高三中途接班班主任工作总结高三中途接班班主任工作总结

高三中途接班班主任工作总结

第1篇：中途接班班主任工作

中途接班班主任工作

中途接班的班主任比较多，有五个班级，这些班级有的是学风、班风好的班；有的是班风学风差的班级，中途接替班主任工作，都有一定的难度。新旧班主任工作的衔接是特别重要的。也是比较困难的。有些班主任在工作中有很多困惑。工作很辛苦，结果收效比较小。尤其是部分违纪的学生，根本不能根据要求去做。借读生的工作很难做，原因是行为规范差，学习成果差，背后有很多复杂的家庭原因，所以工作比较难开展。新班主任学生比较排斥，不简单与学生沟通。班风、学风很难扭转。

为了解决班主任的困惑，请杭十一中请高三（5）班班主任潘红辉老师介绍经验。

一、当学生排斥时，如何开展工作。

1、敢于管理学生：对严重违纪的个别学生，按校规严肃处理。

2、有情感投入，化解与学生的对立心情，使学生真正熟悉到违纪的后果。让学生感受到自己对他的真正关怀。

3、鼓舞正气，争取大多数学生的支持。

4、争取家长的理解与支持。

二、当遇到学生无理取闹时，要据理力争，不能示弱。严格根据法律法规做事。坚决刹住学生的歪风。

三、从抓班干部的培育入手，扭转班风、学风。

班级干部是学生的骨干，班级干部的素养直接影响班风的形成，培育班级干部的凝聚力是关键。

四、解决学生与课任老师的矛盾，疏通各种关系。如学生对政治老师的授课有意见，班主任在班级里介绍了老师的学识与风格，分析老师的特点，学生从情感上接受了，后来与老师协作默契。学生的学习积极性提高了，学风转变了。

五、当学生的思想与日常行为规范相抵触时，与学生的思想达成共识，化解学生的怨气。然后再严格检查。

六、正确疏导中学生与异性交往，教会学生应当与异性沟通的方法。注意行为要合乎社会准则。

点评：成功的班主任要具有三心：责任心、爱心、耐心。“严字当头，爱作催化”。“授之以法，导之以行”，做学生的良师益友。可见抓好班风、学风班主任是关键。

第2篇：中途接班班主任发言稿

中途接班班主任发言稿

【篇1：中途接班需技巧(班主任工作发言)】

中途“接班”需技巧（华兴发言）

明德华兴中学谢佼

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今日，没有当班主任的我却来做这个班主任经验发言，我深感惭愧和惶恐，所以接到雷主任的电话时，我真的是惊呆了。在座的许多是我当班主任时的师傅，还有不少战友，实实在在地讲，真不敢班门弄斧。在此我就根据领导指示，粗浅地谈一谈，不当之处敬请大家批评指正。

今年是我从教的第十个年头，前十年里面，送了五届初三，中途接了三次别人的班。不能说很有经验，但是有一点粗浅的熟悉，今日我的主题谈的就是中途接班。大家都知道，中途接班很难，难在哪里？首先这个班一般状况下应当是班级管理工作如班风、学风、纪律等方面出现了某些问题，是一个常人眼中的“差班”“乱班”。这对于一个班主任来说，是一个挑战和考验。学生会接受么？家长放心么？这些都是让接班老师担忧的问题。2021年，我送完第一届初三时，就被迫接受了这样一个巨大的考验。据说要接的班，用老教师的话说：可以把我吃了。学风和纪律都很不好，老师课都上不下去。刚一听说，我就每天打电话骚扰当时的教育处主任现在的本部办公室主任乐炼老师，一哭二闹只差上吊，反正乐主任不为所动。郁闷了一个暑假，九月眼看来了。没方法，接吧。现在想来，我觉得，我反而很感谢那段日子。这也是一个培育和提高班级管理能力的大好机遇。有了它珠玉在前，什么样的学生在我面前至少我不怕了。对于我们的年轻老师们来说，面对挑战，退缩不是方法，迎难而上是唯一的正解。那么，中途接班的班主任如何在短时间内快速稳定班级呢？

一、深入了解状况，做到心中有数

立刻开学了，我要接的某班布满了传奇的颜色。这是一个超级奇葩的班，造成学生一打铃就倒垃圾，上课丢鞭炮吓老师，集体开手机调频同一首歌开演唱会，??如此种种，我认知中的极限是一直被超越。老师们基本上不情愿进课堂，要么战战兢兢要么愁眉苦脸。大家最大的愿望就是，时间快点过，早点送走这群菩萨。为什么会这样，我向年级组长向任课老师多方打听，原因有一些，我具体地做了记录，但我更想听学生的意见。

