19.BB

[解析]本题要求考生理解记忆我国近代史上总共出现的上述四个学制在我国近代教育史上曾经起过的作用。其中1902年颁布的“壬寅学制”是我国现代最早颁布但并末正式推行的第一份学制。我国实现的第一个现代学制是“癸卯学制”。

20.C

21.教学价值取向教学价值取向

22.一般能力；特殊能力

23.先快后慢先快后慢

24.教育与生产劳动相结合

25.制度文化

26.社会知识社会知识

27.强化强化

28.社会家庭

29.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

30.混合课混合课

31.壬寅学制

32.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

33.德育内容，德育方法

34.学科课程学科课程

35.识记保持

36.独立性新颖性独立性,新颖性

37.评比操行评定评比，操行评定

38.概念，判断，推理

39.夸美纽斯夸美纽斯

40.认识

41.(1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。(2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。

42.有意注意是有目的的，并需要付出一定意志努力的注意。有意注意受意识的调节和支配，是人类特有的注意形式。引起和保持有意注意需要具备以下几方面条件：

(1)明确活动的目的与任务；(2)能作意志努力，抗拒诱惑与干扰；(3)具有社会性需要和间接兴趣；(4)积极主动地进行实际操作和智力活动。

43.(1)社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。(2)教育对政治经济制度的反作用主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用几方面。

44.(1)确立合理的智力活动原型。(2)有效地进行分阶段练习：①激发学生学习的积极性和主动性；②注意原型的完备性、独立性和概括性；③适应培养的阶段特征，正确使用言语；④注意学生的个别差异。

45.教师的能力素养主要包括以下几方面：

(1)语言表达能力。

(2)教育教学管理能力。

(3)教育和教学的组织力。

(4)自我反思能力。

46.

47.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

48.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

49.(1)气质无好坏之分，但影响活动效率。

(2)气质类型差异可作为职业选择的一种依据。

(3)了解气质类型可调节人的身心健康。

(4)气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。

(5)了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。

50.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以