2022年内蒙古自治区呼伦贝尔市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年内蒙古自治区呼伦贝尔市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.当人们认识物体时，物体所处的条件可能发生改变，但人们仍然能把它认出来，这是知觉的()。

A.理解性B.恒常性C.整体性D.选择性

2.

第

24

题

“心有余悸”是描写人在恐惧中的（）

3.“足智多谋、随机应变”表现的是思维的（）

A．广阔性

B．独立性

C．灵活性

D．逻辑性

4.我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是（）。

A.毛泽东B.蔡元培C.周恩来D.朱自清5.技能是一种（）。A.A.智力B.能力C.才能D.熟练的行为方式6.制定教学计划的首要问题是()A.课程设置B.课程目标C.课程内容D.课程结构

7.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

8.物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）

A.反映B.感受性C.意识D.感应性

9.下列不属于家庭教育的特点的是（）。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

10.

第

28

题

一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）

11.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（）。A.A.意识B.信念C.性格D.理想12.个体活动积极性的内在源泉是()A.A.需要B.理想C.兴趣D.信念

13.在操作技能形成过程中，视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是（）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练

14.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?（）

A.广度B.强度C.时间D.空间

15.创造性思维的主要心理成分是（）。

A.发散思维B.聚合思维C.分析思维D.抽象思维

16.

第

19

题

动作灵活、稳定、正确、动作高度协调、连贯、多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于（）

17.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）

A．合作教学

B．复式教学

C．设计教学

D．分组教学

18.注意是一种（）。

A.独立的心理活动过程B.非独立的心理活动过程C.感知活动过程D.思维活动过程

19.班主任工作的基本任务是（）。

A.带好班级，教好学生B.配合学校，实现目标C.帮助校长，当好助手D.联系家长，转变差生

20.会骑自行车有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项影响（）

A.变式B.定势C.正迁移D.负迁移二、填空题(20题)21.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

22.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

23.义务教育具有普遍性和_______的特点。

24.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

25._______是以学科为中心设计的课程。

26.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

29.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

30.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

31.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

32.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

33.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

34.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

35.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

36.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

37.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

38.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

39.课的类型主要有两大类：单一课和______。

40.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。三、简答题(5题)41.教育的社会属性有哪些?

42.简述马斯洛的人格理论。

43.简述教师的专业素质。

44.简述影响智力发展的因素。

45.简述课外校外教育的特点。四、论述题(5题)46.试述我国新课程设置的特点。

47.联系实际论述如何进行概念掌握。48.联系实际，论述循序渐进的教学原则。

49.试述我国基础教育课程改革的目标。

50.在中华人民共和国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。

五、辨析题(5题)51.人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。

52.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。

53.教育制度就是指学校教育制度。

54.校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的。

55.按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。

六、(0题)56.教育学等同于教育方针政策。

参考答案

1.B知觉的恒常性是知觉条件在一定范围内变化时，人对客观事物的知觉映象仍然保持相对不变的特性。

2.A

3.C

4.B在近现代教育史上，美育也受到重视。民国教育总长蔡元培在1912年提出废除尊孔读经的内容，增加美育，“以美育代宗教”，将体、智、德、美四育并列。

5.D此题容易混淆，技能就是一种熟练的行为方式。

6.AA

[解析]A课程设置，这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。

7.D(1)人格的特征、性格的特征、气质特性要注意区分。

(2)人格的特征包括功能性、稳定性、整体性和独特性。性格的特征包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。气质特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、内外向性方面。

8.A

9.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

10.D

11.C个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选C。

12.A

13.C

14.C

15.A一般说，创造性思维包括发散思维和聚合思维，但以发散思维为主。

16.C

17.B

18.B注意是人的心理活动对一对象的指向与集中。注意总是和人的各种心理活动紧密联系在一起，因此，注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。

19.A教师的根本任务是教书育人。班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。

20.C21.一般能力；特殊能力

22.社会问题社会问题

23.强制性强制性24.识记保持

25.学科课程学科课程26.德育内容，德育方法

27.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

28.意义识记机械识记意义识记，机械识记

29.学生集体学生集体

30.制度文化

31.评比操行评定评比，操行评定

32.感知思维认识感知,思维,认识

33.夸美纽斯夸美纽斯

34.强化强化

35.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

37.认识

38.独立性新颖性独立性,新颖性

39.混合课混合课40.比较与分类，抽象与概括

41.教育的社会属性主要有：

(1)永恒性。只要人类社会存在，教育就存在。

(2)历史性，在阶级社会具有阶级性。教育在不同的社会或同一社会不同的历史时期很多方面是不同的。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。

(3)相对独立性。它主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。

【解析】该题很明确，属于难度不大的题目。但是考生要注意对各要点进行简单解释。42.(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要；②安全需要；③归属和爱的需要；④自尊需要；⑤自我实现的需要。

43.(1)职业道德素养：

①爱岗敬业。

②热爱学生。

③团结协作。

④为人师表。

(2)知识素质

①比较系统的政治理论知识。

②精深的学科专业知识。

③广博的文化基础知识。

④必备的教育科学知识。

(3)能力素质

①语言表达能力。

②教育教学管理能力。

③教育和管理班集体。

④自我反思能力。

44.(1)遗传与营养。(2)早期经验。(3)教育与教学。(4)社会实践。(5)主观能动性。45.(1)自愿性。

(2)灵活性。

(3)实践性。

46.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。47.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：

(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识与经验。

(3)充分利用“变式”。

(4)正确运用语言表达。

(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

此题较难，首先，要把要点答完整；其次，要注意每个要点中的重要概念；最后，要结合实际进行论述。48.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求：第一，教学要有系统性；第二，教师要引导学生善于将知识系统化、结构化；第三，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。

49.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

50.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

51.错误。趋避冲突，又称为接近一回避型冲突，指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。

52.错误。

强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是黏液质。

53.错误。教育制度有广义和狭义之分，广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。该观点只提到了狭义的教育制度。

54.错误。校内学习竞赛对于不同水平的学生影响不同。竞赛对成绩中上的学生影响最大，因为他们可以通过努力不断提高名次；对成绩极优或极差者