六年级上册数学教案圆的认识︳青岛版 全省一等奖_第1页
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文档简介

《圆的认识》的教学设计教学内容：教学目标：1.通过学生的折圆等活动，使学生认识圆，理解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。2.在折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。3.在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。教学重点：掌握圆各部分的名称、圆的特征及半径和直径的关系。教学难点：掌握圆各部分的名称、圆的特征及半径和直径的关系。课型：新授课教学手段和方法：教师通过示范折圆的方法，引导学生观察，分小组探究圆的各种特征。教学准备：圆纸片直尺教学过程：一、创设情境，激趣导入利用多媒体出示了一幅用各种平面图形组成的画。1、让学生找出这幅画都是由哪些平面图形组成的。2、让学生说说在这些平面图形中，哪个图形最特殊，为什么？3、小结：圆是平面上的一种曲线图形。二、探索新知。（一）感受生活中的圆。1、举例生活中圆形的物体。2、出示图片，找到圆的足迹。3、板书课题：圆的认识。（二）认识圆各部分的名称。1、圆心。（1）动手折一折，小组交流你发现了什么？（2）小组代表发言。（3）小结：圆中心的这一点我们把它叫做圆心，圆心通常用字母“O”表示。（板书：O）在你的圆中标出圆心。2、直径。（1）观察圆内的折痕,并画出圆的直径。（2）小组讨论：①什么是圆的直径？②在同一个圆里，直径有多少条？并且所有直径的长度都怎样？（3）小结：①通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径，一般用字母d表示。（板书："直径d"。）②在同一个圆里，直径有无数条，所有的直径都相等。半径。（1）教师画出半径。（2）引导学生观察半径，说说半径的含义。（3）动手量量半径的长度。（4）小结：在同一个圆里有无数条半径，所有的半径都相等。4、练习。（多媒体出示）（三）半径和直径的关系。1、量量半径和直径的长度。2、小组讨论：半径与直径的关系。3、小结：在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。即：d=2rr=d÷24、练习：练习十三第2题。三、练习。1、判断题。（1）在同一个圆内可以画100条直径。（）（2）所有的圆的直径都相等。（）（3）同一个圆中，半径都相等。（）（4）通过圆心的线段是直径。（）（5）直径都是半径的2倍。（）（6）半径为3cm的圆和直径为6cm的圆大小相等。（）2、选一选。（1）连接圆心和()任意一点的线段,叫做半径。A.圆心B.圆外C.圆上（2）通过圆心并且两端都在圆上的()叫做直径。A.直径B.线段C.射线（3）在同一个圆里，直径的长度是半径的（）倍，半径的长度是直径的（）。A.四、总结。这节课大家有什么收获？巩固拓展。为什么车轮都要做成圆的？车轴要装在哪里？作业。练习十三第1、5题。板书设计：圆的认识圆心（o）直径（d）：

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