接手的第一周我表现得特别宽容。一直和颜悦色，暑假作业没有完成的，我给一周的时间让学生渐渐补；迟到的，不批评不留校，笑眯眯让你进教室。因为我知道，这个时候，全部学生都在观看老师，即使行为习惯比较差的学生也不想给新老师留下不良印象，都会先按兵不动。敌不动，我不动。全部的管理我让学生按原有模式存在。

第一周，我背下了全部学生的名字，专心与没有发生变动的任课老师交流，每天的课间操、中午静校、下午放学后按学号与学生交流，让其介绍自己和自己眼中的班级，从而发觉了很多问题，如班风懒散、没有学风、学生整体浮躁、好动学生成片、尖子生少、各科成果均处年级末位。让人唯一感到庆幸的是学生心态较好，比较阳光，好接触交流。我把各方面材料收集整理妥当，针对问题，采取一系列方法：首先召开班干部会议，向班干部汇报目前我班存在的现状，求得班干部的理解和支持后请班干部拟定班规；其次注意舆论宣传，强调，他们每个人在我面前是白纸一张，以前怎样我不想听任何人的说，我要自己推断，就期望你们用行动来告知我。班规内容告之班级同学，给他们一周时间来提意见，通过后，有策略的执行。如给每个学生同样错误允许犯两次的机会，第三次再犯绝不妥协；??第一周过去，风平浪静，相安无事。

二、注意第一印象，身教大于言传

现在的学生很聪慧，擅长察言观色，见风使舵，一旦发觉老师工作中有任何疏漏，就会口服心不服，给工作带来被动，因而刚接班的第一印象特别重要。要见好开学第一次面，熟识全部学生的姓名，选好第一轮班干部，处理好第一个违纪的学生，预备好第一次大型考试，开好第一次家长会。就拿班级卫生问题来说，还记得新学期的报到第一天走进教室时，灰白

大理石地板完全都是黑色的。这对于讲究卫生的我来说，确定是要发脾气的。但考虑到180班的特别状况，我不动神色，没有对班级的卫生提出任何意见，装作没有看到。就在当天的中午静校期间，我一个人拿来扫把，将桌椅一个一个地搬开，撒上洗衣粉，拿起拖把安宁静静地扫地。中午在校午休的孩子们当时悄悄地看着，没有人来提出要帮忙，也没有人说不好。我也没有说话，来回几趟扫洁净垃圾后，又拿来一包洗衣粉，匀称地洒在教室上，沾湿拖把，一平方一平方地拖了整整一个中午。下午，焕然一新的地面让孩子们进来时都惊异了一番，有的还不好意思地看看自己的鞋子脏不脏再小心翼翼走进来。虽然我自己没有对中午的事情进行宣讲，但相信中午静校时的学生已经帮我大肆宣传了。紧接着，在每一个课间，我都拿一块抹布进教室给学生擦桌子，有的桌上用油性笔写了字和画了画的，就用风油精沾着擦，擦着擦着，就有学生很不自在地对我说：老师我自己来。这样坚持了几天后，就到周五了，当天下午放学后是要进行大扫除的。听之前别班老师介绍，每次搞大扫除，班上几乎逃掉大半。思前想后，我打算放弃该班原来的卫生安排表，而是将全部卫生项目进行细化，每一项需要几个人，怎么做，列了一张具体的责任区安排表出来，请同学们自己选择项目。言明，选择好后就不能随便变动。即使自己有重要事情，不能参与此次卫生，可以请老师帮忙，我一定帮你完成任务。孩子们听了都笑了，特别踊跃地每个人都领了一项任务，竟然没有一个人逃跑卫生。搞卫生时，我特地预备了一些报纸折的船帽，发给大家，还把卫生结果进行了星级评选。那一次的卫生，我们全班参与，可以说一边玩一遍弄，很快乐。从那以后，班上大扫除逃跑的现象几乎不存在了，教室的卫生状况也得到了改善。我想，首先应当是我的劳动赢得了孩子们的尊敬，进而我的“以退为进”式的自己选择卫生项目让学生拥有了一定的自由，坚信在美丽的环境中才能培育出清洁的心灵的我更相信，许多时候，身教的作用远远大于言传。

