人教部编版三年级语文上学期《掌声》教学反思

人教部编版三年级语文上学期《掌声》教学反思【--小朋友园教学反思】《人教部编版三班级语文上学期《掌声》教学反思》这是一篇三班级上册语文教案，文章情感充足，语句美丽，使同学受到深刻的情感教育，又是进行阅读训练的好材料。人教部编版学校三班级语文上学期《掌声》教学反思【反思】《掌声》是一篇精读课文。课文写了回忆了学校时，一个残疾女孩英子内心很自卑，一次老师让她上台讲故事，在同学们掌声的鼓舞下，她只好上台，讲完了后，同学们给了她鼓舞的掌声。掌声转变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，从今她开头微笑着面对生活。文章情感充足，语句美丽，使同学受到深刻的情感教育，又是进行阅读训练的好材料。一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：1.结合详细语境，理解词意。联系上下文理解词语是课堂教学中的方法之一。本课教学中，我结合三班级同学词语积累不多的特点，利用上下文理解词语。课文第三自然段中迟疑一词，结合句子后面小英的动作慢吞吞来理解，说明英子不情愿走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定办法。英子的冲突心情由此可见。课文第四、五自然段中愁闷和卑视的意思，我把这两个词放在一起来指导，与课文第一自然段结合起来理解：她很文雅，总是悄悄地坐在教室的一角。英子的神态文雅、悄悄就是愁闷的表现。而为什么英子会这么愁闷、走上讲台时又那么迟疑呢?就是由于英子残疾，很自卑，可怕同学们卑视她。因此卑视的意思是看不起她不把她当正常的同学看待。因此，联系上下文理解词语，要引导同学读懂前后句子，挖掘语句间的关系，从而理解词语。2.补白人物对话，感悟心理。课文英子前后变化很大，由愁闷文雅变成活泼英勇，在教学时，依据英子的感情变化，我让同学先找到描写英子的神态、动作的句子。同学在其次自然段找到全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去，我准时设计对话情境：英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？同学这时走入文本，猜想英子是怎样想的：我可怕，别人会卑视我。我究竟上去，还是不上去？不上去，才来的新老师要批判；上去，大家肯定要笑我。怎么办？此时同学通过与文本的对话感受到英子可怕、迟疑的愁闷的心理。当同学读到在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台这个句子时，我鼓舞同学说：莫非我们不该为英子这样的英勇鼓掌吗？立刻教室里响起了热闹而长久的掌声。二、胜利之处这次教学比较胜利之处是备课落到实处，化大为小。本课备课时，我和以前一样，制定了能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用的教学目标，正好在集体备课时，其他老师指出了其中教学目标过大，要求学习目标要小而实，具有可操作性。经过再次备课，我把本节课的教学目标定为：找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解热闹、长久、经久不息等关键词语的意思，感悟两次掌声的含义。后来在教学中，效果果真不错。三、不足之处虽然课前进行了充分的预备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：人物心理活动体会不到位。本课英子心里活动的句子，虽然找出来了，但是我没有即时好好地让同学通过朗读、表演等方法去品尝。特殊是低下头迟疑慢吞吞地站起来眼圈红红的这些关键词语，没有好好突出，没能深刻体会英子此时的心态在渐渐发生变化。这一部分处理太匆忙了，还需多指导同学朗读，为下面同学为何自发地送给英子的掌声作好铺垫。四、改进措施回顾本课教学，需要进行一些改进。课文第三自然段通过描写英子的神态、动作，写出了英子的变化过程，在以后教学中，应当让同学通过朗读、小组合作表演的方式，体会人物的内心情感。在朗读时，可以加入情感的句子，让同学更明显体会。如：英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（她是多么纠结啊！）在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。（她多么英勇啊！）这样一加，同学就清晰了。教学效果确定不会错。人教部编版三班级语文上学期《掌声》教学反思这篇教案共5058字，适合用于三班级上册语文教案教学学习。《部编版三班级语文上册课后题参考答案《掌声》反思》：课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。《人教版部编本三班级上册语文《灰雀》学