二年级下册语文教案3“贝”的故事1(人教部编版)

二语备课组时间：3月18日中心发言人：课题：3“贝”的故事第1课时总计第节教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，掌握多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文主要是从哪几方面来介绍汉字“贝”的故事的。教学重难点1.重点读准“珍、饰、随、损、财、赚”的字音。2.写好“壳、骨”两个生字。教学过程：激趣引入，揭示课题1.趣味识字，认识“贝”。2．板书“贝”的象形文字，猜一猜，这是什么字？3．欣赏贝壳图片,古人根据贝类两扇壳张开的样子，创造出了一个“贝”字（板画“贝”的象形文字）。4．师小结：看来，这些小小的汉字其实并不是一些抽象简单的文字符号，而是生活中真实的事物的另一种有趣的存在形式。这节课，就让我们一起走进神秘的汉字王国，去感受汉字的神奇！板书课题：“贝”的故事。指导学生读准生字“贝”，同时指导书写，并扩词。【设计意图:形象直观地展示象形文字，把学生的注意力集中到课堂上的同时，也让学生在发现交流的过程中观察相对应的汉字，从中感受到了汉字符号与事物之间的关系，初步体会到了汉字构成的有趣之处。】二、小组合作学习，交流识字方法，理解词语（一）小组内检测预习情况1.小组长带领组员认读生字。2.交流文中一些难写、难读字的字音和字形。=1\*GB3①“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母,读好平舌音和翘舌音。“漂”是多音字,在文中“漂亮”一词中读第四声。=2\*GB3②结合字义,认读“财、赚、赔、购、贫”。仔细观察这些生字,你发现它们有什么共同点?扩词理解字义。要点:古代,“贝”是被当作钱使用的。用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。你还知道哪些“贝”字旁的字呢？3.小组内指名读课文，检查课文朗读情况。4.结合课后读一读、记一记，识记词语。（二）全班交流，教师重点引导以上的难点。出示句子：=1\*GB3①古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。=2\*GB3②所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。提示：第一个句子中藏着一个多音字“当”，你能把它读正确吗？强调：“当”读第四声有当作、作为的意思。第二句中有许多单个的字，怎样才能读好呢？强调：单个字列举时要注意停顿、吐字清楚。【设计意图:重视学生预习情况的检查，促使学生养成良好的预习习惯。在检查的过程中，引导学生掌握生字，理解并且积累重点词语。】三、初读课文，了解文章主要内容1.请学生再次认真朗读课文,看看课文主要写了什么(关于汉字“贝”的故事)。教师适时引导学生再次读书并思考:课文主要给我们介绍了汉字“贝”哪些方面的知识?2.学生读书并思考,教师适时提醒他们抓住两个自然段的主要内容,试着用自己的话简单概述。3.教师简单归纳(第1自然段主要写了甲骨文中的“贝”是由贝类的状貌演变来的，第2自然段写汉字“贝”在古时候的意思,并由此发展成为表示与钱财有关的汉字的偏旁)然后板书:字形演变、字义发展。【设计意图:采用自主学习与检查指导相结合的方式看，让学生借助拼音准确识记了生字。从整体入手，引导学生抓住课文的主要内容，为后面的学习奠定基础。】写字指导1.出示三个生字“壳、甲、骨”，引导学生认真观察这些生字在田字格中的占格情况及其笔画、结构上的特点,说说在书写的时候需要注意哪些问题，并扩词。2.重点强调：生字“壳”上面是“士”,不要写成了“土”，强调“壳”是多音字；“骨”字一定要注意上半部中间的笔画是横折。3.教师进行生字的范写指导，并引导学生扩词。提醒学生注意横画之间要做到“等距、紧凑”。4.学生自主描红、临写生字，教师巡视检查,再次结合他们的书写情况进行重点笔画的书写强调。【设计意图:教学主要采取了自主感悟与范写指导相结合的