2021-2022学年第一学期人教版一年级数学第一单元《准备课》教案

第第#页共6页2021-2022第二学期小学数学人教版一年级第一单元《准备课》教案*课程：数学*课程：数学*教材：人教版*课题：准备课*授课对象：一年级1班*课时：2一、课标要求《准备课》是小学生步入学校大门的第一节数学课，对他们来说神秘的、充满挑战的。在数学课上要学些什么呢？是学生最好奇的一个问题。《课程标准》对第一学段有关“数”的学习要求可以概括为：对“数数”有初步的感觉。入学前，学生能从1数到10，大部分学生能一一对应进行点数，但是物体的数量和数的结果没有真正对接起来，因此会出现数不对的现象。由于学生年龄的缘故，有效注意的时间比较短，教学中要有效地利用学生的注意时间，培养学生听、说、思和做的习惯十分重要。一年级的小学生有很大的好奇心，与生俱来的天性是他们学习的动力，在教学中，教师要利用学生的好奇心，将学生生活中熟悉的、关注的事件引进教学，成为教学资源，使学生学习起来有兴趣，感受数学学习有意思的事。二、教学目标1.了解学生数数认数的情况；初步了解计数物体个数的基本方法。2.初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。知识目标能力目标初步用数表达物体个数的多少，快速将数与物体的数量建立起联系的能力。素养目标在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。核心素养培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，初步建立课堂常规。三、教学重难点教学重点初步了解学生的数数认数的情况。初步了解计数物体个数的基本方法。教学难点培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。四、教学策略/yuo案例教学，教具教学，多媒体教学引导式学习教学策略学生刚刚从幼儿园迈进学校大门，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，容易疲劳。并且学生的知识经验不尽相同，知识水平参差不齐。教师活动调动学生学习数学的热情和积极性，培养学生有序观察和用数学语言表达所思所想的能力，渗透点数方法和集合思想。五、教学准备教学环境多媒体教学教学资源课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程数.sum.sicfji斟訴製.不重不暹ffi——对应的方法事抑教黃数.sum.sicfji斟訴製.不重不暹ffi——对应的方法事抑教黃/——对应翻余4(1相等-(—艮鳩祸则鹹'的教量参,没看PJ余的数比较时”斗点把两种能一对应地圈在一起.銀后看邺种有剩余,甌而匕旳湧fi的拿少。准备课图1：教学思路课前教学内容：1.数数,从1数到10,从10数到1；认数。教学过程：1.你会数数吗?请你数一数。分组让学生们进行数数准备好数字卡片，老师拿数字卡片让学生认;老师说数,学生拿卡片。设计意图：了解数数情况，了解学生数数认数的情况；初步了解计数物体个数的基本方法课堂准备：图片、PPT课件课中教学内容：1.口头数数；看图数数；图上事物和数量对应；数身边的事物教学过程：1、口头数数“同学们,你们能从1数到10吗?数数看。”同桌两人一组互相数数。集体交流:先请几个会数数的同学数给同学们听,再请不会数的同学试着数几次。2、看图数数（1）2、看图数数（1）激发学生观察的兴趣。多媒体课件（图1）显示:一所美丽的校园。is欢迎新同学图1：一所美丽的校园先出示一位老师,再出示两位学生（学生:“老师好!”同时敬礼。老师:“同学们好。”）,接着陆续出示一组一组的学生,可以让学生说说他们都在干什么。然后出示从天边飞来7只鸽子（伴有哨音或鸟叫声）及美丽的校园。老师启发提问:“这是什么地方?”“学校。”“对,这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天,同学们都高高兴兴地上学来了。请你们仔细看看,这里有什么,数量是多少呢?”先让学生自由地观察。再让同桌之间互相说说看到了什么。最后全班交流,指名让学生说一说,当学生每说完一种时,老师启发提问:“还有什么?”数图中事物的数量。老师在学生随意说的基础上,引导学生有顺序地说,按数目从小到大数出图中人和物的数量。（1）数数量是1的人和物。提问:“图中有几位老师?”回答:“一位老师。”配合学生的回答,课件出示一位老师并加上圈。还有哪些物体的数量是“1”?引导学生答出：“一面国旗，一个小花坛，一个足球场……”老师引出:像这样,一面国旗,一位老师都可以用数字“1”来表示。课件同时在图的左边出示数字“1”。学生自己读一读，认识数字“1”。数其他数量的人和物。