2022年贵州省毕节地区普通高校对口单招教育理论自考预测试题(含答案)

2022年贵州省毕节地区普通高校对口单招教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象是（）

A．人际吸引

B．人际交往

C．人际关系

D．人际互动

2.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是()A.A.能力B.努力C.运气D.任务难度

3.王军5岁，测得心理年龄为7岁；张燕7岁，测得心理年龄为9岁。两人智商的比较结果是（）A.A.王军高B.张燕高C.相等D.无法比较

4.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是()。A.散漫性B.顽固性C.动摇性D.盲目性

5.智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和（）

A．原型分化

B．原型强化

C．原型内化

D．原型泛化

6.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）。A.A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

7.我国倡导的“三结合”教育是指（）

A．课内、课外和实践教育三结合

B．教师、学生和家长教育三结合

C．学校、家庭和社会教育三结合

D．国家、地方和学校教育三结合

8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象

9.下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）

A．罗夏克墨迹测验

B．句子完成测验

C．主题统觉测验

D．明尼苏达多相人格测验

10.《大教学论》的作者是捷克教育家（）。

A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫

11.心理学研究应以正常健康人为对象，人的本性是善良的并蕴藏着巨大的潜能。持这种观点的心理学理论流派是（）

A．行为主义

B．精神分析

C．认知心理学

D．人本主义

12.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）

A．讨论法

B．读书指导法

C．演示法

D．实验法

13.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式()

A.需要B.动机C.态度D.认知

14.下列方法不属于行为矫正治疗的是（）

A．自由联想

B．系统脱敏

C．厌恶疗法

D．强化、惩罚与消退

15.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）。

A.课程计划B.学科课程标准C.教材D.教参

16.《教育漫话》的作者是()。A.洛克B.赞科夫C.杜威D.卢梭

17.下列选项哪种是一般能力()。A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

18.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

19.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（）

A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质

20.心理健康的现实标准为（）。

A.统计分析B.社会规范C.主观感受D.人际关系协调

二、填空题(20题)21.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

22.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

23.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

24.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

25.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

26.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

27.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

28.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

29.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

30.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

31.制约课程的基本因素是______、______和学生。

32.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

33.思维的基本形式是_______、_______、_______。

34.培养全面发展人的方法是________。

35.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

36.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

37.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

38.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

39.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

40.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

三、简答题(5题)41.简要说明从众行为的影响因素。

42.简述贯彻启发性原则的基本要求。

43.简答教师的劳动特点。

44.简述“集体教育和个别教育相结合”德育原则的基本含义及贯彻要求。

45.简述高级神经活动类型与气质类型之间的对应关系。

四、论述题(5题)46.如何培养学生的动作技能?

47.试述人的发展对教育的制约。

48.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。

49.试述如何促进问题解决。

50.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

五、辨析题(5题)51.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

52.

53.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

54.教育学等同与二教育方针政策。

55.班主任了解学生的基本方法是问卷法。

六、(0题)56.情绪和情感反映的是

A.客观事物和对象与人的需要B.人与人C.社会需要与物质需要D.生理需要与心理需要

参考答案

1.A

2.A此题可以举一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。

3.A

4.D

5.C

6.D该题考查的是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布的时间，是在1985年。

7.C

8.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

9.D

10.C

11.D

12.D

13.A

14.A

15.A在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

16.A洛克著有《教育漫话》，赞科夫著有《教学与发展》，卢梭著有《爱弥尔》，杜威著有《比主主义与教育》。

17.A

18.B

19.A

20.D

21.一般能力；特殊能力

22.感知思维认识感知,思维,认识

23.壬寅学制

24.识记保持

25.制度文化

26.强化强化

27.德育内容，德育方法

28.生活化生活化

29.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

30.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

31.社会知识社会知识

32.认识

33.概念，判断，推理

34.教育与生产劳动相结合

35.社会问题社会问题

36.随意运动克服内外困难

37.比较与分类，抽象与概括

38.意义识记机械识记意义识记，机械识记

39.学生集体学生集体

40.评比操行评定评比，操行评定

41.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的。

(2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。

(3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。

(4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0．58，女性高达0．89，表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。

42.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)启发学生将知识创造性地用于实际。(4)发扬教学民主。

43.(针对下面每一个要点，请简要说明)

(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广延性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。

44.(1)在德育工作中要面向学生集体进行教育，依靠和通过集体教育每个学生：同时要进行个别教育，通过对个别学生的教育影响集体，促进集体的形成和发展。(2)贯彻这一原则的要求是：①努力培养形成良好的班集体；②充分发挥集体的教育作用；③加强个别教育。

45.(1)高级神经活动类型属强、均衡、灵活型，其气质类型是多血质；(2)高级神经活动类型属强、均衡、不灵活(惰性)型。其气质类型是粘液质；(3)高级神经活动类型属强、不均衡型，其气质类型是胆汁质；(4)高级神经活动类型属弱型，其气质类型是抑郁质。

46.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师做动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。

47.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。

(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的关键期，施以相应的教育。

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。

(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

【解析】该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

48.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。

(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。

该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。

回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。

49.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。

50.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点