2022一年级汉语拼音教学设计

2022—年级汉语拼音教学设计[2022—年级汉语拼音教学设计1第一课时教学目的：1•学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2•学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：1•学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2•读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书：11.ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形出示ao图ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志一一五环旗）2•这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3•指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。4•教师范读，学生随读，同桌互读。5•指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母ou的音形1•出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。2•请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3•教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出。的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4•同桌互读，相互纠正。5•采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形1•出示iu图，请学生借助图来学习iu探究活动1•做找朋友游戏一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”组成音节后请同学练习拼读。”2•出示ai的四声，让学生练习组词说句。[2022—年级汉语拼音教学设计2一、教材简说：本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字I词。二、教学目标：1•掌握所学的6个单韵母和10个声母。2•比较并抄写形近的声韵母。3•能够看图说话，拼读音节。4•认识事物，把音节和图正确地连接起来。5•能认读本单元所学的生字和词语。6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。三、教学过程：（一）激趣导入：1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。（二）我会读：1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？4、一起把这些拼音宝宝送回家。（三）我会认：1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？（四）我会拼1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！（五）我会连：1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。（六）我会认：1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？2、换一个地方，你还认识它们吗？3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。4、让他们陪我们一起登高山吧。.2022—年级汉语拼音教学设计3教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bd、bu>pd、md、m口等音节。初步学会读轻声。会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学重点：学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备：教学课件;字母卡片课时安排：2课时第一课时、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。看图说话引出b。(出示课件)图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。教学b的发音，认清字形。发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。师范读、领读，正音。忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”学习b和a的拼音。看图引出bao(出示课件)图上画着什么？(一只小白兔，拔个大萝卜。)课件演示两音相碰：bd让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bd,bd。念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母P。看图说话引出P。(出示课件)图上画着谁?他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是P。教学p的发音，认清字形。发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出P音，要轻而短。师范读、领读，正音。b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”学习p和a的拼音。看图引出pao图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)卡片演示两音相碰：papa学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pd、pa>pao要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。第二课时一、复习检查。卡片认读b、p。(集体练，个别读)拼读ba、pa及四声。二、教学声母m。(出示课件)看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)教学m的发音，认清字形。发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mu>mao三、教学声母f。(出示课件)看图说话引出f。教学f的发音，认清字形。发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。'指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pi、pdo四、巩固练习。猜字母。两扇小门是什么声母？—竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？像根拐杖是什么声母？听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。拼读：(出示课件)用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了！我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。读读小歌谣(出示课件).2022—年级汉语拼音教学设计4、设计意图《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。二、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。三、教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“ZCS”的发音。1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是Z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会一一”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会一一”。出示拼音卡片s,吐丝的、“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、小结，下课。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu—样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zlzizizicicicicislsisisiB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵读读比比：z一zi、c一ci、s一si、zi一za、ci一cu、si一se第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、拼读词语卡片：cabolituOdizu?heka3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。.2022—年级汉语拼音教学设计5第一课时教学目标：学会前鼻韵母an、en、in、un、Un及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学重点：学会前鼻韵母an、en、in、un、Un及四声。教学难点：学会前鼻韵母an、en、in、un、Un及四声，能在四线三格中正确书写教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、Ue、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？二、看图学习韵母1•学习韵母an出示an图，问：图上画的是什么？自己试着发an(安)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。同桌同学互读，纠正发音。指名读，开火车读。2•学习韵母en出示en图，问：你们看这个人在干什么？借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。3•学习韵母in出示in图，图上画的是什么？学生借助树荫的“荫”学习in的音。发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。教师范读，学生随读，指名读。4、学习韵母un1•出示un图，这是什么呀？2•自己试着读读。3•为了区别于5的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白Yun头上没有点。5、学习韵母Un1•出示Un图，这幅图画的是什么？