语言诗歌教案大班100篇

语言诗歌教案大班100篇《语言诗歌教案大班100篇》这是优异的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！（1）大班语言优质课教案《爸爸妈妈和我》含反省活动目标：1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。2、尝试根据平时生活经验进行仿编活动，进一步认识大自然中事物间的关系。活动准备：1、黑板、粉笔。2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。活动过程：1、发言导入。A、小朋友，你们家都有谁呀?B、你们喜欢爸爸、妈妈吗?C、你感觉在家里，爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?2、学习诗歌。(实物投影仪放大幼儿用书)A、教师指图1，提问：画上有什么?引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。;.教.案来自:快思老.师教.案网;在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与叙述。B、采用同样方法察看图2，学习诗歌第二段。C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。4、情景表演《爸爸、妈妈和我》请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。5、结束活动。鼓励幼儿在语言阅读区持续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。活动反省：在组织实施此次活动前首先对原教材进行了认真地剖析：这首诗歌简单、易懂，特别适合大班幼儿，因此本次活动我将重点引导幼儿学习怎样创编诗歌，将已往传统的学会念诗歌、跟读诗歌变换为幼儿自己创编诗歌。语言活动容易让幼儿感觉抽象和乏味，配上形象的图片，大大增强详细形象性，易于幼儿理解。在新授诗歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，努力使幼儿达到“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。老师纯真的说教对照生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我认识到大班的幼儿心理仍是以直观形象的刺激为主，我们应当多为他们准备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共识!本次活动的重难点在于“幼儿运用已有经验初步学习仿编儿歌。”经过察看图片，幼儿很快能够理解两两有关物体的朋友关系，经过已有经验进行创编时，有些小朋友特别的聪明，说明小朋友平时察看挺认真的，能把这些经验运用到活动中来进行仿编，如爸爸是泥土，妈妈也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸妈妈身边生长;爸爸是池塘，妈妈也是池塘，我是池塘中的小鱼，在爸爸妈妈身边游玩（2）大班语言优质课教案《秋天的画报》含反省活动目标：1、知道秋天是果实成熟的季节，学习并理解形容词"黄澄澄"、红通通、黄灿灿、亮晶晶。2、尝试用其他的水果替换诗歌中的水果或色彩进行诗歌仿编活动，并用绘画的方式制作图书《秋天的画报》。活动准备：1、幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。2、图片：绿色的苹果、橙色的桔子、黄色的香蕉、哈密瓜、香瓜、银杏等，黑板、彩色粉笔若干。3、人手一张白纸、彩色笔、钉书机以及封面

6张。活动过程：1、察看用实物投影仪放大的幼儿用书，引出

"秋天"的主题。2、欣赏诗歌《秋天的画报》，初步感觉诗歌，感觉诗歌的色彩美。教师借助画面朗诵诗歌，幼儿欣赏画面和诗歌。提问：诗歌里说了些什么?是谁在翻着"秋天的画报"?风娃娃翻的画报里面有什么?教师率领幼儿借助图片的提示朗诵诗歌《秋天的画报》引导学习理解形容词"黄澄澄、红通通、黄灿灿、亮晶晶"。3、学习运用已有的生活经验仿编诗歌。教师：秋天还有什么?它们是什么颜色的?教师引导幼儿以其他水果名词代替诗歌中的水果进行仿编。;.根源快思老师教。案网;教师根据幼儿仿编的内容出示相应的图片。然后，率领幼儿完整地朗诵，《秋天的画报》和仿编诗歌。4、幼儿操作活动--秋天的画报。请幼儿在纸上用彩色笔画一个秋天的画面，鼓励幼儿画出和同伴不同样的画面。重点：知道秋天是果实成熟的季节，学习并理解形容词"黄澄澄"、红通通、黄灿灿、亮晶晶。难点：尝试用其他的水果替换诗歌中的水果或色彩进行诗歌仿编活动，并用绘画的方式制作图书《秋天的画报》。活动反省：诗歌《秋天的画报》内容清新简洁，它用娇艳的色彩和气吃的水果来描述秋天，向我们展示了一个多彩的秋天。它以视觉和味觉上的享受到让幼儿感觉到了秋天特有的美，感觉到秋天是一个丰产的季节。活动一开始，我以“我们和‘风娃娃’打个招呼吧“导入，激发幼儿的兴趣。它但是个俏皮的“风娃娃”，它这儿钻钻，那边钻钻，现在它又钻到了果林里，在翻着秋天的画报呢。经过以可爱的“风娃娃”形象激发幼儿的兴趣，来引出活动，自但是然的过渡到下一环节。出示课件，幼儿经过欣赏画面，学习诗歌中内容。这一部分我将幼儿带入了“秋天的果林”这样的一个生动形象的画面中，经过以“风娃娃”一页一页的翻看这本《秋天的画报》的形式，来展示“黄澄澄的梨”、“红彤彤的枣”、“黄灿灿的苹果”和“亮晶晶的葡萄”这些美丽的画面。幼儿在察看画面后能够无拘无束地说出自己的理解与看法，这也是是幼儿练习说话的好时机。此外，以直观的画面、鲜明的色彩来刺激幼儿的感官，能使幼儿能更好的掌握“黄澄澄、红彤彤、黄灿灿、亮晶晶”等词汇，而且以“风娃娃”一页一页的翻看这本《秋天的画报》的形式来引导，也能更好的帮助幼儿打破“风娃娃钻进树林，在翻着彩色的画报。”这一难点。经过上一环节中所学习的内容以一个完整的形式展示给幼儿，让幼儿完整的感觉诗歌内容，让幼儿在欣赏过程中不知不觉走进秋天的果园，认识了各种各种的水果，感觉了秋天的丰产。最后也就是本次活动的难点——创编诗歌。风娃娃告诉我说，还有好多水果朋友，它们的颜色也是“黄澄澄，红彤彤，亮晶晶”的，它们也想到画报里来，我们一同来帮帮他们，好吗?轻轻的到后边的“果园”里选1—2种水果，和你的好朋友用刚才学到的词语说一说。由于有些幼儿对于“黄澄澄、红彤彤、黄灿灿、亮晶晶”等四个词语不是很熟悉，所以在创编中会有把水果搞混。下次的活动中我会吸取经验并进行重点指导。整个活动下来，总体环节上都很流利的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在欣赏的基础上学习创编诗歌。（3）大班语言《长大真好》含反省活动目标：1、知识目标：感觉诗歌的稚拙美，学习运用"长大了，我就能够--"创编诗句。2、过程方法目标：活动体例：散文童诗重难点：引导幼儿会用"长大了，我就能够"创编诗句。活动准备：教具：小蝌蚪与毛毛虫成长历程图、教学挂图、小鸡、小鸭、小猴、毛毛虫、小蝌蚪的头饰、录音机一台、磁带一盘。学具：幼儿与家长共同准备一张婴幼儿时期的照片。教法设计：发言法、议论法、直观教学法、视听教学法学法设计：整体感知--探讨沟通--练习法教学过程：一、组织教学弹奏律动：小蝌蚪律动表演，发言激趣导入教师提问："小朋友，老师方才弹的律动曲名字叫什么呀?""屈;老师.教，案网出处"(教师出示小蝌蚪与毛毛虫的成长过程图)提问："小朋友，你知道小蝌蚪与毛毛虫长大后，分别会变成什么吗它们长大了好吗?"(板题《长大真好》)幼儿认真察看画面，积极思考作答，齐读课题。二、看图欣赏整体感知1、出示本课教学挂图配乐诗朗诵组织幼儿认真看图、欣赏诗歌。2、探究沟通提问：你听到了诗歌中有哪些小动物?它们都有哪些本领?(粘贴动物图片)举手回答下列问题，请个别幼儿来粘贴图片。教师邀请六位小朋友扮成小猴子、小蝌蚪、毛毛虫、小鸡、小鸭和小朋友，并请每位扮演者说一段属于自己的儿歌。3、联合自己扮演的角色运用："长大了，我就能够"说一句话，可加上舞蹈动作边说边表演。提问：小朋友，说说为什么长大好哇?同伴沟通议论，请幼儿发表自己的看法4、发散思维请幼儿拿出自己幼小时的照片，幼儿看看、想想并回答提问："什么事情是小时候还不能做，要长大才会做的"?5、察看、思考作答三、练习说话1、引导幼儿用："长大了，我就能够"说一句话，逐一发表自己对"长大"的想法四、拓展延长1、教师提出问题："如果自己是小动物而不是小朋友，也会期待长大吗?"练习说"长大了，我就能够"的句型(对能够勇敢说话的幼儿奖赏小红花)。2、思考回答五、讲堂小结小朋友今天学习的兴趣真浓!知识掌握的也很快，并能勇敢发言，和小伙伴们一同快乐的学习，你们真棒!我给你们鼓鼓掌。六、作业把今天学习的诗歌发挥想象说给爸爸妈妈听。教学反省本节活动课，幼儿很感兴趣，特别是在幼儿沟通分享自己小时候用过的物品的时候，有儿展现的很喜悦，与老师配合的也很好，也能达到预期的效果，我个人认为如果在本节课的最后进行一个延长活动,就是进行一个“过家家”的游戏，我想这节课会更出彩的。所以，如果在有近似活动，我认为加进去角色游戏会更好。（4）大班语言《春天的奥密》含反省活动目标：1、认识春天的特点，理解诗歌内容，感觉春天的美。2、能勇敢、清楚的表达对春天的感觉，尝试简单的描述春天特点，发展语言表达能力。活动重点：能勇敢清楚的表达对春天的感觉。活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。活动准备：1、知识准备：幼儿已察看过春天，对春天的特点有一定的认识。2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。3：诗配乐《春天的奥密》。4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。