三、加强心灵沟通，赐予不一样的爱

要想让一个班级的几十个人真正地接受新班主任，单凭短时间地好印象并不能做到。不管如何，学生和原班主任之间确定存在着亲热的感情，班级内的学生已经相处了很长一段时间，彼此之间有一些了解，同学之间也有了某种默契，对于你这个生疏的新任班主任，学生没有心理预备，很简单产生排斥和戒备的心理。有的时候，刻意的不一样，可以帮助我们呈现个人魅力，同事拉近彼此距离。

比如，在后来的班级管理中，我设身处地把学生们当朋友待，让他们情愿与我交流，真正做到公正公正。刚开始，紧跟学生，来得比学生早，走得比学生晚。有空就去教室里看看学生，了解学生，让学生感受到我在关注他们、关心他们。我经常利用中午静校期间在教室里找学生谈天，增加与学生相互交流的时间，让自己与他们能更好地相互了解；同时，我每周要求全部学生每周写一篇周记，内容形式不限，但一定要真实。不会写，就一句话也行。可以是对我的意见、建议，对授课老师的看法，对班级管理的想法，班上的不正之风，好人好事，生活的感悟、困难等等，每篇内容我都专心研读并批改，与之交流。通过周记，我与学生谈抱负、谈人生，用很潮很网络的语言与他们对话，什么都讲，什么都不直接批评，很快学生就把我当知心朋友了，都情愿与我书面交流。

为了让学生感受到我对他们的关爱，在办公室里我备有一个装了感冒、拉肚子等常见病的药和创可贴、碘酒、药棉等的小药箱。一旦学生出现头疼脑热，稍微擦伤流血，小药箱就派上了用场。好几次，给学生们贴创可贴时，他们的感动溢于言表。有学生就在周记里写到：“被你一边说我不小心又一边帮我贴创可贴时的感觉，很妈妈味。”常备的还有电吹风。学生们因淋雨打湿了头发、衣服，就到办公室来用吹风机吹一吹。

中午我会把饭端到教室和孩子们一起吃，并抢他们的菜；午休的时候我也床支在教室里，和他们一起睡，并说谁吵我我就发动全班吵死他，学生会大笑，但又会觉得这个老师有点味。

他们觉得你有味你和气你可亲，搞定他们就是很简单的事了。四、打破常规形式，宽容对待错误

了解我的学生都知道，我的包里面的常备品有一个现代“武器”：相机。这个习惯，是从接180班时沿袭下来的。我一直在琢磨，怎么样做才能自己不发脾气，又让学生自己意识到有些行为不太合适呢？受到当时去博物馆看的摄影展的启发，我想，假如在班级管理工作中，也用一张张照片记录下初三的他们的成长轨迹，学生们安静的心湖中会不会激起层层涟漪呢？有了想法之后，我打算开始实施。如在考试期间，为协作年级对考场秩序的监督，我俨然是一名记者，获取考场众生相，一些考场上的瞌睡虫、违纪者，他们的背影就会留在曝光台里，并配上恰当、诙谐的语句，例如：“哎！真困，休息一会儿！”、“这儿比床上睡着舒服些。”地上偶有垃圾，也拍下它所在位置的同学桌椅，放给孩子们看。当然对于这些反面的素材留给大家的只有背影，这些背影收到了意想不到的教育效果。于是，几乎每天我都会拿起相机拍下些什么。班级的每一次活动，长跑训练、体检、试验考查??每一个初三的日子都变成一张张照片，留下经典难忘的瞬间。然后，即时上传至我的qq空间，当孩子们毕业后，翻阅空间里的一张张照片时，感动之情溢于言表，因为这是他们看得见、摸得着的记忆。

