高中音乐课堂中情感激发的重要性

高中音乐课堂中情感谢发的重要性?南京市天印高中?

一、教学设计理念：

1.激发同学和善的情感，喜爱和平和生命

本节课选用了?一个华沙幸存者?和?松花江上?这两首作品，以其次次世界给人们带来的苦痛为背景，激发同学的和善的感情，喜爱和平和生命。

2.以音乐审美为核心，树立正确的价值观

鉴赏和教唱我国大量的优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对?松花江上?的结构、形式、心情、人文内涵的感受和理解，可以培育同学音乐鉴赏和评价的力量，形成健康向上的审美观，使同学在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育同学美妙的情操和健全的品行。通过争论“音乐悲剧美的表现形式对现实的详细意义〞，增加同学对和平和生命的喜爱。

3.丰富情感体验，培育制造力量，重视音乐实践

本着“普遍参与与开展共性〞的教学原那么，重视音乐的实践过程，充分发挥同学的艺术制造意识，激发同学参与音乐教学活动的乐观性与制造意识，从而获得审美体验和学习音乐学问技能相结合的根本方法。通过全体师生的共同参与来开展共性化的特点，增加同学表现音乐的自信念，培育良好的团队意识与合作精神，让同学熟识并演唱?松花江上?这首优秀歌曲，从而受到情感的洗礼。

二、设计思路：

1.确定主题：本节课以喜爱和平和生命为情感的主线，以其次次世界为背景，让同学在观赏作品的根底上，审美力量得到提高，心灵能够得到洗礼，能够珍惜自己和他人的生命，珍惜来自不易的生活和学习环境。

2.课堂教学内容的选材：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于其次次世界，本节课以德法西斯对犹太人和对中国人民犯下的滔天罪行为历史背景，选用?一个华沙幸存者?和?松花江上?这两首曲子。

3.以历史学问的叙述来导入，用电影?辛德勒的名单?的片断、南京大屠杀的图片等来渲染心情，采纳朗诵、演唱、争论、总结等教学方法到达教学目的。

4.鼓舞同学大胆的参与到课堂的活动中来，开展同学的共性，使同学的朗诵力量和演唱力量得到提高，增加集体团队的精神。

三、教学目的和要求：

1.能仔细倾听?一个华沙的幸存者?和歌曲?松花江上?，以及对?松花江上?的朗诵和演唱，感受作品的音愿意境、体验作品的情感，提高对音乐的悲剧美的审美感受。

2.能或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析，就观赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行争论并发言。从而激发同学的和善情感，喜爱和平和生命，珍惜来之不易的生活和学习环境。

四、教学重点、难点分析：

能从音乐作品的听赏中感受到作品表现的情感以及归属的美学范畴是同学艺术鉴赏学习的目标之一，艺术以悲剧美这样的一种表现形式表达生活，让鉴赏者从中领悟出肯定的道理，并能引导自己的审美观和世界观向更好的方面开展，是艺术鉴赏课的最终目的，所以能感受作品表现的悲剧美和探讨悲剧美的现实意义是本节课的重点，同学分析音乐语言是如何表现作品主题的力量比拟弱，而这也是艺术鉴赏课必需了解的学问点，所以争论音乐语言如何表达主题是本课的难点。

五、教学对象的分析：

高中同学对于其次次世界的历史比拟了解，所以我选择了?一个华沙幸存者?和?松花江上?的内容，穿插历史学问的运用，同学会比拟感爱好，很好的把同学的鉴赏爱好与课堂内容结合起来。由于前一阶段的教学，有一局部同学较好的把握了音乐语言表现作品主题的方法，所以利用争论的教学方法，能很好的发挥这部份同学的作用来解决难点问题。

六、教学媒体的选择：

多媒体课件〔ppt〕、钢琴

七、教学过程：

〔一〕导入

播放电影?辛德勒的名单?的片断，提问同学：假设让我们用音乐语言来表现这一题材，我们该选用怎么样的音乐材料呢?〔同学设计〕老师导入。

设计目的：利用电影为悲剧美的体验渲染情感，以提问的方式发散同学的思维，激发同学的制造意识，熬炼同学对音乐语言的运用，导入新课。

〔二〕观赏体验

A.?一个华沙幸存者?

1．分段倾听

A幸存者的表达：播放音乐，同学倾听，留意他的语气〔哀痛的，消沉的，有气无力的〕

B纳粹官的叫喊：播放音乐，同学倾听，想像他的行为〔锋利、严峻、粗暴的鞭打人〕

C希伯来语唱圣歌：播放音乐，同学倾听，为什么要用圣歌用在这里？〔有尊严的，对敌人的藐视和揭露〕

设计目的：这三段是整首作品的三个人物形象，分段听赏能较好的把握整首作品的结构，从人物语言的颜色中体会音乐语言的特点，把本课的难点较好的得到解决。

2.复听全曲

气氛？其用意何在？

倾听并引导同学争论以上问题。

设计目的：质疑复听全曲，让同学带着问题听赏，能让同学留意力更集中，便于能到达目标，课件分段显示中文朗诵词，进一步加强了同学的留意力，同学留意力的集中对于作品的体验是特别重要的，引导同学绽开争论，发挥把握较好的一局部同学的作用，又可以熬炼同学的合作意识。

B.?松花江上?

