二年级下册数学教案有余数的除法｜青岛版（2022秋）

青岛版二年级下册第一单元教案第一单元

野营——有余数的除法教学内容：

野营——有余数的除法教材分析：

本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。教学目标：1、结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。2、能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系。3、学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学重难点：

理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。课时分配：

信息窗1—分食品

2课时

信息窗2——搭帐篷

2课时

我学会了吗、丰收园

1课时

课时1

有余数的除法

信息窗1—分食品教学内容：

教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：1、使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。2、通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。教学重难点：

使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。教学准备：

多媒体课件、学具盒学生学习过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？（出示挂图）

二、引导学生看图，并提出、解决问题。

1、引导看图，提出问题。

请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？

（学生根据画面可能提出：10片面包，每人分3片，可以分给几人？分呢？）

2、引导学生解决问题。

1）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。

请同学们在小组内商量后再交流。

2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？

3）交流：

师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维）

4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书）10÷3=3（人）……1（片）读作：10除以3等于3余1引导学生互相读算式

5）师：其他的食品怎样分呢？（学生独立思考后再小组讨论然后交流）

师：同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？（有余数的除法真多）

仔细观察图画，你还能提出什么问题？

（18块巧克力可以平均分给几人？）

三、巩固练习。

1、出示第1题。

学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空

（学生独立完成后，再集体评议。）

2、出示第2题

先让学生连一连，然后再填空。

四、总结。

同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。作业设计：

认识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数的除法。板书设计：有余数的除法10÷3=3（人）……1（片）读作：10除以3等于3余1课后反思：

课时2

有余数的除法

信息窗1—分食品教学内容：

教科书第3—5页，有余数除法的巩固练习。教学目标：

1、进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。2、体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。教学重难点：

进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。教学准备：

电脑、挂图、学具盒学生学习过程：

一、导入新课。同学们，通过学习，我们认识有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习。

32÷8=

14÷6=

45-5=

2×9=

3×9=

34÷5=

(学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由，重点说说有余数的除法做法)

三、巩固练习。

1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：铅笔数、橡皮数；再数数小组的人数；把这些学习用品平均分，每个人应分多少？

（小组同学互相说说，再指名回答）

强调：平均分成几分有剩余的情况。

2、分组练习

引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）

3、完成自主练习。

1）出示第4题。

让学生自己动手摆一摆，让学生体会余数比除数小。

（集体评议时，要关注个别学生）

2）出示第5题

学生认真看图后，讨论：

三种杯子各能装满几盒？各剩几个？

集体评议时强调有余数除法。

3）出示第6题先让学生动手用学具摆一摆，然后再填空。集体交流。3）出示第7题学生根据题意，列式计算，然后集体交流。

5)聪明小屋

（找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。

练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。

四、总结。

同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。作业设计：

进一步认识有余数除法；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。板书设计：有余数的除法三种杯子各能装满几盒？各剩几个？14÷4=3（盒）……2（只）12÷8=1（盒）……4（只）15÷6=2（盒）……3（只）课后反思：

课时3

有余数的除法

信息窗2——搭帐篷教学内容：

第6页信息窗2，第7页你问我答。教学目标：1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。3、培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。教学重难点：

理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，教学准备：

电脑、挂图、学具盒学生学习过程：

一、谈话导课。

同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？

二、探索新知。

1、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

2、师生共同解决：11个野果平均分给3人，每人分几个，还剩几个？

要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？

教师根据学生的回答板书：

11÷3=3（个）……2（个）

3、教学竖式的写法。

教师板竖式，并讲解每一部分的名称。

注意数位一定要对齐。

4、小组内解决：23个蘑菇平均分给4人，每人分几个，还剩几个？？

说一说你们是怎样试商的？

观察一下上面两道算式，你发现了什么？

5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？

三、练习巩固。1、自主练习1（把竖式写完整）

（鼓励学生采用不同的试商方法。）

教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置）2、学生独立做自主练习2。

学生独立计算，然后集体交流。

3、出示自主练习5

25÷6=（

）……（

）

44÷（

）=（

）……84、自主练习第6题做一件风衣用2米布，11米布最多可做（

）件

鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。

5、补充练习。

先摆一摆，再计算

（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根

9÷2=（）……（）

（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根

11÷4=（）……（）

四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？作业设计：

在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。板书设计：有余数的除法11÷3=3（个）……2（个）课后反思：

课时4

有余数的除法

信息窗2——搭帐篷教学内容：

第8、9页的练习及补充练习。教学目标：

能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。教学重难点：

能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。教学准备：

多媒体、学具盒学生学习过程：

一、复习引入

1、同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能举例说明？指名回答。

2、出示投影：你知道余数它藏在哪里吗？请你把它找出来。

14÷4=3……2

8÷5=1……3

16÷3=5……1

10÷4=2……2

3、小组内说说算式的意义

二、练习巩固。

1、自主练习3

让学生发现竖立的错误，并说出错误的原因。然后改正。2、自主练习4学生根据题意，列出相应的算式计算。然后说一说需要多少个箱子？并说一说这种题要注意什么。

3、解决实际问题：快乐的星期天。题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。

4、游戏：蚂蚁躲雨

27÷8

36÷6

22÷7

48÷9

37÷4

48÷8

49÷7

33÷5

想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论（1）没有余数的算式

（2）余数是3的算式

（3）余数是1的算式

5、把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？

四、小结。说一说有余数除法的意义

作业设计：

回家与父母一起分糖果,记录分的结果，列出相应的算式；

思考：一堆苹果，如果6个6个地分，最后余3个，那么3个3个地分，最后余几个？（鼓励学生回家先用小棒摆一摆，还可以与父母一起进行，最后再回答）板书设计：27÷8

36÷6

22÷7

48÷937÷4

48÷8

49÷7

33÷5课后反思：

课时5

我学会了吗？教学内容：

第10页信息图及“丰收园”教学目标：

进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；通过观察画面提出数学问题。教学重难点：

进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；教学准备：

多媒体、学具盒学生学习过程：

一、复习

1、投影出示：口算并说出各部分名称

57÷8

50÷7

64÷8

41÷6

72÷9

46÷9

2、看图填算式。

（1）9÷4=（盘）……（个）

9÷2=（个）……（个）

20÷3=（个）……（个）

20÷6=（束）……（个）

（2）学生先看懂图意再计算

（3）交流计算方法

二、教学：我学会了吗？

引导学生仔细观察画面，并说说看到了什么；

仔细读题目的要求，先自己进行探索。

3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的基础知识进行自我检测。

（先回想学过的知识，在根据要求思考题目）

（1）二年级有46个学生来看足球赛，至少需要乘几辆车？

师：要回答这个问题，必须知道那些数学信息？

（鼓励学生说一说）

这些数学信息你是怎样知道的？

有46人

每辆车限乘8人

46÷8=5（辆）……6（人）

需