活动过程：一、创设情景激趣引入1、"春天多美啊，让我们一同去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。2、老师带来了春天的奥密，你们想知道吗?请你们看一看、听一听、找一找春天的奥密。(小鸟唧唧喳喳的喊声，小河哗哗流水声)春天会有哪些奥密?3、提问：谁听到了我带来的奥密?(幼儿叙述)是什么奥密?4、议论：春天美吗?美在哪儿?(用语言描述自己对春天特点的认识)二、欣赏诗歌感觉理解(一)教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏;欣赏后老师提问：春天在哪里?都是谁告诉你的?(二)播放录音，幼儿第二次完整欣赏;欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的奥密的?(三)分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿察看。欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了?(冰融化了)河水是怎样流的?(淅沥淅沥)说了什么话?来.源快思老师教.案网，。怎么说的?为什么要小声?(因为是奥密)我们一同来学学。欣赏第二段，春天来了，理解柳树抽芽了。春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化?(换上了嫩绿的新装)春天还有什么也是嫩绿色的?春风一吹，垂柳在细风中会怎么样?(轻轻地飘扬)老师当春风，你们当垂柳好吗?(师生边朗诵边表演)欣赏第三段，春天来了，桃花开放。桃花是怎样告诉我们春天的奥密的?(红花脸，抿着小嘴)怎样说的?(微笑着说)师生一同学抿嘴微笑的样子。欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。春天来了，谁飞来了?方才诗歌里怎么描述燕子的?(燕子飞翔在蔚蓝的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫着)也是怎样说的?(小声地)我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。欣赏第五段，春天来了，麦苗抽芽了。春天来了，麦苗是什么颜色的?(绿油油的)麦苗从什么地方怎么往上钻的?(使劲地从泥土里往上钻)我们一同学学看。欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。春天农民伯伯在忙着干什么?(播种)拖拉机发出什么样的声音?(轰隆轰隆)拖拉机也是小声地说得吗?怎么说的?(嚷)农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很喜悦，急着想把春天来了的好消息告诉好多人，因为声音很大，我们叫"嚷"(幼儿学念)三、分组操作表现表达1、在大一班里，还有很多春天的奥密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。听配乐诗《春天的奥密》：认真倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。模拟诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。仿编《春天的奥密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的构造进行勇敢仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。(4)绘画《春天的奥密》：使用绘画材料，运用察看和想象创建性地画出春天的不同奥密。表演《春天的奥密》:选择头饰、衣饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。四、展示分享参与评论1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。五、扩展延长1、春天还有好多奥密，在哪里?想一想，找一找。把春天的奥密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。2、跟从《春天在哪里》音乐表演结束活动。教学反省：春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天仍是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的眼光。联合目前春天的季节，我展开了本节活动《春天的奥密》。活动目标要求幼儿感觉春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能认识诗歌的内容，进而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连接的语言勇敢叙述自己发现的春天的奥密。活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、存心识地拍了很多有关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。经过教师的充分准备，幼儿对春天的情景特别感兴趣，所以能勇敢地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣特别高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得特别投入，师生间的互动效果特别好。（5）大班语言优质教案《落叶》含反省活动目标：1、理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感觉作品优美的意境。2、能参照原文进行联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感觉。活动准备：幼儿用书、挂图、录音。活动过程：一、经过发言，激发幼儿学习兴趣。秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢?二、幼儿完整的'欣赏教师朗诵的配乐散文诗，初步理解作品的内容。1、诗歌的题目叫什么?2、落叶都飘到哪里去了?三、教师出示图片，有感情的朗诵配乐诗，帮助幼儿加深对作品的理解并学习短句。1、树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当作了什么?2、树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当作了什么?3、树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当作了什么?4、树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的?四、幼儿分角色边欣赏散文诗边表演。五、启迪幼儿进行联想。仿编。树叶还会落在哪里呢?谁会看见，它会把树叶当作什么?六、朗诵自己仿编的诗歌。活动反省：本学期的"跨班跟进课"活动，我执教的是大班的散文诗《落叶》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、剖析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力争使教学活动达到理想的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。一、教材的办理1.第一遍读散文诗《落叶》之后，我发现这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它拥有一个特别规整的句式，语言特别优美。在教学活动设计中，我能够将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。因此在第一次执教中，我拟订的活动的教学目的中的第二条是：学习句式"树叶---小动物---"，领会散文诗的语言美。我拟订的活动难点是：在理解散文的基础上学习句式，感觉散文的语言美。第二遍读散文诗《落叶》之后，我发现散文诗的最后一段在句式上其实是在从前的三段基础上进行了一定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。"教案来自：屈;老师教;案网."怎样来办理这一段的内容，是分开学习仍是联合从前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该怎样体现，这些思考便影响和指引这我接下来的教学设计。第一次执教时，我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段独自拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用"我们再接着听下去"来作为过渡，这样的办理方式显得比较生硬。因此，在第二次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗诵)后，直接在背景音乐声中将最后一段的内容体现给幼儿，这样的办理方法不单使幼儿感觉新奇，也使环节之间的过渡更为顺畅。第三遍读散文诗《落叶》之后，我发现了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，能够经过对第一段内容的体现来和自然地引出全文。在前两次执教中，我采用的图片是静止的，而且在体现图片后提了好多的问题，这些问题不单对学习散文诗没有多大的帮助，还使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采用的PPT落叶图片是动向的，而且在图片体现此后，经过一个特别简单的问题"秋天到了，树上的树叶发生了什么变化?"直接体现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的优盛情境，激倡始幼儿的学习兴趣。