好了，今日我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，期望可以起到抛砖引玉的作用。感谢大家！

【篇2：班主任中途接班工作心得】

班主任中途接班工作心得

学生以真挚的爱，要培育学生干部，并且自己要不断的学习。

开学初，我由于工作变动中途接了现在的班级，几个月的班主任

工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下总结供大家参考。

一、深入到学生中，多与每个学生进行沟通，充分把握每个学生

的个性特点

中途所接的班级经过几年的经营，已在原班主任的管理下形成了

一定的班风，班级整体有一个相对成型的风格，同学之间也有了一

定的默契。在这种状况下，新班主任要走到同学当中去，深入了解

各方面的实际状况，找到工作的最佳切入点和突破口，从而使自己

的工作有个好的开局，能得到更多同学的认可。另外，召集学习成

绩不同、层次不同的学生进行座谈，主动找学生谈天，增加与学生

相处的时间去了解学生，也让学生更好地了解老师。随着彼此之间

的了解和感情的加深，一些可能出现的抵触心情自然消逝，学生就

会接纳你。还有，通过尽快了解不同学生的个性特点和性格，发觉

他们的优缺点，对优点加以充分利用，对缺点加以指导纠正。通过

这些努力使得一个新接班的班级秩序在最短时间内快速稳定下来。

二、充分利用班长和学生干部的核心作用，发挥其核心作用和号

召力

【篇3：“新”班主任中途接班实感】

2021年北京市教育科学研究参评论文

类别：06-c-编号：

题目：“新”班主任中途接班实感内容提要:

假如说教育是一种科学、一种艺术，那么班级管理工作更是

如此。中途接班，是许多教师都已经或即将面临的问题。尤其是像我这样的初中物理教师，只能在接手初二班级管理工作。工作几年来，中途接班变成了家常便饭，这是一项光荣而艰难的任务，得到了领导信任的同时又深感压力重重。原班主任放弃班级的原因许多，接手的班级状况也不同。遇到过较“乱”、较“差”的班级应当采用怎样的管理方式，遇到较“稳定”、较“和谐”的班级又应当采用怎样的管理方式。本文就依据自己接班前的学习、研究以及实践之后总结的经验教训，结合真实案例，谈谈中途接班的方法和心得，与大家一起共享、交流一下。

主题词：中途接班班级管理班风新班主任作者单位：海淀区北京市上庄中学

作者姓名：王姗姗通讯地址：北京市海淀区上庄镇上庄中学邮编：100094联系电话手机：1381146791906-c-

2021年度北京市教育科学研究参评论文

类别：06-c-编号：

题目：“新”班主任中途接班实感内容提要:

假如说教育是一种科学、一种艺术，那么班级管理工作更是

如此。中途接班，是许多教师都已经或即将面临的问题。尤其是像我这样的初中物理教师，只能在初二接手班级管理工作。工作几年来，中途接班变成了家常便饭，这是一项光荣而艰难的任务，得到了领导信任的同时又深感压力重重。原班主任放弃班级的原因许多，接手的班级状况也不同。遇到过较“乱”、较“差”的班级应当采用怎样的管理方式，遇到较“稳定”、较“和谐”的班级又应当采用怎样的管理方式。本文就依据自己接班前的学习、研究以及实践之后总结的经验教训，结合真实案例，谈谈中途接班的方法和心得，与大家一起共享、交流一下。

主题词：中途接班班级管理班风新班主任

“新”班主任中途接班实感

苏霍姆林斯基曾这样评价班主任工作：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”班主任是班集体的组织者和领导者，班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。每位班主任带班都期望有始有终，但是总有诸多原因，不能带至毕业。一种状况是班级管理已逐步上了轨道，但教师岗位发生变动，需再找其他教师担当班主任工作。另一种状况是由于班主任方法不得当，导致班级管理出现漏洞，出现“乱”、“差”等失控的局面，不得不调换班主任，重整班级建设。可能大多数教师更情愿接手前者状况的班级，其实无论接手哪种状况的班级都需要“新”班主任专心对待，假如有“天上掉馅饼”的念头，再好的班级也会“毁”在手中。下面依据接手这两种状况的班级，谈一些想法。第一种状况，中途接手较“稳定”、较“和谐”的班级，这样的班级特点是，在原班主任的教育管理下，已经有了较为系统的班级管理制度和常规管理模式，学生已适应并且能够很好的根据要求学习生活，班级氛围良好。那么“新”班主任不能急于根据自己带班思路转变，也不能坐享其成。

一、按兵不动，待观其变

一开始新班主任与学生都需要相互了解，新班主任观看学生，同时学生也在观看新班主任。而学生对班级的一切是熟识的，相反新班主任对之较为生疏。此时学生会小心摸索，对比和原班主任的不同（严厉程度），而此时新班主任最好按兵不动，班级事情按部就班，稳妥进行。遇上不太清晰的支配，准时找来班干部询问。有的班主任认为新接手后，自己算是“外”人，有“讨好”学生的想法，学生提出的要求尽量满意，想和学生很快打成一片。这样只会成为今后工作的绊脚石。

