新统编版一年级语文下册《语文园地二》教学反思

新统编版一年级语文下册《语文园地二》教学反思【--小朋友园教学反思】《新统编版一班级语文下册《语文园地二》教学反思》这是一篇一班级下册语文教案，在课堂上，我让同学充分的利用课堂参加课堂，争论自己得出学问点和结论，这样的学习效果比老师满堂灌输好得多。语文园地二教学反思（一）优点：1.本次练习课熟悉了数量词及其他一些生字新词，复习了汉语拼音字母表，学习了《春晓》。2.本堂课，给了同学足够自主的空间、足够活动的机会，让他们乐观地相互支持、协作，通过他们自主、表达与沟通等探究活动，有效地促进了同学的进展。不足之处：由于是练习，应当多给同学训练的时间，少讲解。（二）这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采纳多种方法使低班级同学尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为同学的学习供应轻松的学习氛围，鼓舞他们大胆地识字，在好玩的嬉戏中，同学的乐观性一下子高涨起来，课堂一下子喧闹起来。语文园地二通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。初步学会通过加偏旁的方法识记生字。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和宝贵。一、教学效果：对于我的发觉，首先在老师的引导下，发觉减一减识字方法，这是直接的方法的学习，浸入发觉的意识，如观看偏旁、主要部首、字音等。接着让同学运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最终，放手让同学自我发觉方法，并运用方法，体现了同学学习的主体性。这堂课超越了我预先的设计，这样的课堂留给同学的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。因此，我不得不信任课堂因同学而精彩，同学因老师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，老师在课堂中擅长捕获这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放。二、胜利之处：1.为同学搭建了口语交际的平台。新课标指出：口语交际力量是现代公民的必备力量。要努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学特级老师也曾说过：口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，绽开口语交际的活动。2.在情感体验中提升同学的朗读力量：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让同学在表演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读力量有了质的飞跃。三、不足之处：随着新课程的开展，要求一班级同学把握的识字量大大增加，但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。四、改进措施：语文园地的教学以复习为主，内容比较枯燥，为激发同学的学习爱好，在教学中充分体现同学的主导地位，每个题目我都通过先发动同学自学为主，然后同桌互查，全班沟通的形式巩固把握，体现了以学定教，顺学而导的理念。（三）识字加油站编排了6个数量词语，让同学通过生活中常用的数量词语识字。字词句运用由两部分内容组成:一是找一找，连一连，选取了一部分字母，大、小写字母对比，复习巩固语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是读一读，想一想，归类出示带有日和寸两个部件的生字，引导同学发觉这些字中都有相同的部件，同一个部件可以消失在不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，浸入了形旁表义的规律。展现台出示了十个词语，引导同学从其他课本上识字。日积月累编排的是古诗《春晓》，关心同学学习积累经典诗文。和大人一起读编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美妙和珍贵。一、教学效果理解量词，并正确使用量词。识字加油站这个版块呈现了6个词语，在理解上没有什么问题。数量词的正确使用是难点。教学中，在熟读的基础上，我采纳师生问答的填空形式，加以识记巩固。字词句运用这一版块中，能让正确认读每一个大小写字母，并将大小写字母一一配对。认读已经学过的汉字，依据分类。发觉它们的共同特点，用换一换的方法识记。展现台版块中展现了生活中自主识字的成果，激发了自主识字的爱好。日积月累能够让同学借助拼音朗读古诗，背诵古诗并感受雨后早晨的漂亮春光。二、胜利之处语文园地二涵盖的学问点比较多，我在教学过程中，把内容分解成两部分来上，减轻同学的学习负担。在课堂上，我让同学充分的利用课堂参加课堂，争论自己得出学问点和结论，这样的学习效果比老师满堂灌输好得多。课堂是同学的，老师应当还给同学。让同学联系自己的生活感知来理解诗句的意思，使同学感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式同学能更坚固的把握学问点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。三、不足之处1.本次展现活动是引导同学沟通在其他课本中熟悉的字。展现沟通时，形式单一，未能让全部同学都有机会展现。2.和大人一起读环节，只是布置课后作业，让同学与家长一起读。而作业效果并不抱负。四、改进措施1.课堂上，可让同学口头说说自己从其他课本中熟悉的字，老师也可以在实物投影中出示同学常用的数学书、音乐书等，让同学认一认里面的字，了解同学课外自主识字的状况。2.大人和孩子一起读文章时，可以绽开一场朗读竞赛。比比谁的朗读让禾苗、小树、小河发生了明显的变化。依据阳光就跳进了我的家，家人之间还可以绽开想象，各自说说阳光像什么。家人还可以一同到公园、街道、校内等，找一找阳光带来其他变化。【反思】１、同学的学习爱好很高，乐观参加学习过程，参加率很高，同桌互帮互学、展现学习的效果都很好。要求熟悉的８个生字，孩子们通过自学、同桌互助，只有两个同学没有全部把握，但是通过听同学展现之后，经过检查，这两名同学也全部把握了，并能娴熟把握熟字加偏旁的识字方法。２、孩子们深深地体会到学习的欢乐、胜利的欢乐。整个学习过程，孩子们始终保持高涨的心情，一张张小脸经常洋溢着幸福的笑容，深深感受到用熟字加偏旁这种方法识字的轻松、欢乐。３、通过引导孩子做动作，孩子们对词语意思的理解特别到位，对字义与偏旁有关的这一构字特点的理解难点也轻而易举地理解了。４、针对低班级孩子的特点，学习目标我分两次提出。孩子们的每一次学习，目标、要求和方法都特别具体