二、细节的办理1.句式的学习在句式的学习过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调换幼儿说的欲望，促使幼儿更为积极、主动地去学习语言。其一：第一环节的初步感觉散文诗内容，在我朗诵散文诗的时候没有出现PPT画面，经过一个提问"---"让幼儿自由地说说自己听到的。其二，第二遍朗诵散文诗时配上PPT画面，再次经过一个提问"---"让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的体现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学习提供支架，帮助幼儿理解散文诗内容。动词的办理散文诗重点内容中出现了"躺"、"坐"、"藏"三个动词，动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更为有趣、生动，如果将动词的学习融入进去，一定会使孩子们对作品的理解和体验更为深刻。其一：集体试一试躺的动作，请个别小朋友学学坐的动作，个别、集体试一试藏的动作。其二：为最后的角色表演活动做好铺垫。图片的体现动向落叶图片的采用，使秋天的情景更为生动、真切，相比较静态的图片而言，起到的效果一定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。四副背景大图的使用，使最后的角色表演环节充满趣味，激发了幼儿持续学习、游戏的兴趣。经过这次的"跨班跟进课"活动那个，我在怎样办理教材、设计活动方案方面又有了一些新的认识和经验，我认为：首先，一定要频频研读、剖析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到"频频细读、品味全文"。其次，一定要办理好教材中的细节部分内容，要做到"频频思考、体现细节"。（6）大班语言活动教案《小狗抬花轿》含反省一、活动目的引发幼儿察看画面，想象和叙述富有童话情趣的内容。激发幼儿创编诗歌的兴趣，能在看看讲讲中学习整首诗歌。理解词：山腰、抛幼儿能积极的回答下列问题，增强幼儿的口头表达能力。培养幼儿勇敢、开朗的个性。二、活动准备背景图，群山，插入材料：花轿，虎头两只(一只笑嘻嘻摇扇，一只在达打盹)。抬轿的八只小狗。扇子几把三、活动过程一、理解图意。出示背景图及一顶可移动的花轿图片，教师引导幼儿察看，叙述幼儿理解的诗歌内容师：山脚下有什么?猜一猜谁会坐在花轿里?让我们来看一看谁坐在里面?(掀开轿帘)出示八只小狗图片师：平时都是人坐轿，今天可奇怪了坐只大老虎那么是谁来抬轿子?有几只小狗抬轿子?为什么要8只小狗来抬轿子?老虎在轿子里舒服吗?(移动一只小狗成摔到的姿势)问：发生什么事了?小狗为什么摔到?"屈,老师.教,案,网"摔到后会发生什么事情?出示老虎踢小狗，小狗气得直叫，老虎睡大觉的图片。师;我们看一看小狗摔到后到底发生了什么事情?快帮小狗想办法对付坏老虎。移动轿子到山腰师;看小狗用什么办法对付老虎?(重点理解“山腰，抛”两个词)语言归纳小狗抬轿到山腰，想个办法真切好，一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。二、引导幼儿试编诗歌。师：我们能够把故事编成诗歌，每一句的字数要同样多，读起来要顺口。出示图片试编诗歌，把诗歌连起来说一遍。三、分组看图、编后半部分。四、分角色表演诗歌(用道具)，结束活动。诗歌:小狗抬花轿八只小狗抬花轿,老虎坐轿扇扇子.一只小狗摔一跤,老虎踢了它一脚.小狗气得汪汪叫,老虎却在睡大觉.小狗抬轿到山腰,想个办法真切好.一二三,往上抛,老虎摔了一大跤.活动反省：活动中，把孩子喜欢的儿歌与旋律联合起来，让孩子真切学习自己喜欢的、感兴趣的知识，相信这样的学习会更为有效，更有利于孩子们的发展。不足之处：活动过程组织少紧凑，时间没有把握好。（7）大班语言《对照歌》含反省活动目标1、理解诗歌内容，使幼儿掌握诗歌中“高――低”、“胖――瘦”等反义词，能运用“一个一个”的句式仿编，培养幼儿思维的谨慎性、兼容性、灵活性。2、让幼儿联合周围事物，勇敢运用反义词仿编诗歌，培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。3、学会有感情地朗诵诗歌，勇敢参与议论。活动准备知识经验准备经过物体的对照，感知反义词。物质准备实物投影机、电视机、各种动物图片，“高――低、胖――瘦”、“一个.....一个.....”的词组。环境准备在活动室放置一些动物玩具，有大的，有小的。活动过程(一)运用电化教学手段，熟悉诗歌内容，让幼儿认识到事物都有相反的一面。师：小朋友，方才电视里看到的动物有高，有低，有胖，有瘦，你还看到哪些东西能够用反义词来讲，勇敢地说出来。(二)引导幼儿联系周围事物，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。1.师：方才大家会说那么多的反义词，你能不能用反义词尝试编诗歌呢?师：请你用“一个一个”的句式进行仿编诗歌，好吗?"教.案来自：快思教案网"看谁编得又多又好。(三)鼓励幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。师：小朋友，除了能够用小动物来编诗歌，还能够用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇异，编出跟别人不同样的诗歌来。各领域渗透科学：引导幼儿察看相反的事物，并用反义词说出所看到的事物或现象。生活中渗透：在平时生活中丰富幼儿反义词词汇，并学会运用。环境中渗透：在分区角设置反义词的材料，供幼儿操作。家庭中渗透：建议家长购置儿童诗集念给幼儿赏听。活动反省《对照歌》用生动有趣的语言描述了动物中有趣的相反现象，语言精华，有节奏韵律之美，幼儿在学习中不单会稳固反义词，还会提高了艺术语言的表达能力，同时发展了幼儿创建性思维和创建性运用语言的能力。（8）幼儿园大班语言教案《秋天的雨》含反省活动目标：幼儿提高感知秋天美丽丰产的风景初步解说诗歌的内容。在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美。能剖析故事情节，培养想象力。能认真倾听故事，理解主要的故事情节。活动准备：字卡:五彩斑斓录像机(多媒体)三幅场景图活动过程：一发言的方式导入课题师:小朋友,你们知道秋天是怎样吗?(农民伯伯在忙着收割,果园里苹果,桃子,橙子都熟了,有些树叶落下来,有些变成红色挂住树上等等)观看录像,让幼儿感觉秋天的雨给大地带来丰产,初步感知诗歌的内容.出示三幅图片(按诗歌的先后次序来出示)让幼儿根据图片的内容叙述.出示图片1师:银杏,枫树,野外是什么颜色?水果是什么颜色?菊花分别有什么颜色?(让幼儿说出各种颜色名称,并引导教幼儿说出五彩斑斓的字卡)小结并率领幼儿朗诵:秋天的雨雪白的都给了菊花仙子.出示图片2师:图片上的小朋友闻到了什么香味?(教幼儿学菠萝甜甜的,梨子香香的)小结并率领幼儿朗诵:秋天的雨常被那香味勾住.出示图片3师:树叶听到金色的小喇叭,它告诉了小朋友,"本，文根源:屈;老.师教;案网"开始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那树上的树叶怎样?小动物又怎样?小结并率领幼儿朗诵:秋天的雨小动物准备过冬了.学习诗歌师:秋天是一个美丽的季节,也是一个丰产的季节,这些都是雨带给我们的,我们给它起个好听的名字《秋天的雨》(1)幼儿边看录像边听老师朗诵两编.(2)幼儿跟住老师集体朗诵两编.5.结束部分歌曲《秋天》让幼儿唱着歌陪伴下退场.活动反省：兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，着手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不只知道沙尘暴，更是知足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对察看到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在平时生活中多看多说多教多引导。（9）大班语言《诗歌―春天》含反省活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。2、感觉春天的美，激发热爱大自然的情感。3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：课件，三本书，绘画材料。活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。2、理解诗歌内容。出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?;本文.根源：屈，老，师.教案网;出示第二本书，这是一本什么样的书?(边翻开边问)谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?出示第三本书，这是一本什么样的书?(边翻开边问)是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?3、整体欣赏诗歌，看课件。春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一同听听。4、欣赏诗歌，感觉春天的美。诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?春天仍是一本会笑的书，我们一同看看(欣赏)。谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?5、朗诵诗歌让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友能够轻轻的跟念，集体朗诵。和老师一同边看图边念这首诗歌。春天可真美，让我们一同用好听的声音来念这首诗歌。