法律保护下的婚姻 教学设计-高中政治统编版选择性必修二《法律与生活》

第六课“珍惜婚姻关系"第一框"法律保护下的婚姻

教学设计

一、教学内容分析

本课为选择性必修2“法律与生活”第二单元“家庭与婚姻”第六课“珍惜婚姻关系”

第一框“法律保护下的婚姻”，承接了第五课“在和睦的家庭中成长”，与之存在紧密的

逻辑联系，在法律保护下的婚姻，为“家和万事兴”提供了不可或缺的法律保障。本课

不仅是第五课的深化和展开，又是探讨综合探究“家庭生活法律守护”的基础。因此，

本课在教材单元内的体系中起到承上启下的作用。

本框的必备知识：1.结婚的含义2.婚姻制度的基本原则3.珍惜婚姻的原因4.法定的结

婚条件5.结婚登记6.离婚的方式

本框的关键能力：1.掌握结婚的含义，并结合生活中的具体事例，把握婚姻制度的基本

原则，理解婚姻关系稳定的意义，增强对婚姻家庭的责任感。

2.结合具体事例和相关法律法规，明确结婚的法定条件。

二、教学目标

本课的课标要求是：理解婚姻法律关系，阐释正确的婚姻家庭观念。基于课标要求，在

教学过程中应落实以下学科素养：

政治认同：认同我国法律相关法律为婚姻关系的稳定提供有力支持，法律是婚姻关系的

铠甲。

科学精神：理解法律对于禁止结婚的规定，理解离婚自由和对离婚进行限制并不矛盾，

这是公民权利与义务相统一的表现。

法治意识：用法治理念正确对待结婚和离婚问题。

具体目标：

1.描述与分类：结婚的条件与离婚的程序。

2.解析n论证：正确理解婚姻的基本原则。

3.预测与选择：明确结婚登记对于维护婚姻家庭关系的重要性，严肃对待婚姻、珍惜婚

姻，坚持慎重离婚。

4.辨析弓评价：结合“从一而终”观念分析传统婚姻家庭观念中的精华与糟粕。

三、教学重点及难点

重点：了解结婚的含义、条件和程序，婚姻制度的基本原则。

难点：理解离婚的两种情况、离婚自由的限制情形。

四、教学策略的选择与设计

采用议题式教学一法律是如何保护婚姻的？

1、为了使教学更加符合学生的认知规律，采用多媒体课件进行直观教学。

2、为了实现教学目标，采用师生互动探讨式教学，在分析具体生活案例的过程中引导

学生互相合作、共同研讨、交流和表达知识的能力。

3、为了培养学生的团结合作精神，提高学习效率，把学生分成四大组展开活动。

4、在对新知识的理解分析过程中，学生分组讨论、交流、举例子，每小组成员自由选

择分工、合作。

5、在潜移默化中使学生感悟到应该增强法律意识。

五、教学过程

1、教学准备

教师准备多媒体课件，学生课前预习及相关缺少法律保护的婚姻资料的收集。

2、教学实施

CAI

教师活动学生活动设计意图

课件

1、导入新课

这是什么？导入新课

执子之手

第

a处分与子偕老紧跟教师逻辑思引出本课主

、/%

1路并自己感悟思议题：法律

屏法律保护来助力

考是如何保护

主议题：法律是如何保护婚姻的？

婚姻的？

2、布置学习任务1

1、培养学生

学习任务1:阅读教机找出必备知识

学生阅读阅读教的阅读习惯

隐婚的含义

材并找到相关的和查好能

第

2.婚姻制度犍本原则

必备知识：1、2、力；

屏3.鳏婚姻的原因

4,法定的结婚条件3、4、5、62.为后面的

5第婚登记讨论奠定知

5.离婚的方式

识基础

3、设置一个小探究：

通过活动使

1

小王和红红都达到了法定结赠年礼，学生同桌间进学生明确

但二亭兰e生器郭掰友

行简要的讨论

和乡都吃席,勒了结婚蟠，但两AR。r甘“结婚”含

第人-苴没有到所属!g81E机融逐▼1

四记,那么,他们醯舲陋，受群|ML|I并进行组际交义，强调“没

耕吗？,

屏

不受法律耕，没有进能婚登记1流展示有进行结婚

结婚含义：是夫妻关系的起点，

登记”不受

是男女双方按照法律规定的条

件和程序确立婚姻关系的行为。

法律保护

居忌示民法典图片：1、学生观赏图片并

1就典1结合教材进行思

考：图片内容说明

了什么？

第一干零四十条【崛蹴幄蒯樵实图观赏有

麒因朝勰件般事关急

料干零酎3俄国的融制度及肿的权利于培养学

益】融解受国家保扎

实行融自由、-正妻、男好等的瓢制鼠生的视觉感

盟妇女栅人群人残疾灿合法权中华人K共和IM

第Xi.