案例1

新初二时接手一个班级，第一次进班，简洁自我介绍之后，我说：“新学期开始了，你们又升了一个年级，成长了许多。对学校和班级的了解更清晰了，一定不需要老师再重新强调一下校规、班规了吧？人是要进步的，你对自己的要求只能更严格，成果更向前，老师相信你们新学期会做的更好。”说完这些话，学生明白班主任虽换了，但是法规没变。这样较稳定的班级还会连续稳定发展。班级的干部和相关负责人都没有变化，只是要求他们要更加负责任。这样，学生和新班主任之间适

应的过渡期就会很短或者是不明显了。

案例2

班级的座位一年没有发生变化，有几个学生并不满足自己的同桌或是想和喜欢的人坐同桌。胆子较大的学生第一天就对我提出了换座位的要求，有的学生就起哄说也要换。但是我并不了解班级学生状况，贸然或讨好的同意更换座位，不但会打乱原来合作分工的小组，甚至会排错座位，只能随着了解学生不断的调换座位，这样只会让班级状态浮躁。所以一开始一定要坚持按兵不动，等待了解学生之后，再合理支配座位，并且一次定位，轻易不再改动。

二、借助课堂，了解、吸引学生

稳定班级状况后，新班主任的下一个任务就是尽快了解班内学生，拉近与他们的距离，也让学生尽快了解自己。课堂是培育师生感情最好的场所。新班主任要全方位备课，不仅仅预备教学相关内容，要特殊留意学情的把握。刚开始要降低学问难度，以较轻松、幽默的方式授课，但是不能放松对学生常规的要求。课堂上点名回答问题，既能快速记住学生的名字又能让学生感受到新班主任很了解班级。以课堂为突破口，在课堂上把学生的积极性调动起来，削减生疏感。同时，对学问点的要求，要一丝不苟，使学生潜意识中意识到新班主任是一个原则性很强、学识渊博的人，从而学生自身也会不知不觉得对自己严格要求起来。在课堂上赢得了学生的信任，以学科专业学问吸引他们，课下的班级管理工作也会比较顺当，进而班级建设渐渐得到良好发展。

案例3

初二物理的第一节课是《走进物理世界》，让学生通过许多小试验感受物理。第一节课是很有意思的，学生可以看到许多生活中常见或者难以想象的现象。新班主任可以和学生一起做试验，拉近距离，更好的相互了解。记得在做“漏斗吹乒乓球不掉”的试验时，所以学生的积极性都被调动起来，他们一知半解，都想亲自试一试，都抢着要漏斗。这时，我告知学生，“你们都来争抢，既不能很好的做试验，其他同学又不能很好的观看试验。在物理上，做试验很重要，但是观看试验也很重要。有许多的物理学家都是在观看生活中的现象，发觉了重要的物理道理。比如伽利略观看吊灯摇摆发觉了摆的等时性。其实物理上更重要的是有一双专心观看的眼睛。”这样一说，大家都宁静做好，专心的观看试验。有序的组织不仅让学生都积极参与，又很守法规，既让学生看到班主任掌控班级的能力，又培育学生听指挥的习惯，又渗透了物理学习的一种方法。

三、顺水推舟，强调新班规

“按兵不动”只能在最初接手的时候，并不能持续很久或者是一直这样下去。当学生对新班主任了解，产生好感后，大部分学生会主动接近，与班主任谈论一下自己、同学、班级的事情。这时，新班主任就可以顺水推舟，真诚的与学生交流班级管理和班级发展的意见，了解学生的想法和做法，并适时的引导学生往自己的管理构想方面发展。一个较稳定的班级，以前的班规制度是完善的，或者说是有效的。假如一竿子废掉是对现在班级状况的否定，是对现在学生状态的否定，这样只会伤害大家的感情。那么，只能确定原来的班规，强调其中适合自己管理构想的班规，再加入学校新学期的要求。只有这样的新班规才是适合班级发展的，才是学生们认可、情愿遵守的。班风正，学风良，这样的班级氛围才更有利于学生健康人格的发展和学业水平的进步。

案例4

有一年中途接班，班级有完善的班规制度和班长记录的值周日志，全部学生也比较熟识班级的规定。我为了能够加入自己的建班理念，也让学生感受到我的融入。于是在一次班会上，我发给每位学生一张纸，让他们回答一个问题“你认为作为学生，必需要做到哪些？”。最终由班委和我一起总结出大家共同认可的几条作为新班规，然后由宣传委员做成画报“我们的商定”张贴在墙上。