游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。6、制作封面，表现春天的美。把春姑娘带给我们的三本书合在一同就变成了一本美丽的春天的书，我们一同为这本书做张漂亮的封面，好吗?幼儿绘画。幼儿相互介绍自己画的内容。小朋友，美丽的春天已经到达我们的身边，让我们一同去找一找吧!活动反省：《大纲》中指出：要“引导幼儿接触优异的儿童文学作品，使之感觉语言的丰富和优美，并经过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”详细地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简洁的儿童文学作品。（10）大班语言优质课教案《雨滴唱歌》含反省活动目标1、欣赏、理解散文诗，感觉诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优盛情境。2、尝试创编儿歌《听雨》，并经过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、沟通、合作的能力。3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。活动准备1、下雨的录音2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。3、与散文内容符合的图片活动过程一、惹起幼儿兴趣1、师(放录音)：听，什么声音?2、师：你喜欢下雨吗?为什么?3、师：有一只小蝴蝶一开始也不下雨，但是此后又喜欢下雨了，想知道为什么吗?我们一同来听一首散文。二、欣赏散文，理解主要内容1、师完整朗诵散文一遍。2、师：“小蝴蝶听到什么呢?”3、师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一同来侧着耳朵认真听。”师再次朗诵散文。4、师：“小雨唱了什么歌?”引导幼儿学说象声词。幼儿说出象声词时，教师就出示相应的字卡。师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。(当幼儿不能说出吱溜溜时，老师能够提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的?)5、师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌?它在干什么呢?”(幼儿回答，教师出示相应的图片)沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。三、再次欣赏，进一步理解内容，感觉散文的优盛情境。。屈，老师.教案.网出处。1、师：老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一同来完整地欣赏一遍。看着小图片，在小雨唱歌的地方我们能够一同来说说。2、师：小蝴蝶现在还厌烦下雨天吗?为什么?四、学习创编儿歌《听雨》。1、师：“沙沙沙，小雨除了和森林里的树叶在玩耍，还会在做什么呢?”2、师：“丁丁丁，这是小雨在做什么呢?”3、师：“吱吱吱、滴滴答，这又是小雨在做什么呢?请你跟旁边的朋友议论一下。”4、老师将幼儿创编的进行汇总，并帮助幼儿稍加整理变成一篇新的散文，率领幼儿一同朗诵自己编的散文。活动延长1、师：“小雨点除了会落到树叶上，屋顶上，荷花上，窗玻璃上，还会落到哪里?”2、师：它会发出什么声音?那是小雨点在做什么?请小朋友在地区活动的时候去想一想，编一编，画一画，说一说。活动反省为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我察看到孩子们的脸上溢满陶醉的神态，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说静静话。。。。。经过这次活动，我认为老师提问时应预先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子翻开思维，又可发展语言表达能力。教师展开活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。（11）大班语言散文诗教案《风在哪里》含反省活动目标：1、学习感觉诗的意境美和语言美。2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌生爱大自然的情感。活动准备：率领幼儿到大自然中感觉风的存在，察看风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。活动过程：1、引导幼儿回想寻找风的感觉。“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿议论2、学习诗歌，风在哪里你们都发现了风，今天，我们一同来学一首对于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。"教.案来自：快思教案网"花儿说了什么?一同学一学屡次点头的样子。完整说花儿说草儿说了什么?加动作完整说草儿说我们一同把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。风在哪里呢?我们一同来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。春天风一吹，变得怎样了?幼儿议论小结：春天，它吹绿了大地。夏每日气怎样?风儿一吹，你感觉怎样?一同学一学夏天，它送来了凉爽。秋天到了，风儿一吹，你看到了什么?秋天它飘来了果香。幼儿齐说。冬每日气很冷，风儿一吹，它怎样了?小结：它带来了银妆。师幼随软件完整欣赏第二部分这首诗真美，我们一同来学一学。如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢?幼儿议论后回答。4、下次我们把方才说的编到诗歌里去，现在，我们一同到外面去寻找风吧。活动反省：幼儿语言能力的培养是一个长久、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促使幼儿语言发展。所以，我要更为努力有效地去做个专业的老师!（12）大班语言诗歌教案《春天》含反省活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。2、感觉春天的美，激发热爱大自然的情感。活动准备：课件，三本书，绘画材料。活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。2、理解诗歌内容。出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?出示第二本书，这是一本什么样的书?(边翻开边问)谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?出示第三本书，这是一本什么样的书?(边翻开边问)是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?3、整体欣赏诗歌，看课件。春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一同听听。4、欣赏诗歌，感觉春天的美。诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?春天仍是一本会笑的书，我们一同看看(欣赏)。谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?5、朗诵诗歌让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友能够轻轻的跟念，集体朗诵。和老师一同边看图边念这首诗歌。春天可真美，让我们一同用好听的声音来念这首诗歌。游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。6、制作封面，表现春天的美。把春姑娘带给我们的三本书合在一同就变成了一本美丽的春天的书，我们一同为这本书做张漂亮的封面，好吗?幼儿绘画。;本文.根源：屈，老，师.教案网;幼儿相互介绍自己画的内容。小朋友，美丽的春天已经到达我们的身边，让我们一同去找一找吧!活动反省：《大纲》中指出：要“引导幼儿接触优异的儿童文学作品，使之感觉语言的丰富和优美，并经过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”详细地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简洁的儿童文学作品。（13）大班语言教案《春天的奥密》含反省活动目标：经过续编诗歌，进一步认识春天的特点感觉诗歌中春天的美的意境，进而萌生热爱大自然的情操。经过察看图片，能清楚、勇敢地表达对春天的感觉，丰富词汇(融化、淅沥淅沥、垂柳、嫩绿、新装、细风、飘扬、抿着、飞翔、蔚蓝、叽哩哩、绿油油、播种)。学会用“春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?......春天在这!春天在这!”的诗句续编诗歌。理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。萌生对文学作品的兴趣。活动准备：让家长利用周末带幼儿去感觉春天的风景和快乐的游玩。视频诗歌《春天的奥密》。为幼儿续编诗歌准备11张春天的图片，制作成PPT《春天的奥密》。儿童歌曲《春天在哪里》。诚邀：亲爱的29班家长们，为了让您更多的认识万婴教育的理念，快乐教育，快乐人生;为了让您更全面的理解《指南》在幼儿教育教学目的的指导;为了响应万婴教育机构每周园长观摩教学活动开放日;路园长将在3月27日(星期四)上午8：50分在多功能厅，为我们29班幼儿展开大班语言续编诗歌《春天的奥密》教学活动，欢迎您的莅临，期待您与孩子同乐!