2022年福建省漳州市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)

2022年福建省漳州市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.“一心二用”体现了注意哪种品质特征?()

A．注意的范围

B．注意的稳定性

C．注意的分配

D．注意的转移

2.下列哪一项不属于思维的基本形式?()

A．概念

B．概括

C．判断

D．推理

3.人们常说，“教育法，而无定法”这句话反映了教师劳动的()。A.长期性B.示范性C.连续性D.创造性

4.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）。

A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性

5.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（）

A．有意想象

B．无意想象

C．创造想象

D．再造想象

6.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）

A．动作技能

B．智力技能

C．练习

D．能力

7.

第

3

题

决定教育性质的根本因素是（）

8.

第

20

题

弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（）

9.一个人典型的、稳定的心理活动的动力特性是指（）。

A.性格B.气质C.能力D.意志

10.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯11.教学是（）。A.教师教的活动B.学生学的活动C.教加学的活动D.教师教学生学的活动

12.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（）。

A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

13.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段?（）

A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

14.

第

6

题

什么是知识传授活动中的主要信息媒介、课程标准的进一步展开和具体化（）

15.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（）。A.政治经济制度的影响

B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响

C.青少年身心发展规律的影响

D.本国学制的历史和国外学制的影响

16.人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是（）

A.动作技能B.智力技能C.技能D.练习

17.记忆过程包括（）。

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

18.

第

29

题

人的气质主要受下列哪个选项的制约（）

19.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型()。A.研究型B.艺术型C.现实型D.社会型

20.心理健康的现实标准之一为（）

A.统计分析B.社会规范C.主观感受D.人际关系协调二、填空题(20题)21.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

22.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

23.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

24.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

25.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

26.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

27.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

28.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

29.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

30.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

31.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

32.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

33.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

34.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

35.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。36.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

38.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

39.培养全面发展人的方法是________。

40._______是以学科为中心设计的课程。

三、简答题(5题)41.简要说明从众行为的影响因素。42.简述学校与社会教育机构联系的主要形式。43.简述教育学原理对教育实践的作用。44.简述班级授课制的优缺点。

45.简述心理学科的任务。

四、论述题(5题)46.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。

47.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

48.试述我国基础教育课程改革的目标。

49.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

50.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

五、辨析题(5题)51.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。

52.教育与社会政治经济同步进行。53.思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。

54.支配、控制别人是身居高位的掌权者所独有的追求。

55.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。六、(0题)56.动机冲突有多种形式，“鱼和熊掌不可兼得”的矛盾心理状态属于（）。

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

参考答案

1.CC

[解析]“一心二用”体现了注意品质特征是“注意分配”，其含义是在同一时间内，人把注意分配到两种或两种以上活动中去的能力。所以选C。

2.BB

[解析]只要掌握思维的基本形式包括概念、判断、推理这三种，便可以排出B。即答案选B。

3.D

4.A

5.B

6.A

7.B

8.A

9.B气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征。现在心理学一般认为，气质是指一个人典型的、稳定的心理活动的动力特点。

10.C该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。

11.D

12.B

13.C此题要求理解智力技能形成的每个阶段的基本含义。

14.C

15.C

16.B

17.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。

18.D

19.C

20.D

21.夸美纽斯夸美纽斯

22.意义识记机械识记意义识记，机械识记23.一般能力；特殊能力

24.认识

25.独立性新颖性独立性,新颖性

26.社会问题社会问题

27.教学价值取向教学价值取向

28.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

29.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

30.学生集体学生集体31.社会家庭

32.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

33.评比操行评定评比，操行评定

34.感知思维认识感知,思维,认识35.稳定，统一36.壬寅学制37.识记保持

38.强化强化39.教育与生产劳动相结合

40.学科课程学科课程41.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的。

(2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。

(3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。

(4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0．58，女性高达0．89，表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。42.(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织；(2)学校与校外教育机构建立经常性的联系；(3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。43.理论来源于实践，理论需要以实践为土壤，同时，理论又反过来指导实践。教育学原理也是如此，它对教育实践起着重要的指导作用。这种指导作用体现在以下几方面：(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。教育自觉并非天生，它来自于理论的教化以及在理论启迪之下的内在自觉。教育学原理的实践意义就在于对广大教育实践工作者进行这种理论的教化，促使他们的内在反省，从而不断地提高教育活动的自觉程度。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。不同流派对同一个教育问题做出的不同解释体现了教育问题。44.班级授课制的优点：(1)有利于发挥教师的主导作用，经济而有效地大面积培养人才。(2)有利于发挥集体的教育作用。(3)有利于严格管理教学，使教学目的、有计划、有组织地进行。班级授课制的缺点：(1)过分强调整齐划一和集中统一，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能。(2)偏重系统的书本知识，容易忽视学生的实践活动。容易造成理论脱离实际。

45.心理学科的基本任务是了解、掌握人的心理与行为活动的规律，并为有效地指导、控制和调节人的心理与行为提供依据。具体任务包括以下三个方面：(1)探讨人类心理活动的积极性规律，促进和维持学生的学习动机；(2)探讨人类认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供依据；(3)探讨人类情意活动和性格形成的规律，为健康人格的培养提供依据。

46.(1)生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

(2)社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人格特征影响较大。

(3)家庭环境因素。不同的家庭教育方式对孩子的人格特征有不同影响。

(4)儿童早期经验。幸福的童年有利于儿童健康人格的发展，但不绝对。早期经验不能单独对人格起作用，往往与其他因素共同影响人格的发展，早期经验是否对人格产生永久性的影响因人而异。

(5)自然环境因素。生态环境、气候条件，空间拥挤程度等环境因素都影响人格的形成。

47.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。48.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

49.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。

50.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。

(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验