2023年六上语文草原教案(七篇)

2023年六上语文草原教案(七篇)六上语文草原教案篇一

1、斑马的图片。

2、图画纸、炭铅笔。

一、出示斑马的图片，请幼儿观看斑马的形状特征，向幼儿提问：

1、斑马的形状有什么特征？（身上有黑白的条纹。）

2、斑马身上的黑白条纹有什么作用？

（一种说法是，在日光和月色的照耀下，斑马的条纹可以将斑马身躯的轮廓打乱，使其外形变得模糊，不易被天敌发觉，起到爱护自己的作用；另一种说法是，当斑马群奔驰时，斑马的花纹会让攻击者眼花缭乱，从而放弃追捕。）

二、请幼儿利用炭铅笔，在图画纸上绘画斑马。

教师可介绍炭铅笔是绘画和素描的工具，并示范使用炭铅笔的技巧，例如怎样掌握手的力度，绘画出不同粗细和深浅的线条。

三、教师可指导幼儿先画椭圆形作为斑马的身体，然后画四条腿和蹄子，再画脖子和头部，最终才画身体上的黑白条纹。

四、幼儿可丰富画面，例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔驰等，为图画设计丰富的背景。提示幼儿不要用手磨擦线条，以免弄脏画面。作品完成后，教师可将作品喷上定画液作爱护，防止炭粉脱落。

五、请幼儿描述图画中的故事，并把作品展现在展览角中，供幼儿相互观赏。

教案前在美工区投放炭铅笔，可让幼儿使用炭铅笔随便绘画，引发他们的兴趣和探究欲望，帮忙幼儿熟识材料。

共享一下教案需要用到的关于草原上的方法图片展现：

六上语文草原教案篇二

目的要求：

1、精读课文，了解课文内容。

2、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民的勤劳、欢乐。

网络课

一、创设情境，导入新课。

1、多媒体播放草原风光片。

导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！

二、细读课文，读中感悟。

自读全文。

㈠学习第1自然段。

1、谁来给我们读一读。

师：你觉得她哪些词读得特殊好？

2、细品第一段。

⑴抓住啪！啪！、洪亮等词学习第一句。

⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习其次句。

3、自由读词、读句。

4、指名读这段。

5、学生有感情读齐读这段。

导语：当拂晓到来的时候，随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子变得喧闹起来。喧闹的草原是什么样的呢？

㈡学习第2自然段。

1、自由学习这段（可以左右沟通、探讨）

点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的喧闹。

2、相机教学。

读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的喧闹？

羊多，羊欢

⑴从文中哪几个词语感受到的？

抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么愉快。

⑷男生、女生竞赛读这句。

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校进行的放风筝竞赛的场面。（同桌沟通后发言）

师：我校一年一度的放风筝竞赛开头了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。

师：你当时快乐吗？愉快吗？

⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的快乐、欢乐。

导语：真是群拘束、欢乐的羊啊！

牧民乐

⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？

（真快；好威严；骑马技术高；快乐）

⑵请你自己读读其次句，看看你能把牧民那快乐劲儿读出吗？

⑶指名多人读。齐读。[

此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。

㈢学习第3自然段。

⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？

（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？

自读这句体会。

⑶师：羊儿成群的散布在草原上，渐渐地移动吃草，远远望去还像什么？左右沟通后指名。

⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回漂浮，这就是回荡。

⑸这是怎样的歌声？

⑹指导读好这段，语速放慢，声音慢慢放轻，学着教师的样指名读。

⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。

三、指导背诵。

导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

师：选你最喜爱的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。

（相机）喜爱这段的起立背。

四、指导习字。

⑴出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。

⑵你熟悉了谁？写的时候要留意什么？

⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。

五、拓展延长。

导语：这堂课小朋友学习得真仔细，李教师嘉奖大家去大草原巡游一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）

师：点击草原之旅。自己扫瞄图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次草原之旅吧！

学生自由操作，扫瞄。

六、布置作业。

任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。

1、涂一涂:学习了课文,大草原肯定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。

2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜寻美丽的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来观赏吧。

师：草原之旅马上完毕，我信任每个小朋友的感受都很深，让我们在这美丽的音乐声中完毕本次草原之旅吧！

六上语文草原教案篇三

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；熟悉５个偏旁；理解由生字组成的词语；

３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢快。

【课时规划】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，提醒课题

１、谈话：

同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，熟悉了坚韧生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今日，教师要带大家去一个新的地方。

２、板书课题：５草原的早晨

３、解题：

⑴学习生字：原

①指名呼读音节：yuán

复习整体认读音节。

②教学厂字头。

③指名说说怎样记住原。

引导用熟字记忆。

④谁能用原组成另外的词?

⑵师述：

大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光特别美丽，那里的人民特殊勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。

二、引导看图，教学局部生字词

１、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追逐羊儿；远处，羊群与白云相连。

２、看图听配乐朗读，边听边思索：

⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?

⑵图上有谁和什么?

⑶牧民们在干什么?

⑷羊儿怎么样?