活动过程：现在是什么季节?你从哪里看到了春天?春天是什么样的呢?请欣赏我把自己发现春天的奥密，编成了诗歌制作成了视频。播放视频诗歌《春天的奥密》根据诗歌内容提问，丰富幼儿的词汇并解词。(教案来自：快思教案网.)播放PPT《春天的奥密》出示图片(油菜花、放风筝)幼儿根据图片续编诗歌。幼儿和老师一同有感情有动作的朗诵续编诗歌(油菜花、放风筝)。播放PPT《春天的奥密》幼儿随着PPT一同将诗歌完整的朗诵一次。请幼儿回家和家人一同去寻找春天的奥密，把拍的照片、画的画、编的诗歌带到幼儿园和大家一同分享。播放儿童歌曲《春天在哪里》，老师带着幼儿踏着节奏翩翩起舞，到户外去寻找春天。另附诗歌《春天的奥密》春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?小河里的冰溶化了，河水淅沥淅沥的流着，小声的说：“春天在这!春天在这!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?垂柳换上了嫩绿的新装，在细风中轻轻的飘扬，小声的说：“春天在这!春天在这!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这!春天在这!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽哩哩的叫着，小声的说：“春天在这!春天在这!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声的说：“春天在这!春天在这!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆地嚷：“春天在这!春天在这!”哈哈!春天真的来了，春天真的来了!我看见了春天的奥密，我要把它牢切记在内心。教学反省：春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天仍是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的眼光。联合目前春天的季节，我展开了本节活动《春天的奥密》。活动目标要求幼儿感觉春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能认识诗歌的内容，进而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连接的语言勇敢叙述自己发现的春天的奥密。活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、存心识地拍了很多有关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。经过教师的充分准备，幼儿对春天的情景特别感兴趣，所以能勇敢地对自己知道知识进行描（14）大班语言公然课教案《摇篮》含反省活动目标：感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。尝试根据诗歌的构造进行仿编，表现诗歌美好的意境。理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。萌生对文学作品的兴趣。鼓励幼儿勇敢的猜猜、讲讲、动动。活动准备：布娃娃和摇篮各一个。音乐《摇篮曲》。图片：蓝天、星星、海洋、小鱼、花园。活动过程：师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感觉《摇篮曲》优美、温馨的意境。师：听了这首乐曲，你想做什么?教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。引导幼儿学习诗歌《摇篮》。师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?教师根据幼儿的叙述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一同朗诵诗歌。教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。师：为什么说蓝天是摇篮?为什么说海洋是摇篮?教师率领幼儿一同完整朗诵诗歌《摇篮》。启迪幼儿根据诗歌的构造进行仿编。师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?师根据幼儿的叙述，在图片旁边添画相应的内容，然后率领幼儿根据诗歌原有的构造，仿编诗歌的第一段。同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。师率领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。5、配乐朗诵诗歌《摇篮》再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。活动反省：1、《摇篮》是一首经典的、优异的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁了然的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感觉到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。2、本次活动大概能够分为三个部分，第一部分是欣赏感觉;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。<文章.出自快思教案网.>重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感觉诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。其次是适合的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟从音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又经过先部分后整体的方法，顺序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯串始终，每一部分都能听到诗歌，感觉到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传达给了幼儿。3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣仍是比较浓重的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，能够说仍是比较成功的。（15）大班语言活动教案《秋叶》含反省活动设计背景秋天落叶飘飘,儿童对秋天充满暇想,活动意在让幼儿在愉悦的情绪下,主动地感觉秋天的意境和诗歌的优美。活动目标1、学习诗歌，感觉秋天的意境和诗歌的优美。2、理解诗歌内容，勇敢表达自己对诗歌的理解。3、培养幼儿的想象力和语言表达能力。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌生对文学作品的兴趣。教学重点、难点理解诗歌内容,勇敢表达对诗歌的理解.活动准备1、有关课件。2、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。3、小蚂蚁,小老鼠,小刺猬,梅花鹿挂饰各一个。活动过程:一、导入活动1、察看图片师:小朋友,你们知道现在是什么季节?今天,我们一同来欣赏秋天美丽的风景.2、发言师:方才你们看到了什么风景,谁来说说?小朋友回答后,老师进行小结.二、学习诗歌<<秋叶>>!出自:快思老.师!1、利用课件帮助幼儿理解诗歌内容,引导幼儿进行勇敢想象.教师一边用语言引导,一边出示图片.出示小蚂蚁,渡船的图片师：谁来了?小蚂蚁看到这么美丽的落叶，它会说什么呢?老师用动作和语言引导幼儿说出小蚂蚁把落叶看作渡船。出示小老鼠、雨伞的图片。师：谁又来了?小老鼠看到落叶，是怎么想的?出示小刺猬、扇子的图片。师：接下来谁会来呢?小刺猬看到落叶会说些什么呢?看看你们和不刺猬想的是不是同样?出示梅花鹿、饼干的图片这又是谁啊?看看梅花鹿是怎么说的?出示小朋友的图片小朋友看到落叶，会想什么?2、欣赏诗歌：教师有感情地配乐朗诵诗歌，要求幼儿安静地倾听，提问：我们一起往返想一下，谁来看落叶了，他们都说了些什么?引导幼儿用诗歌里面的句子回答。3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。三、教师作仿编的示范，少数幼儿试编。散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们看作了房屋、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它看作什么呢?引导幼儿相互议论后仿编。四、结束活动。小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回察看，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互叙述。教学反省活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌欣赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动，小朋友们对身边的落叶都很熟悉，所以孩子们对活动比较感兴趣。特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的察看很认真，刘启文说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。”、洋洋说：“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。”