2•借“云”的音平读第一声就是Un的音。学生练习读。3•发音时，摆好U的口形，然后发n音，就是Un的音。教师范读，学生练读，指名读。4•怎样区别un和Un呢！为了区别于un，我把Un头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是Un。三、书写韵母an、en、in、un>Un1•观察an、en、in、un、Un,说说占格位置。2•教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3•学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。[2022—年级汉语拼音教学设计6、谈话激趣1、请出字母jqx,请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。2、再请小U住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？二、教学jqx与U组成的音节1、jqx与U相拼的规则：（师讲童话故事，配上音乐）有一天，小熊愚愚（口）见了好朋友jqx,真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。师：小朋友们，你们听懂了吗？看，jqx和小u都来了，我们来演一演这个故事，好吗？生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）（师指导拼读，学生读好音节）师：请大家看看juquxu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？生1：小口和jqx结合后，□的两点没有了，变成了小“u”。生2：小。本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。生3：juquxu后面的字母其实是小“口”，不是小“u”。师：（小结）对，小。与jqx相拼后，□的两点要省略,但是我们应该清楚，juquxu里的“u”实际上都是“0”。我这里还有一首儿歌呢！小0是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友jqx，忙摘墨镜牵起手。生：（朗读儿歌）师：小0真有礼貌，所以jqx都愿和它交朋友，同学们你们可要向小0学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。2、复习巩固：⑴过独木桥：（请你填一填）出示：l——luh——huj——uq——u师：河上一座小木桥，在“口”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。生1：我选“u”，因为lu中的“u”就是u。生2：我选“口”，因为ju后的“u”是⑴只是它们结合后，□的两点省略了。生3：我选“u”，因为h可以与u相拼。生4：我选“0”，q和。相拼后，□的两点要去掉。师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。⑵我是“小小裁判长”：出示：q—i—qi()k—u—ku()j—0—ju()x—0—xu()师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。(学生同桌讨论交流)师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？(学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。)【评析】案例重点突破了jqx与。组成音节时，0上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，jqx与。相拼u上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。[2022—年级汉语拼音教学设计7【教学目标】1、学会后鼻韵母angengingong认清字母的形，读准字母的音。2、学会整体认读音节ying。3、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。【教学重点】1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。2、正确拼读三拼音节。【教学难点】1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。2、正确拼读三拼音节。【用具准备】多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。【教学设想】拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导,并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。【教学过程】第一课时一、复习导入1、出示投影：aneninunun（前鼻韵母）。2、学生认读。3、在an、en、in后面加上g引出课题。二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母1、范读、领读。2、带调读。3、指名读。4、同桌读。5、开火车读。三、学习整体认读音节ying领读。指名读。齐读。四、学习写法1、观察。2、说位置。3、仿写。五、学习音节，拼读1、出示投影片。2、自由读。3、指名读。4、齐读。5、开火车读。六、学写音节词1、出示卡片。2、范写。3、学生仿写。[2022—年级汉语拼音教学设计8【教学目的】1、学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。2、学会正确书写z、c、s三个声母。3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。【教学重点、难点】1、认识整体认读音节zi、ci、si。2、学会正确书写“s”。【教具准备】声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。【教学过程】一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。二、新课1、小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2、教学z：⑴出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？（写字）⑵请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z。⑶出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？（同时出示音节zi、声母z），声母z多了一个i就组成了一个音节zioi就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母z还是音节zio以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zi、zi、zi、zi,请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3、教学c：⑴今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2,这是什么？（刺猬），一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“c”，板书c，范读三遍，教读三遍。⑵出示“ci”：小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么？（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？谁能读出ci的四个声调，灯片显示cl、ci、ci、ci,请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4、教学s：⑴看图，图上画的是什么？（蚕），蚕在干什么（吐丝）。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。⑵前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5、分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6、教学书写：⑴观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格？（中格）⑵范写z、C（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关二拼关三拼关整体认读四、小结今天我们学三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。.2022—年级汉语拼音教学设计9一、激趣导入师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。二、学习韵母1、请出韵母宝宝ao,学习ao：师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：aoaoaoaodo）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标一一五环旗）20__年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调do的卡片）2、请出韵母宝宝ou,学习ou：师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟我们交朋友。（板书：ououououou）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调6u的卡片）3、请出韵母宝宝iu,学习iu：师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iuiuiuiuiu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iU卡片）4、识记aoouiu：师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，aoaoao；a在前o在后，aoaoao；奥特曼来了aoaoao；莲藕、莲藕，ououou；o在前u在后，ououou；海鸥飞翔ououou；鱼儿游游iuiuiuiu）过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）三、巩固练习1、带调拼音卡片aoouiu打乱次序一起读。2、师生搭配念顺口溜。3、游戏活动：摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iuiuiu什么iu?四、书写指导aoouiu的四声。五、板书设计aoouiuaoaoaoaoouououou•—•✓•