３、争论上述思索题，相机进展词语教学：

⑴无边：形容很大，没有边际。

看图理解。无与元比拟字形。

⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。

⑶牧民：特地从事放牧的人。

①牧：教学牛字旁。

②民的笔顺。

③要求学生用民扩词。

⑷骏马：指好马

指名拼读音节：jùn

⑸远处：

①指名拼读音节：yuǎnchù。强调远是整体认读音节，chù是翘舌音。

②远与运比拟。

③处与外比拟。

④引导学生用这两个字组词。

三、初读课文

１、自读课文：

要求：遇到不熟悉的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，始终到读通顺为止。

２、检查自读状况：

⑴卡片抽读：啪、打破、欢快。

⑵指名试读课文：

师生共同订正字音。

⑶领读几个长句子：

第１自然段的其次句，第２自然段提示学生留意停顿的地方。

四、写字

１、处是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

２、教学处的偏旁。

３、引导学生分析田字格里的字，要求把构造写均匀。

其次课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片：强调读准民、处

２、指名分段读课文。

二、细读课文

１、细读第１自然段：

⑴指名读课文。

⑵思索争论：

①这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？

理解词语：铺满新绿。

师述：由于冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。

②拂晓和安静是什么意思？

拂晓：天刚亮的时候。

安静：举例理解。

③拂晓前就发出了洪亮的鞭声，这说明白什么？

说明牧民起得早，说明他们很勤劳。

④随着鞭声的响起，草原上会消失什么现象，课文中是怎么说的？

随着鞭声的响起，草原上可能会消失马儿的叫声，牛儿、羊儿的”喊声，大人、小孩的说话声，草原上立刻喧闹起来。课文中说草原醒来了。

⑤看图听录音，进一步理解句意：

图上先消失安静的、铺满新绿的草原，接着消失牧民的鞭子，最终消失马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓消沉的音乐，接着是啪！啪！的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖声。

⑶指导朗读。

２、细读第２自然段：

⑴指名读课文：

读后说说这一段有几句话，每句话告知我们什么？

相机板书：

羊儿涌奔

牧民跨追

⑵进一步理解第一句话：

①引导学生比拟一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

②比拟句子：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

其次句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，其次句话比第一句话明白、详细。

⑶进一步理解其次句话：

哪个词说明牧民的动作特别娴熟？

跨上、追逐说明牧民的动作娴熟。指导朗读。

３、细读第３自然段：

⑴指名读课文：

读后说说远处有什么？

板书：像白云

⑵课文中把羊儿比成了什么？

一群群和一群意思有什么不同？

朵朵可以改成一朵吗？为什么？

课文中的飘动是什么意思？

⑶看录像，体会意境：

录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。

⑷指导朗读。

三、作业１、练习写生字：无、民

无、民都是独体字，书写要居中。

２、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片。

２、指名说说以下字的书写笔顺：

无民

二、总结课文，指导背诵

１、有感情地齐读课文。

２、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？

３、指导背诵：

⑴帮忙学生理清线索脉络：

时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索：醒来的草原近处远处

⑵指导学生练习背诵。

三、教学局部生字字形，指导写字

１、打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。

书写时留意左窄右宽，左高右低。

２、牧：左右等宽、等高。

四、作业

１、在书上描红。

２、抄写生字词两遍。

３、口头填空：

（）的鞭声铺满新绿的（）

（）的羊群朵朵飘动的（）

４、练习用飘动说一句话。

〖板书

５草原的早晨

羊儿牧民

涌奔跨追

像白云唱

六上语文草原教案篇四

在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好动身。运用多种形式和手段，让学生体验、发觉、制造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参加各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓舞学生大胆创编舞蹈动作，

重视学生共性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生喜爱大自然，喜爱家乡的情感。

一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。

二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，把握蒙古舞的根本动作。

三、引导学生相互合作，制造性的参加音乐活动的表演实践活动。

一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

二、能小组合作进展舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。

一、激发兴趣

（一）律动（简洁的蒙古动作），刚刚我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜爱骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住消遣都离不开马。他们有一个洪亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。

（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的风俗

3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的幅员，象一只漂亮的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有漂亮的草原，珍宝般的湖泊，

草原上驰骋着英勇的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生气。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜爱骑马、射箭、摔交更喜爱唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。

（三）舞蹈导入，今日教师就给你们跳一段蒙古舞蹈：

1、教师自跳，学生拍手伴奏

2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）

3、师生一起跳起来

二、新课教学

（一）、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整倾听歌曲）。

（二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）

（三）请同学们跟音乐小声唱一遍。

（四）你们唱的真好听，教师还想再听一遍

（五）假如你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲心情)

（六）下面一起跟琴来唱（订正错误会决难点）直到唱好

（七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）

六上语文草原教案篇五

《草原》是我国闻名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告知读者。向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热忱好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。基于此，我教学本文，实行读的方式。

上课伊始，我便播放草原的课件，让学生看到美丽的画面，听到悦耳的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原。学生在教师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。