等等，小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都特别喜悦，编的就更起劲了。虽说到最后活动快要半个小时，但时间好象仍是很短。于是，我就请小朋友活动后找个好朋友一同编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的兴趣这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们肯定会更开心的。（16）大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反省活动目标：1、理解诗歌内容，感觉诗歌优美的意境。2、学习有感情地朗诵诗歌。3、丰富词语：翩翩起舞、屡次点头、轻轻摇摆。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌生对文学作品的兴趣。活动准备：风在一年四季里给大自然带来变化的图片。幼儿用书率领幼儿到大自然中去感觉风的存在，察看风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来指导要点：活动重点：理解诗歌，感觉诗歌的优盛情境活动难点：理解风与四季的关系指导要点：经过察看图片、影像资料，引导幼儿察看、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感觉诗歌意境活动过程：猜谜语，惹起兴趣。抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推到房屋察看议论，理解诗句。播放花草树木被风吹动的录像。提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿察看树、花、草的动向)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。(快思老师.教案网出处)风在哪里?花儿说：当我的花朵屡次点头，那是风在吹过。风在那边?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。理解词汇：翩翩起舞、屡次点头、轻轻晃动(启迪幼儿用动作表现出来。)联合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行察看叙述，理解诗歌的最后四段。提问：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?夏天是酷热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?(幼儿每察看议论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行归纳小结。)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，领会诗歌的语言美及意境美。学习朗诵散文诗教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意察看和聆听教师朗诵时的表情和声音教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。听录音轻声跟读。联合幼儿用书，自主朗诵。议论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化?评论要素是否理解诗歌的内容，感觉到诗歌优美的意境。活动建议：可尝试在延长活动中创编并表演诗歌。风在哪里风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里?花儿说：当我的花儿屡次点头，那是风在吹过。风在哪里?草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。风在哪里?风在我们身边春天，他吹绿了大地;夏天，他送来了凉爽;秋天，他飘来了果香;冬天，他带来了银装。活动反省：这首诗歌特别优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动从前，我率领他们到大自然感觉风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓重，讲堂气氛较活跃。也达到了从前拟订的目标。（17）大班语言活动教案《春天是一本书》含反省活动目标：1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与有关科学知识整合。2、根据春天特点，幼儿勇敢想象，尝试按诗歌构造自主创编。3、感觉春天的美丽情景，激发幼儿热爱大自然的情感。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌生对文学作品的兴趣。活动重点难点：活动重点：根据春天特点勇敢想象自主创编。活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及有关科学知识。活动准备：多媒体课件、大图书、诗歌典范、幼儿小图书、图片。活动过程：一、发言导入:说说对春天的初步印象。你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天里你见到过哪些美丽风景?请你用一句好听的话来告诉我!(幼儿自由回答)小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各种的花，各种各种的树还有各种各种的小动物，各处都是一片温暖的样子。(.根源快思老师教案网)你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽风景呢?(出示图书)我们一来看看在这本图书里有哪些春天的风景。二、理解诗歌内容，感觉春天?1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。察看图画，提出问题，学习第一段诗句。2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。师：春天不单是一本彩色的书，仍是一本会笑的书，让我们一同来看一看，是谁笑了?出示课件，提出问题，学习第二段诗句3、理解第三段"会唱的书"中的内容。师：春天还会是一本什么样的书呢?我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音?播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音?引导幼儿学习第三段诗句。三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。2、幼儿有感情地朗诵诗歌。3、分组读。(配乐)四、幼儿尝试仿编诗歌。1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢?书里面还会有一些什么呢?小朋友张开想象的翅膀，勇敢的来说一说吧!2、引导幼儿仿编整理并朗诵。五、结束活动。活动反省：《春天是一本书》主若是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了对于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真认真地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大多半幼儿能根据老师的提问勇敢举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，讲堂气氛很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大多半幼儿能借助诗歌图片独自完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容增添了动作。这堂课的教学目的总得来说达成的较好。可是，在课后我出现了一个疑问，在讲堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面增添一些自己的语言，比方“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该怎样更好的去引导?课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在此后的教学中借鉴，比方说用词填空的方法，比方加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，能够让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在此后的教学中，我会持续多想多问多学习，吸取经验，更好的展开好各种教学活动。（18）大班语言活动教案《八只小狗抬花轿》含反省活动目标：1、认真察看画面并参与议论，理解诗歌内容，初步学习朗诵。2、勇敢创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的叙述。3、经过对照、感知老虎与小狗的强弱之差，从小学会关心弱小。4、经过语言表达和动作相联合的形式充分感觉故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：四张故事图片。活动过程：(一)、出示第一张图，引导幼儿认真察看。1、我们一同来看看这张图上有些什么?2、师：花轿里会坐着谁呢?(掀开帘子)喔!原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景，于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢?教师放音乐，让幼儿初步体验抬轿子的节奏感，体验大老虎座得很舒服。