六年级上册语文教案丁香结｜部编版

《丁香结》（两课时）教学设计教学目标1.训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。2．深人理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。二．重点难点 1．教学重点：体会作者独特的富有想象力的表达和写作手法2．教学难点：深入理解文章内容，感受作者赋予丁香结的含义以及体现的人生哲理三．教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图（一）课文导入1.举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。2.检查预习。1.交流。2.介绍作者、文章。宗璞散文的特点是清新轻盈，用“清水出芙蓉，天然去雕饰”来形容。她的散文创作是在自己的感受和之上的从笔端流出的心灵之语。为进一步学习托物言志作铺垫。了解作者文风“清新轻盈”。（二）初步感知、整体把握1．朗读课文，注意朗读时的语气、语调要与内容风格相一致。。（分小组）2我们发现作者在文本哪些段落描写了丁香花？剩下的段落在写什么？纷嚣、笨拙、单薄、着等2.引导学生区别“丁香花”和“丁香结”，提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。1~3赏花4~6悟花启发学生关注“丁香结”出现的位置一一多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。（三）深入研读品析语言（第一课时：1-5；第二课时：6-8）1.再次朗读课文，请从文中找出丁香花的形状、颜色、香味等特点2.品析语言：为了生动地描写丁香花，作者运用了一些修辞手法，你能找出并说出它的表达作用吗？（小组讨论）3.第3段中的“照耀”怎么理解？花怎么会“照耀”？4.小结：我们发现作者运用优美的语言和多种修辞（借代、比喻、拟人等），从视觉和嗅觉着手，从丁香的色、香、味进行描写，展现了其迷人之处。5.第二部分：作者用了近一半的篇幅写丁香花但实际上标题是丁香结。请在文中找找丁香结有几种含义？6.面对这么多丁香结般的不顺事，作者的态度和一般人有什么区别？可引出去谈谈为什么人生需要“结”？丁香花是丁香结成熟后展现的迷人风姿，两者是互相依存转换的，正如人生处境中的顺境和逆境，来点挑战来点风浪，人生更加精彩，也体现出我们需要一个乐观豁达的心态。7.我们发现作者写丁香花，说丁香结就为了介绍这种花卉的迷人之处给我们么？她最终落于何处？（托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿）8．课文小结：本文是一篇散文，作者目睹丁香开得茂盛，联想起象征愁怨的丁香结最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太了么？”的感叹，体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。第一段：雪白、莹白、星星般的小花第二段：白的潇洒，紫的朦胧、淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰第三段：十字小白花簇拥2.（1）每到春来，时抬头便看见檐前积雪。（第3段）借喻（借喻体替代本体，不出现比喻词和本体）形象生动地突出了丁香花的洁白、轻柔、洁净（2）最先映入的，也是那一片莹白（第3段）借代（借用事物的特点来替代事物本身）形象生动地表现了丁香花的光洁、纯白。（3）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望比喻，拟人（4）花墙边两株紫色的，如同印象派的画，模糊了，（朦胧、模糊）比喻●体现花白如雪，似有光晕照出体现花对人心的鼓舞与慰藉，和人对花的依赖，花见证了作者的写作生活，使她的文思和梦想焕发光彩，有相伴知音之感。5.丁香花蕾；盘花扣；愁怨（文中引用的古诗词）；人生中一件件不顺心的事。6．作者：乐观豁达，自信优雅人生需要“结”7.通过写丁香花、丁香结，表达作者对人生的豁达洒脱，对世事的东明。1．掌握各种修辞手法及其表达效果。2．感受文中用词的精妙4．感受作者对丁香结的独到领悟5.学习托物言志的写作手法（三）作业布置完成课后练习。完成作业。巩固已学知识。四．板书色1~3赏花视形迷人乐嗅味互存共生观精彩人生豁4~6悟花丁香结愁怨达补充：代赠二首其一（唐）李商隐楼上黄昏欲望休⑴，玉梯横绝月中钩⑵。芭蕉不展丁香结⑶，同向春风各自愁。以一女子的口吻，写她不能与情人相会的愁绪。诗中所写的时间是春日的黄昏。诗人用以景托情的手法，从诗的主人公所见到的缺月、芭蕉、丁香等景物中，衬托出她的内心感情。这里的芭蕉，是蕉心还未展开的芭蕉，稍晚于诗人的钱珝《未展芭蕉》诗中的“芳心犹卷怯春寒”，写的就是这种景象；这里的丁香，也不是花瓣盛展的丁香，而是缄结不开的花蕾。它们共同对着黄昏时清冷的春风，哀愁无边。这既是女子眼前实景的真实描绘，同时又是借物写人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己，隐喻二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。物之愁，兴起、加深了人之愁，是“兴”；物之愁，亦即人之愁，又是“比”。芭蕉丁香既是诗人的精心安排，同时又是即目所见，随手拈来，显得格外自然。摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩（五代）李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流这是一首伤春词、春恨词。词人赋恨在者所在多有，然惯用暗笔，像这首在词中点明“春恨”还是罕见的。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。作者用了词家惯用的对景抒情的手法，然而却用得很不一般。下片从人事着笔，是对春恨的进一步申说，也是“思悠悠”的直接结果。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，则点出了“春恨”绵绵的缘由所在。此句反用西王母与汉武帝典故。据说三足的青鸟是西王母的侍者，七月七日那天，汉武帝忽见青鸟飞集殿前，遂后西王母即至。然而所思主人远在云外，青鸟也不为之传信，思念难解的主人公就更加感到春恨的沉重了。“丁香结”本是丁香的花蕾，取固结难解之意，诗人多用它比喻相思之愁的郁结不散，如李商隐《代赠》诗有句：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”李璟的独创就在于将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的喻体丁香花蕾更加凄楚动人，更加令人怜悯，“青鸟”、“丁香”二句合看又恰是一联工稳的对仗，一人事，一时景，这律诗般的俊语将思念难解之情写得既空灵透脱而又真挚实在。至此，词的感情已经十分浓郁、饱满。当手卷真珠上玉钩的时刻，已经春恨绵绵；风里落花无主，青鸟不传信，丁香空结，则徒然的向往已经成为无望，这已是无可逃避的结局。最后以景语作结：“回首绿波三楚暮，接天流”。楚天日暮，长江接天，这样的背景暗示着愁思的深广。“接天流”三个字让人想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。就这一意境而言，李璟李煜父子是一脉相承的。另外，从整首词来看，末句的境界突然拓展，词中的一腔愁怀置于一个与其身世密切相关的历史地理环境中，与心灵的起伏波动也是密切相合的。那充满“春恨”的人事内容究竟具体何指。据马令《南唐书》卷二十五载：李璟即位，歌舞玩乐不辍，歌