第二种状况，中途接手较“乱”、较“差”的班级，这样的班级特点是没有较法规的班级管理，学生小毛病较多，没有形成良好的班风、学风。管理这样的问题班级，需要新班主任建立威信，找到问题，坚决的进行改善和调整，改善班级原貌。

一、提前了解状况，知己知彼

知己知彼，百战不殆。接手到了问题班级，压力一定很大，要想尽快发觉班级问题，找到工作的突破口，必需提前了解“敌人”，打有预备之仗。首先要和原班主任做好交接工作，多了解一下学生信息和班级状况。尤其要和任课教师沟通，他们才是发觉对班级问题的“旁观者”。假如便利的话，利用开学前的假期进行家访，能够更好的了解学生，更早的相互熟悉。假如能够提前了解了班级存在的问题，那么接手之后可以“就症下药”，改善旧状。

案例5

工作以来第一次中途接班就遇到了问题班级，那时恰好赶上学校实行“班主任假期家访制度”，被迫进行了家访。没有想到，却解决了大问题。家访中，发觉班中学生家庭离异较多，还有部分学生是“留守”儿童，许多学生处于离校之后无人管理的状态，这无疑是影响学生状态

第3篇：中途接班班主任发言稿

同学们：

能有机会熟悉各位，我甚感荣幸，但我期望我的到来不要成为大家的不幸。

初一的学习生活，已经让你们融入了杨老师的管理模式，说实话，我不愿也不忍这样横刀夺爱，但这是学校整体支配，我必需无条件听从，当然也期望同学们能够接受这个残忍的事实。

见同学们之前看了一下咱班整体成果。说实话，已经被其他三个班拍在沙滩里了，而且拍的很深。相信我们每一位都会为此觉得没有面子。当然我们没必要沉浸在落后的哀痛中，初一的一切只能代表过去，让我们英勇的翻过那一页。从现在开始，让我们一起努力来转变临时的失利。请相信我，更要相信你们自己。加油。

对于我而言，你们在我的脑海中完全是一片空白。如何描述这个空白，完全靠你们从今日往后的实际行动。无论你以前成果有多差，请记住我不会放弃你;无论你以前有多么的放纵，请记住我会不厌其烦的去转变你，一个月、一年、两年，直到我把你送出五十六。成果、纪律较好的同学，期望你们不要安于现状，学习的过程永久都是前有堵截，后有追兵，稍不留意，你很可能伤得很惨。只要同学们潜意识里，坚决自己是个好孩子，坚决自己能够学好每一门课，你就一定能学好。

我是个很任凭的人，当然我也不会用太多的纪律约束大家。我相信各位能够分清什么该做什么不该做。假如大家不珍惜我给同学们的自由，那我就对不起大家了。

对于班委会成员和课代表，我相信，你们都是有能力的，值得老师和同学信任的，因此临时都不动。假如其他同学觉得你有能力胜任某个位置或你觉得班级应当有的某个新位置，请毛遂自荐，我会特别欢迎。但在我没有更换之前，同学们必需无条件听从。班干部不可滥用权利，必需树立服务意识，通俗点说就是，你需要干的许多，需要管理的也许多。

第4篇：班主任中途接班留意事项班主任工作艺术

班主任中途接班留意事项

明天要正式交接了，作为“后妈”的我，该如何面对学生？前任班主任的工作做的这么好，我该如何开展工作？如何让学生们接受我？接触了一段时间了，学生们和我相对比较熟识了，可是许多事情，作为任课老师，我是睁一只眼闭一只眼，但是，现在是班主任了，就要管这些“闲事”了，怎么处理好呢？学生的个人成果，后进生众多，而且纪律混乱。想到这些问题，我心中一片迷茫，深感压力重大，而且一大堆的问题在我脑中涌出，就像刚才吃饭的看的电影《八脚怪》，很多的蜘蛛充斥着画面，现在我的脑中也布满了很多待解答的问题。上网看看吧，前辈们支的招儿还真不少。