为下文小狗为何挨打做铺垫。3、我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连喊声都这么响，这是一只怎么样的老虎啊?4、这只凶猛的老虎坐在花轿里看上去怎么样?你是从什么地方看出来的?5、老虎这么舒服，抬轿子的小狗看上去是什么样的呀?你是从哪里看出来的?(二)、议论、创编故事情节。1、小狗吃力地抬着轿子往山上走，只听见“哎呦”一声，发生了什么事?(找个小朋友来说说，个别幼儿叙述自己的猜想。)2、终究是什么事呢?我们一同往下看(出示图二)图片上面讲了什么呢?3、小狗忍受老虎的欺凌吗?怎么办呢?我们大家一同来帮帮小狗吧!4、幼儿议论小狗战胜大老虎的办法，老师参与幼儿的活动，聆听幼儿的叙述，帮助个别有困难的幼儿达成叙述。5、个别幼儿叙述自己创编的故事情节6、像你们说的同样吗?我们接着往下看(出示图三、图四)(体验“抛”的感觉)为什么小狗气的汪汪叫，老虎却还睡得着。(突出老虎的旁若无人，凶恶)7、是图片上小狗的办法好仍是方才××小朋友想的办法好呀?8、你们喜欢故事中的谁?为什么?9、如果小狗当时摔跤路，大老虎没有打小狗，而是原谅路小狗，那么又会怎么样呢?(幼儿自由议论)10、教师总结。(三)、初步学习儿歌1、教师把故事编成了儿歌一同来听听吧!2、幼儿依据画面跟诵二遍。(教师可用动作提示)3、可尝试幼儿独立朗诵，教师用动作提醒。(四)、延长。根据儿歌内容表演，请“一只老虎”、“八只小狗”其余人念儿歌。根据音乐有节奏的表演。再次体验台轿子的节奏感以及座轿子的舒服。活动反省：语言课对于幼儿园大班的孩子来说并不难，但是对于老师来说，如果不认真备课，设计一些能调换起幼儿积极性的方法，课就会上得毫无生气，冷冷清清。兴趣是最好的老师，因此调换孩子们的积极性，能让他们感兴趣就显得尤为重要。《八只小狗抬花轿》是幼儿园大班的一节语言课。“八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。小狗抬轿到山腰，想个办法可真妙，嘘，一、二、三，往上抛!老虎摔了一大跤，哈哈哈!”这首童谣不长，内容也简单。我是这样设计教案的：首先，经过听赏让幼儿知道童谣叙述了什么事情。为了调换幼儿的积极性，惹起他们的兴趣，我充分运用肢体语言，打算一边朗诵一边用身体动作把内容表现出一些来。然后分段学念儿歌，这个过程中也要充分运用肢体语言来帮助学习，之后经过带头饰表演来复习稳固童谣。最后还有一个议论：这是一只怎样的老虎，如果你是小狗，你会怎样教训这只老虎?在上课的过程中，我设计的肢体语言：抬、坐轿摇扇、跌跤、踢、睡觉、想办法、嘘、抛、摔、大笑等一系列动作，果然起到了预期的效果。当我很有语气又加身体动作的把童谣读完时，孩子们都感觉很存心思，开心的笑着，他们一边学着某一句话一边学着动作，积极性特别高。这样带着动作学习，孩子们不单积极性空前高涨，而且学习的速度有了显然提高。在学念到“一、二、三，往上抛”这一句时，一名幼儿念完后加了一个象声词：“咣!”原来枯瘠无味的“跌跤”，立刻变得有血有肉，丰满了很多!(.根源快思老师教案网)我听后既意料之外，又特别高兴，感觉这是这名幼儿创新火花的闪现，也正是所有幼儿创新的一个好时机。于是我灵光一闪，对他大加赞扬，我想：再读时肯定所有幼儿都会加上一个象声词。果然不出我所料，每个幼儿读到此时都加上了一个不同的象声词，而且脸上都洋溢着创建的快乐。我宽慰地笑了。由此我感觉，身体语言在教学中起着重要作用，适时、适合的运用身体语言会收到意想不到的效果。而实时发现、捕捉幼儿的闪光点并赐予实时的鼓励会起到事半功倍的效果。但是这节课也存在着一些不足的地方。在“表演”这一环节，我担心幼儿自己设计不好，就把我的思路说出来让幼儿们去表演，虽然他们每个人都为能够表演感觉高兴，但是却显得很被动，我说怎么演就怎么演，他们连选择的余地都没有。我想，如果我能够勇敢的松手，让他们自己去设计，去表演，那么他们或许会设计出多种思路，更重要的是他们会变被动为主动，真切成为学习的主人。在最后环节让幼儿议论时，孩子们基本都能回答出前面的问题，而在回答后边的问题时却不尽善尽美。他们只是回答和书上近似的方法，如“把它摔个大跟头”等，没有把思路翻开。课后我认真想了想，找到了症结所在。因为孩子们都知道了书中的方法，受其影响和束缚，只能想出以它为例子的近似的方法。如果我改变一下方案，把这一环节放到“听赏”之中，在念完前半段之后便议论，此时孩子们还不知道书中的结果，那么他们就能充散发挥想象，一定会想出各种不同的办法来。所以在备课时，应当考虑的全面一些，减少近似情况发生。（19）大班语言散文诗教案《我多想》含反省活动目标：1、初步理解散文的内容，感知散文中自由遐想、关心他人的美好情感。2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感觉诗歌的美。3、经过配乐欣赏、绘画帮助幼儿加深对作品的体验和理解。4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。5、萌生对文学作品的兴趣。活动准备：配乐散文磁带，录音机。幻灯教学课件：《我多想》。纸，油画棒用文字加画面的散文诗内容活动过程：一、发言导入1、播放钢琴曲《星空》，师：小朋友，你们喜欢做美梦吗?如果能够美梦成真，你希望梦见什么呢?幼儿展开遐想后自由叙述。教师小结“原来小朋友都爱做美梦，有的美梦是送给自己，有的美梦是送给别人”，并出示字卡：自己、别人。二、欣赏散文诗1、出示白纸，贴上一个小女孩图片。师：有一个小女孩，她也很喜欢做美梦，想知道她梦见什么了吗?教师完整朗诵散文诗《我多想》一遍。2、师：小女孩一共做了几个梦?真的是这样吗?请你们认真听一遍。幼儿再次欣赏散文诗《我多想》(配乐)后回答提问。3、师：对，小女孩做了四个梦，她都梦见什么了?!来自快思老师教案.!她的梦是送给谁的?教师根据幼儿的叙述在白纸上写上数字和文字及画上简单的图案(图略)：1)、我多想鸟宝宝2)、我多想鸟妈妈3)、我多想小妹妹4)、我多想你4、教师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗诵一遍。教师和孩子重点讨论散文诗中的“你”是指谁?师：如果小女孩对你说“我多想，把你带进最美丽的一刻，让温馨永远永远留在你的心”，你感觉有被“爱”的感觉吗?感觉快乐、幸福吗?若是你是小女孩，你把“爱”送给了别人，你感觉快乐、幸福吗?引导孩子理解：把“爱”送别人也是快乐和幸福的。5、教师：小女孩的梦美吗?她把这美丽的梦编成了一首散文诗，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文诗《我多想》，完整朗诵一遍(配乐)。借助教学课件，教师引导幼儿理解散文的内容及意境。三、联合教学课件，幼儿再次完整地欣赏散文。请幼儿说说听完散文的感觉。教师：为什么这个散文听上去这么美，这么让人感人?四、分享阅读体验1、师：喜欢这首散文诗吗?你感觉散文诗中哪一句说的最美?2、幼儿自由发言，与同伴分享散文诗中最美的一句话在沟通中，教师帮助幼儿认识到是美好的心灵、美好的祝愿让人感人。五、出示课件中的图片，让幼儿根据画面内容说出自己多想干什么。比方看见了枯竭的树就说出我多想给枯竭的树送上甘露，让它的树叶郁郁葱葱等等教师：我不单有美好的想法，这个想法还要给别人带来美好的感觉。你有美好的想法吗?它会给别人带来什么美好的感觉呢?谁会用散文《我多想》的句式来说一说?教师鼓励幼儿自由尝试用“我多想”说一段话。六、绘画中结束师：你们喜欢这个爱做梦的女孩吗?能用笔把她的梦画下来吗?幼儿一边绘画一边完整欣赏朗诵散文诗《我多想》(配乐)一遍。活动反省：整个教学活动中，我以肯定的眼光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。提供了优异的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿勇敢提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。欣赏和提问的安排，首先我先让幼儿多听，整体欣赏和部分欣赏交替，让幼儿在频频听的过程中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时，我注意把握这篇散文的特色、特点，每一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍此后提问，这样就知足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有信心，能理解散文诗的内容和构造，感觉散文诗的风趣、有趣。对于能力衰的孩子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有时机欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感觉温馨和蔼。和孩子们欣赏散文诗《我多想》的过程是一件特别“享受”的事情，孩子们对散文诗的阅读和感觉能力都高出我的预测，和孩子讨论他们的美梦做为活动的引入部分，孩子们但是滔滔不绝：“我想拥有好多金银财宝，然后送给灾区的孩子”，在调换孩子的情绪后，接下来是欣赏散文诗的部分，由于活动设计的脉络清晰、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美好的情感多次欣赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字比较敏感，我多次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感觉诗歌的美，在和孩子讨论散文诗中的“你”更是把活动带入了热潮：有的说是“爸爸、妈妈”，有的说是“需要帮助的人”，有的说是“朋友”，在老师的引导下，孩子们领会到心中有“爱”是幸福的，把“爱”送给别人也是快乐是幸福的，活动在幼儿一边欣赏散文诗一边绘画中结束，是希望孩子把对散文诗的美好体验的持续延续。