数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师可以让数出来的同学到前边数给大家看。数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对。然后让学生自己再指一个数一个,重数一遍。注意口、手要一致才能数对。认读1~10各数。10个数都数完后,老师逐一板书出1~10各数。先让学生自由读这些数。同桌互读。集体交流,先找学生从1读到10,再从10读到1。游戏结束后老师指一个数学生读一个数。还可以拿1~10的10张数字卡片玩“儿童读数”游戏:把卡片背面朝上拿好,然后翻一张,看谁很快认出是几,这张卡片就先归谁,最后谁得的卡片多,谁就是获胜者。游戏结束后把卡片归还。数身边的实物。刚才这幅图中有数量是1的，是2的，是3的……你身边的人和物哪些是这些数量呢?请仔细观察,看谁说得多。老师引导:几扇门?几扇窗?几盏灯?几支铅笔?一组有几名同学……可引导学生这样叙述:我有3支铅笔，用3来表示;一组有5名同学，用5来表示……设计意图：1.在整体观察主题图之后，教师突出新的问题，学生围绕老师的数学问题进行有序观察和思考，经历有条理、有步骤的学习数学的过程。激发学生对数学的兴趣，能够利用课堂上学习的经验进行简单的数学思考，进入数学学习的世界中。教学内容：1.同样多多和少及其比较教师活动：1.学习“同样多”。设置引人入胜的故事情境，引入新课。老师边讲故事边出示主题图或多媒体课件。在一条蜿蜒的小河边，小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖，有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人。让学生自己观察，同桌互相说说图意。提问：图中有几只小兔子?让学生拿出学具O代替小兔子摆出来，老师将图中的4只小兔子复制下来放在图的下面(或把4只小兔子图片贴在黑板上)。再问：“每只小兔子搬几块砖?”随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下来与小兔子一一对应，每复制1块砖，都用对应线把小兔子和砖连起来，表示1只小兔子搬1块砖。让学生用学具△代替砖照此方法摆放。老师说明:1只小兔子搬1块砖,正好都对上了,没有多余的小兔子,也没有多余的砖,这时我们就说小兔子和砖的数量同样多。板书:同样多让学生说说小兔子和砖怎样比。(小兔子和砖比较,1只小兔子搬1块砖,都没有多余的,我们就说小兔子和砖的数量同样多)学生摆一摆,说一说。拿出2个O摆好，再摆口，□要和O同样多。摆好后同桌交流,再集体交流。找学生到模型上摆,让大家看,重点交流摆的方法并表述出来。你是怎样比较O和□的？(我是数出来的，O有2个,□也有2个,那么O和□就同样多;我是摆的，1个□对着1个O,没有多余的O,也没有多余的□，我就说□和O同样多)学习“多、少”。提问:小猪们在干什么?有几只小猪,有几根木头?引导回答:小猪们在扛木头,有3只小猪,有4根木头。提问:小猪和木头的数量怎样比?自己想办法比比看。在自己比的基础上,同桌交流比的方法。集体交流。在学生发表意见的基础上,老师把小猪和木头一一对应起来,木头多1根。老师引导说明:1只小猪对应1根木头,小猪没有多余的,而木头有多余的,就是木头多,小猪少。我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。同桌互相说说。(小猪的只数比木头的根数少,木头的根数比小猪的只数多)板书:多、少仔细观察图,看还可以将谁和谁相比。提问:图中有几个苹果?1只小猪吃1个苹果,够不够?两人合作用学具摆一摆,得出答案。还可以谁和谁比?小组合作,看看图中还有什么,用学具摆出来。(每人摆一种并表述出来)集体交流。鼓励与众不同的比较方法。可随意进行比较,可以是动物间的比较(小猪和小兔子,小猪和小鱼),也可以是动物与水果或其他物品的比较。通过这些活动,使学生清楚地理解“同样多”“多”“少”的含义,同时体会到学习数学的乐趣。设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法，通过创编活动使学生感受比较的量在看图的过程中，让学生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识。课堂小结：1.数一数与事物对应数数：一个事物对应一个数，数到几，事物的个数就是几。按顺序数数：可以从左往右数，也可以从前往后数，注意不要重复和遗漏2.比多少同样多：两种事物—对应，没有剩余。多或少：两种事物—对应，有剩余的事物个数多，没有剩余的个数少作业布置：基础训练第4页做一做。课后教学内容：1.口头数数；看图数数；图上事物和数量对应；数身边的事物同样多多和少及其比较教学过程：在数数的过程中大家要注意三点：眼睛看着，手指点着，口中数着。猜测是要有根据的，我们猜测的依据就