老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的漂亮图画。精读时，透过课文美丽的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品尝语言美，从而让学生理解这些美丽的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。在研读草原风光局部时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参加到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的力量的培育，加深对课文的理解，体会表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的宽阔壮丽以及自己的宠爱之情。想象先生笔下草原的天“比别处更得意”，什么地方更得意呢？此时引导学生认真品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清爽的空气，让学生的感受与有一样的美感。让学生悟出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的开心。此时有学生追问：“为什么想高歌一曲呢？”我抓住这一契机，引导学生明白：受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。充分理解了的感受：这种境地，即使人赞叹，又叫人舒适；既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗这句时，引导学生理解为什么会有这样的感受，赞叹的是什么？为什么会觉得舒适？？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。帮忙学生体会赞叹的是那从未见过的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒适的是草原浩瀚，生气勃勃，布满活力，视野开阔，心胸豁达，令人心旷神怡；愿久立是由于草原风光迷人，想坐下是由于眼底美景沁润着心田，引发起激情，要抒发，要表达。然后拓展学生的思维，假如你就在老舍身边，你将怎样抒发你此时的心情？使学生深层次体会到草原的美。

教学热忱待客那一段时，当我绘声绘色地读道：“进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，仆人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的仆人端进来大盘的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。举杯，举杯，回敬再回敬……”同学们争先恐后地发言：“嗬！蒙古包里待客真喧闹！”“多新奇啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我爱吃的东西。”说完，还响响地咂咂嘴。“还有手抓羊肉，我从没见过。”更新奇的是吃饭时，“还有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新奇，一切都是那么美妙。同学们纷纷表示：“放暑假，我发动爸妈一起去草原旅游，亲口尝一尝那些我没见过的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影。”“我要去学摔跤，蓝天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，确定不会疼。”……同学们在追求美的憧憬中沉醉了。

读懂课文，使学生从中受到宏大祖国地域宽阔，风光秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文其次局部重点表达。主要通过学生自学，小组沟通概括出仆人热忱好客表现在：迎客、相见、招待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。课程完毕，以一曲《漂亮的草原我的歌》来完毕今日的学习，让学生在回过头来美美的倾听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。

六上语文草原教案篇六

1、通过对文本的学习，领会散文美丽的文字魅力，积存对散文这一文体的审美体验。

2、体会文字下的草原之美，感受对草原的深切情感。

3、鼓舞同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。

1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。

2、对初二学生而言，散文是记叙文中比拟新的文体，鉴赏比拟有难度。

1、理解文中蕴含深义的语句，理解对草原的深情，把握情景交融的写作手法。

2、培育学生对大自然的审美力量，从中猎取美妙的情感体验。

图片展现法--师生沟通互动法--提问法--课文分析法--讲授法

1、通过，把握生字词的读音、意义。

2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。

3、有条件的状况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。

1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。

2、导入课文后，抽查预习状况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义。

3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓舞同学自主发言。

4、同学发言完毕后，教师说说自己的阅读感受，师生相互沟通对课文及情感的初步理解。

5、分析课文，选取重点句段讲解。

a．从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点。

b．看不到看不尽--单一，但是单一中的丰富表达在哪里呢？在与海的比照中，看出包涵性（接触，摩挲，打滚儿，过夜等）。

c．重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否冲突？为什么会有这种感觉？由于壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措--引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。

d.为什么要说情愿像母牛和烈马一样，温顺和刚烈的比照--沉醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温顺的一面，也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的性情。

e.最终两段，冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。

f.总结，对草原怀有什么样情感呢？肤浅厚重的喜爱，像儿女对母亲的那种喜爱和仰慕。

找出文中运用比照手法的地方。--都市风光和草原的不同的观赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的比照；自由感和不自由感的比照；母牛和烈马的比照；草原与人的比照。

6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵状况，请两位同学背诵第11自然段。

7．完毕课文，布置课后作业和下节课预习任务。

静默草原

草原的特点：

辽远、苍茫、困惑--看不到

草始终延长到天际--看不尽

单一（单纯）--丰富（包涵性）

相关比照：

壮阔无边--无拘束、自由

局促、无措--不自由

母牛--烈马

草原与人

六上语文草原教案篇七

1、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈根本动作

3、综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。

4、音乐嬉戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。

本课依据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小朋友的兴趣为动身点，培育同学的即兴创作力量和对音乐的感知力量；并通过相互学习沟通，培育他们的合作学习的意识。

1、通过对唱曲《草原就是我的家》的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音愿意境的感受。培育同学的音乐审美情趣。

2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，把握有关蒙古舞的根本动作，和对音响的探究力量。

3、通过“意境”的教学方式，让同学学唱、倾听、感受，培育同学的思维力量，激发同学的想象力。

1、体会歌曲《草原就是我的家》的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。

2、通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的仿照，把握双声部的节奏。

教学难点：“赛马会”音乐嬉戏的挖掘，和嬉戏中小朋友们的合作，协作与创新意识的培育。

1、放“马跑”的律动的音乐。

同学：随“骑马”律动进入教室。

教师：小朋友们，看！我们骑