金民法典

五卜悟。让学生

屏

知道“民法

典”这一事

物；引出下

一屏

第出示分议题1:

1、培养

六

屏

学生分小组讨论学生的合

分谩1如何正确理解酗条件和程序并将讨论结果进作意识和

睇一某板青年楠家境贫翦父母雕行组际间交流展探究能力

螭给个体户小戢帏不同氤父母便威胁

示

与嫡绝关系。小梅被迫与小建结媒其父母

收取了彩礼10万元。嫡后，小建经常打国小相

小梅提犒媪招致两家人财,她只好诉至

法院

(1)上述翻违背了球船么原则和股条件?

交流展示：⑵进行结

婚登记是确立婚姻关

楙解系、明确夫妻双方权利

义务必经的法律程序。

㈱二»»#»&祗獭傕W-&

孙某与赵某虽然举办

&ffi

W0HM.策#,fflfiltt了传统婚礼，但没有办

2、通过掌握

BEBtt理结婚登记手续，他们

第所谓的“婚姻”不受法

城前了IT地撇硼懒相关的法律

七律保护。

WK.

屿同舞釉号雕骷他够1W(3)进行结婚登记是确

知识

屏H-W.MffirattJSM立婚姻关系明确夫妻

0

双方权利义务必经的

法律程序。只有履行结

上足藤删那朗•〃螂部？

婚登记程序，才能确立

合法的夫妻关系，才能

保护当事人的合法权

益，维护家庭的稳固，

维护社会的和谐稳定。

【核心归纳】

1.正确理解结婚条件和结婚程序

(1)结婚的条件包括必备条件和禁止条件两

部分。必备条件：男女双方完全自愿，达到通过教师的

法定婚龄，符合一夫一妻制原则。禁止条件：

直系血亲或者三代以内的旁系血亲，一方或【核心归

第者双方当事人患有医学上认为不应当结婚学生齐读

八的疾病。纳】和学生

屏(2)结婚的程序：指履行结婚登记，包括申两遍

法宙杏皆羽二个先骤的课堂齐

(3；广义而结婚赢包括嘉婚的条件与结婚

的程序。前者被称为法定条件，后者被称为读，既活跃

程序条件。二者都是结婚必须同时具备的条

件，缺一不可。了课堂气氛

(4)只有具备了法定的结婚条件，才有可能

被婚姻登记机关审查合格，并批准结婚；否

也提高了课

贝!1,将不予登记，不发给结婚证，无法确立

夫妻关系。

堂的实际教

1、

学效果，增

强了学生对

法律知识的

记忆与感悟

出示分议题2：

分议题2:如何正确理解离婚自由？

王某(男)与李某(女)于2017年5月1日举行婚礼并同居，同

年8月，李某继承了父亲的遗产房间10月，王某与李

某办理了结婚登记，领取了结婚证书，2019年2月，李某小组讨论

生下一子：期间，王某向朋摊款2000元用于购买各种

第母婴用品，另瞒着妻子向朋友借款3000元帮胞弟购房。自由发表讨论结果

同年月，王李感情不和，闹离媒王某认为李某继承其培养学生团

九10

笈的遗产房应属夫妻共同财产，自己所欠的5000元债务

屏教师点评

也是在翻关系存续期间甦，应视为夫妻共同债务。李队合作精神

某不同意，王某遂向法院提起离婚诉加据查实，双方对

财产未作任何决定。和自主解决

⑴王某提出离婚诉讼，法院应否受理？

I

问题的能

(2)本案应适用何种离婚形式？

!

力。

教师展示参考答案：

(1)法院应不予受理。我国法律规定，女方在

怀孕期间、分娩后一年内或者终止妊娠后六1、学生认真

个月内，男方不得提出离婚。解决学生不

阅读参考答

(2)当事人双方如果就子女抚养和财产分割

第等问题达成协议，可到婚姻登记机关申请离容易理解的

十婚登记，通过协议离婚形式，解除夫妻关系。案

屏本案中王某和李某都同意离婚，但对财产和较难的内容

房屋的分割争执不下，只能由人民法院通过2、比对参考答案

裁决离婚的形式，解除夫妻关系。

与自己小组讨论

结果的异同之处

【核心归纳】

通过教师的

【核心归纳】

1解无效，准予离婚的情形学生齐读【核心归

(1)重婚或有配偶者与他人同居的。

(2)实施家庭暴力或虐待、遗弃家庭成员的。两遍纳】和学生

(3)有赌博、吸毒等恶习屡教不改的。

第(4)因感情不和分居满二年的。的课堂齐

十(5)其他导致夫妻感情破裂的情形，一方被宣告

失踪，另一方提出离婚诉讼的，应准离婚。读，增强了

屏

学生对法律

_____________________

知识的记忆

与感悟

分组讨论并构建

知识网络，每个

教师布置学习任务2：

第

小组合作完成一培养学生通

十构建知识网络

份知识网络构建过互助合解

屏

图决问题的能

力。

1、通过比较发

现自己的不足

教师展示自己的知识网络构建图：之处

2、学生认真

教师构建知识网络(仅作参考)阅读参考2、解决学

第

允要条件-2、比对参考答案生不容易理

+T条件)―

协议

禁止条件-离好

FT-T与自己小组讨论解的较难的

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了学

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时间

2分钟

学生

纸上

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本课

学完

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感悟

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