由于活动选材靠近幼儿的生活及情感体验，孩子对本次文学活动的关注度特别高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解，教师在活动材料的准备方面节俭了时间，本次活动能够说是比较成功的，在活动的结束部分，由于时间的限制，孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。（20）大班语言活动教案《回家》含反省活动目标1、能用标准的普通话有感情地朗诵诗歌、并背诵。2、能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开想象。3、体验仿编儿歌的乐趣。4、认识本课的三个生字。5、萌生对文学作品的兴趣。活动准备1、课文的放大图片及有关图片。2、生字卡片：家、宝、怀;词语卡片：回家、宝贝、怀抱。指导要点1、活动重点：能用标准的普通话有感情地朗诵诗歌、并背诵2、活动难点：体验仿编儿歌的乐趣。活动过程一、导入。(一)从幼儿的平时生活出发，展开沟通。1、每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里?[.根源快思老师教案网](幼儿自由发言;在房屋里等)2、小朋友的家里还有什么人?(爸爸、妈妈、爷爷奶奶等)3、那小动物们有没有家?(有)(二)看图说话，导入话题。1、出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里?他们正在家里干什么?(小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;小鱼的家在水里，一群小鱼随着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一同搬粮食。)2、种子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土妈妈给它提奉养料，让它生根抽芽。)3、星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它们在那边高兴地玩耍。)4、说一说：小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里?5、小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。二、在朗诵中理解课文，并争取背诵。(一)今天我们一同学习语言课本里的一首诗歌：第十九课《回家》。(出示课文放大图片)出示词语卡片：回家(齐读，然后贴到黑板上。)请小朋友看看这幅图，都画些什么?(幼儿回答，教师引导看图说话。)(二)教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。1、现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。(教师范读，幼儿聆听。)2、提问：课文的题目是什么?里面讲了什么呢?有谁和谁?(幼儿发言、教师引导。)小溪的家在哪里?(小溪的家在海洋里。)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)宝宝的家在哪里?(宝宝的家在妈妈的怀里。)3、教师范读，幼儿跟读，边加动作表演。4、幼儿自由朗诵并争取背诵。5、分角色朗诵。比方：教师问，小朋友回答;教师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝往返答。角色交换。6、幼儿分组分角色表演朗诵儿歌。7、指名背诵。8、赐予鼓励并奖赏小红花。(三)尝试仿编儿歌。1、教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿歌写下来。2、齐读，感觉仿编儿歌的乐趣。三、在游戏中学认生字、生词。1、(出示图片)大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。2、“吹泡泡”游戏：我来吹，你来猜。3、下面，老师送你们三个词语：回家、宝贝、怀抱。(请幼儿猜一猜，再读一读。)4、这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝宝送回家吧。(老师吹泡泡：我来吹，你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。)四、小结白天，小朋友在幼儿园学习知识，和老师、小朋友们一同度过了快乐的一天此后，回到家里，吃妈妈做的爽口的饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我们的爸爸、妈妈······五、延长活动今天，小朋友们也玩累了，让我们一同来放松一下，快乐做运动吧!最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢喜的跳吧》，幼儿集体跳舞，结束活动。活动反省诗歌《回家》是一首构造简单富有童趣的诗歌，它将小溪与海洋、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描述出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感觉到大自然的丰富多采和家的温馨，进而引发他们认识世界，认识现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也盼望在集体眼前各抒己见，在诗歌《回家》的教学中，我联合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了剖析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了认真的构想。设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容详细化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习有章可循，进而也创设了浓重的语言气氛，让幼儿想说、敢说、有的说。活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿眼前，让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解，再经过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上，再经过图文联合的方式将完整地将诗歌体现给幼儿，使理解诗歌的过程自但是有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助幼儿勇敢运用适合的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，为幼儿创建了更多的独立思考、充分表达的时机。为幼儿提供了更多的相互学习沟通的时机，又把更多的想和说的时机，留给了孩子们，鼓励幼儿勇敢地在集体眼前表现自我，利用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的乐趣、充分感觉诗歌的意境美。经过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中怎样运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿快乐的学，勇敢地想象和表达，达到语言教学的最正确效果，同时也发现自己在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自但是有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。（21）大班语言活动诗歌教案反省《家》设计思路大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也盼望在集体眼前各抒己见，想像我自己是一个5岁的孩子，同样盼望这样的语言沟通。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于怎样为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得正确到位”看得不是很重，重点是鼓励幼儿勇敢地说;同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为此后语言活动做准备;在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，勇敢的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感觉诗歌的意境美。活动目标1、欣赏诗歌，感觉诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。2、引导幼儿联合自己所认识的动物、植物、“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创建力和语言表达能力。3、引导幼儿萌生热爱家园、保护地球的情感。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌生对文学作品的兴趣。活动重难点为幼儿创建勇敢、自信地进行语言表达的语言气氛、引导幼儿积极、勇敢地说导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。活动准备

引钢琴曲磁带、背景图：森林、荒漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片活动过程(一)情境引出诗歌预设：温暖的春天到了，小草抽芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更为美丽