一、重视交接仪式

新老班主任的工作交接过程是一次绝好的教育机会，可以使班级工作平稳过渡，也可以借此机会解答学生对于更换班主任的一些疑问。交接过程假如有学校领导参与最好，由学校领导从学校工作支配的角度来解答这个疑问是最好的。假如没有学校领导参与，则由原班主任主持开展，原班主任会对新任班主任做简洁的介绍，也会把班级成员尤其是班级主要干部向新班主任进行介绍，并能从学校工作支配的角度对更换班主任一事向学生予以说明。

新班主任如何把握这个机会显得尤为重要，抓住这个机会，可以起到事半功倍的作用。同学和原班主任之间必定存在着亲热的感情，对于突然冒出来的新任班主任，一般状况下会没有心理预备，很简单产生排斥和戒备的心理，新班主任首先要对班级和同学在过去所取得的成果赐予充分的确定和认可，从感情上拉近相互之间的距离；其次要对前任班主任为班级所做出的努力表示感谢，从立场上跟学生站在一起，要让学生感觉到新班主任和全体同学是一个共同的利益群体；最终可以邀请前任班主任对今后的班级工作赐予帮助和指导，这样就从感情上和地位上让学生初步的接受了新班主任，完成新班主任初步定位。

二、查找适当的契机，开展好第一次活动，明确地给自己定位

我校的班主任交接工作通常是在在一年一度的假期建校劳动中进行的，学校明确要求原班主任和新班主任同时参与活动，这个举措对于即将上任的新班主任来说，是一个难得的机会，既可以进行交接仪式，还可以顺当的开展交接后的第一次集体活动，组织好这次活动显得尤为重要。由于和原班主任同时参与这次活动，所以这次活动中要以原班主任为核心来开展工作，由前任班主任负责决策，新班主任详细实施，这样既可以在详细工作中多贴近学生，简单跟学生在思想上沟通和交流，也可以从学生那里更多更快地获取信息，又能体现出对原班主任的敬重，所以一定要参与好这一次假期建校活动。

三、深入研究班级状况，全面了解班级问题，客观分析班级现状。

一个班级发展到一定时期必定会形成一定的班级文化，通过一次活动或者是肤浅的了解是不能了解全面的状况的。为了准时地开展行之有效的工作，新班主任需要对学生倾注更多的爱心，师爱是新班主任走进学生的首要前提，也是学生接受新班主任教育的桥梁。只有给学生以真挚的爱，给他们以亲切感、信任感、期望感，他们才会对你产生依从仰慕的心理，才会向你放开他们的内心世界。而只有当他们放开了内心世界，对他们的教育才能达到“对症下药，药到病除”的功效。所以，新班主任要想尽快的把握班级状况，需要向医生做到“望、问、闻、切”。望――即认真观看，班主任要能从学生的日常活动和行为习惯中观看出学生的表现，并据此分析这种表现的根本原因。问――即向原班主任和任课老师咨询详细的人和事，以便更全面的多角度的了解班级的状况。闻――即广泛的沟通学生，通过广泛地跟学生的谈话，可以从学生的口中获取更多侧面的信息，学生所表达出来的信息有全都的，也有不全都的，新班主任要甄别这些信息，分清良莠，做出客观的分析和评价。切――即在实际参与中去感受，每一个课间、每天的常规教育和每周的统一班会都是了解学生和班级特点最直接途径。新任班主任对于不同的渠道所得到的信息，不能盲目轻信，也不能偏听偏信，一定要对获得的信息进行冷静的观看、专心的分析、理性的思索、辩证的对待。

四、在对班级的问题进行全方位的分析诊断后，假如发觉问题，则要坚决的进行改善和调整，使之朝着有利于班级发展的方向发展，但在详细实施时要做到稳中求变、潜移默化。

俗话说：“新官上任三把火”。新接班的班主任都有一种良好的愿望，那就是总想尽快使这个班级转变原有的落后面貌，或者能更上一层楼。因而常常在很短的时间里急于推行新政。以期得到显着的成效，殊不知这种做法往往因新班主任缺乏对班级原有状况的了解，学生也没有适应新班主任，却因为操之过急，而使良好的计划落空。当然，作为新接班的班主任，也不能因为顾及学生原有的情感因素而顾虑太重，从而对原班主任的工作习惯一切继承，全部照搬。这是肯定不行的，每个班主任都会因为性格、气质、行为习惯、处事风格不同而有不同的带班方式。即使是优秀班主任，在管理班级、教育学生的方法上，不同的人做起来也不可能完全一样。何况学生对新班主任还是会有所期望的，总想从新班主任那里找