1.创设情景

提问：二十世纪上半叶我国最大的灾难是什么？

观看一组南京大屠杀图片，联系同学所学的历史学问，引导同学熟识一些发生在战斗时期的大悲剧，南京大屠杀、七三一等。

提问同学：在这一历史时期全国人民奋起对抗，以各种形式进行，其中有很多?松花江上?的听赏。

设计目的：利用“魅力四射〞软件制作了南京大屠杀的图片文件，激发同学的爱国激情和对暴力的、残酷的战斗手段的憎恨之情，为?松花江上?的听赏设下情感铺垫。

2．老师简述歌曲的创作背景。

3．配?松花江上?的音乐引导同学朗诵歌词，依据歌词分析歌曲的曲式结构。

设计目的：同学分析文字的力量较强，设计一段朗诵既为作品的听赏做好铺垫，又从文字的角度分析出作品的结构。也可以熬炼同学的朗诵力量，促进同学共性的开展。

4．同学听赏，质疑：请同学们发挥想像，你头脑中出现出什么样的画面或场景？它引发了你怎样的心情？

设计目的：激发同学的想像力量，通过争论熬炼了对作品情感的分析力量和加深对作品情感的体验。

5．师生沟通

A回忆家乡哀痛温情

B流浪悲愤

C召唤亲人冲动悲愤

6.引导同学分析歌曲旋律、节奏、速度是如何表达以上心情的？

设计目的：通过争论，把一局部同学的作用发挥出来，解决难点。

7．琴声带同学演唱

设计目的：熬炼了同学的演唱力量，从自己演唱的角度更加深了对作品悲剧美的体验，

〔三〕课堂拓展

倾听器乐曲?江河水?和观看舞剧?斯巴达克斯?的片断，让同学了解音乐的悲剧美还可以用其他的形式来表现。

设计目的：表现悲剧美的艺术形式很多，从以上两个作品的片断听赏中了解更多的形式，拓宽学问面。

〔四〕内容总结

1.师：鲁迅说：悲剧就是把最有价值的东西消灭给人看。悲剧在我们生活中时有发生，艺术家创作悲剧美的作品有何意义呢？你从本节课中感悟到了什么？请同学们探讨一下。

设计目的：引导同学对作品的意义的争论，进一步激发同学的和善情感，用同学争论的结果引导出本课的重点：激发同学喜爱和平和生命，珍惜来之不易的生活和学习环境。

2.观看卓别林电影片段，引导同学应以乐观的态度对待生活中的不如意，为下节课音乐的喜剧美作预备。

设计目的：本课的主题很简单把同学带入消沉的心情当中，我设计了这一环节缓解同学的心情，也为下一节课音乐的喜剧美做好铺垫。

注：为了表达出悲剧美的主题，在课件的模版选择上着重用了暗色调，而到结束局部，为了让同学在悲剧美的情景中走出来，课件的模版在颜色上采纳了亮色。

八、教学反思：

本节课所选的内容?一个华沙幸存者?和?松花江上?所反映的历史背景同学虽然有所了解，但并没有较深的感受，而且有一局部同学并不感爱好，表达悲剧美的作品有很强的感染力，而同学都拥有一颗和善的心，针对这一点，我从情感的渲染动身，激发出同学内心深处隐蔽的最真挚的情感，语言的引导、电影片断的观看、“魅力四射〞软件做的配乐南京大屠杀的图片、配乐诗歌朗诵等教学环节使同学的情感有了很大的波动，有很多同学留下了泪水，好的音乐作品的价值就表达在能使听众的情感与其发生共鸣，而音乐课中能让同学的情感得到共鸣是一个很大的胜利，本节课中全部的同学留意力高度集中，整节课都跟着课堂内容绽开，这一点让我特别感动，赞叹音乐的魅力是如此的奇妙。在同学的情感得到最大的波动时，我设计了让同学争论“悲剧美的作品对现实有何指导意义？你从作品的听赏中领悟到了什么？〞，让同学的情感得到了升华，激发同学喜爱和平和生命，珍惜来之不易的生活和学习环境。其实在设计本节课时虽然有以上的设想，但还是没有考虑到同学的情感会有如此大的波动，所以本节课的最终的观看卓别林的电影的教学环节是第一个班级上完之后才加上去的，有的同学上完课后心情很生气，有的同学很哀痛，久久的不愿离开音乐室，影响到同学下节课的上课，现在的同学对历史有如此的触动是我没有想到的，所以考虑之后才把结尾加上了一段诙谐幽默的卓别林式的如何对待生活中哀痛的影片片断，用来缓解同学的心情。本节课中的闪光点还有同学的历史学问得到了稳固和延长，通过朗诵和演唱同学个人的力量得到了开展，但这节课也有很多不够完善的地方，有待于提高和改正：

1.教学设计和时间支配不够得当，由于各班同学的水平参差不齐，同学表现实践活动没有固定模式，因此本人感到驾驭整节课的力量水平有待提高。

2.由于成立后音乐优秀作品浩如烟海，而将这些作品压缩到一节课当中，需要音乐老师精确的提炼出其中的精华，这就对音乐老师提出了特别高的要求，因而，在今后的学习中，应在文学上下工夫，把握较宽学问