冯红颜PEP2三年级下册Unit4WhereismycarALetsspell教学设计

课型：语音课年级：三年级设计者：东莞市东城朝天实验小学冯红颜教学内容：PEP2三年级下册Unit4Whereismycar？ALet’sspell教学目标：1. 学生能够听、说、读、写单词“box，orange，dog，body”。2. 学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母o在单词中发/ɒ/的音。3.学生能够拼读出教师给出的字母o在重读闭音节的一些新单词，如“fox，frog，peacock，donkey”。4.学生能够理解、朗读绘本故事“What’sgoingon?”并通过故事明白懂得爱护小动物和相互合作的道理。教学重难点：学生能够听、说、读、写单词“box，orange，dog，body”并能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母o在单词中发/ɒ/的音。学生能够拼读出教师给出的字母o在重读闭音节的一些新单词，如“fox，frog，peacock，donkey”。并能理解和朗读绘本故事。教学过程：课前两分钟：Phonic歌曲ABCchant。（学生边做动作边唱歌曲。）Step1Warmup&RevisionLet’ssing.进入课题后，学生拍手有节奏地用“两只老虎”的调唱教师自编的字母发音歌曲。2. Bombgame.(PPT出现单词cat，pen，milk等词，如果单词带有炸弹，学生不读，其余大声读。)【设计意图】利用教师自己改编的切合主题的歌曲，活跃课堂气氛，并通过炸弹游戏复习之前所学元音字母在重读闭音节时的发音。Step2Presentation&Practice1. Leadin.（引入绘本故事）T:Thislessonwegoingtolearnletteroandthesound.Andwearegoingtoshareastoryabout“what’sgoingon？”2. Learn“box，orange，dog”1）PPT出现绘本故事情景图，让学生观察，猜测发生什么事。并出现课堂评价方式，看谁能帮助小鸟回家。师生对话如下：T：It’satnight.Whatcanyouseeinthepicture?S1:Icanseeabird/…T:Whathappened?S1:Thebirdcan’tgohome.T:Yes,itneedssomehelp.Whocanhelp?【设计意图】通过呈现绘本图片，激发孩子们的好奇心，让孩子猜测发生什么，引入单词及绘本故事学习。2）PPT出现橙色盒子，T：Look，whoiscoming?S2:Abox.(学生跟读box，T板书，学生书空)3）T：Whatcoloristhebox?S3:It’sorange.(学生跟读orange，T板书，学生书空)T:Yes,theorangeboxisunderthetree.Buttheboxisnottall.Whocanhelp?4）PPT出现狗的叫声，T：whatanimaliscoming?Ss:It’sadog.(学生跟读dog，T板书，学生书空)T:Whereisthedog?S3:It’sonthebox.T:Yes,thedogisonthebox.Thedogcanhelp.【设计意图】利用孩子好奇心，出现帮助小鸟回家的箱子和小狗，呈现单词，让孩子初步感知元音o在重读闭音节单词中的发音。5）Let’schant.(学生边做动作边说)Thedogisonthebox,theorangebox.Seethedog,seethebox.Seethedogontheorangebox.【设计意图】通过有节奏的歌谣，巩固操练单词的发音的同时，让学生初步感知o在重读闭音节里的发音。3. Learn“body”1) T：Thedogisbig,it’sheavy.Theboxissad.PPT出现box：Oh，no.Mybody.Dog:Sorry.(学生跟读body，T板书，学生书空)2) PPT出现dog：Ihaveanorangebody.接着出现四只不同颜色的小狗（thedog’sfriend,）让Ss分别描述小狗：Ihavea…body.【设计意图】利用不同颜色的小狗，操练单词body，并为下面找o在单词中的发音做铺垫。4. Game:findoutthespy.（Friend?Spy?）PPT给出上面四只小狗的名字（box，orange，body，no）学生找出发音不同的间谍小狗。在T的引导下Ss总结o发/ɒ/音，并总结o在什么情况下发/ɒ/音。【设计意图】利用小游戏，让学生区分o在单词不同位置时的发音，并让学生找出o在重读闭音节的结构时发/ɒ/的音。5. Let’sspell.让学生用自然拼读法拼读单词box,dog,orange,body.6. Let’sread.(边做动作边读词)【设计意图】通过用自然拼读法拼读单词，再次巩固单词的读音及o在重读闭音节的结构时发/ɒ/的音。7.Let’sblend.（教师利用小写字母卡片呈现更多关于o的虚词和实词，让学生自行拼读，并让学生四人小组合作拼读单词，达到见词能读）8.Readlistenandnumber.(先让Ss读课本40页单词，然后听音排序。)【设计意图】通过听音辨别，考查学生对单词及元音字母o的发音。Step3Extention1.回到绘本的情景，T：Thedogisontheboxnow.Buttheyarenottallenough.Theneedsomehelp.2. PPT切换场景，小狗去找朋友帮忙。3. 用听动物叫音、看动物的某个部位猜测哪些动物朋友可以过来帮忙。PPT出现frog，peacock，fox，donkey四个动物。4. Pairwork.(T给出提示，如dog，teacher，monkey，Ss用本节课学习的o的发音规则同桌尝试读出新词frog，peacock，fox，donkey)【设计意图】利用故事情节的发展，考查孩子是否能根据所学的语音知识见词能读。5. T带读，板书单词。6. Groupwork.(PPT切换场景，所有动物朋友回到原来的场景帮助小鸟，T提出问题：Whatcantheydo?,Ss四人小组讨论解决办法引导用英语S5：Thedogisonthebox,thefoxisonthedog/….)【设计意图】通过让孩子寻找帮助小鸟的方法，培养孩子的发散思维。7. Readthestory.(PPT播放绘本故事，配上音乐，有声朗读，Ss观察动物的解决办法)8. Ss跟读，然后齐读。9. Lookandwrite.(Ss根据绘本故事在四线三格内写出所学单词)10. Lookandcheck..【设计意图】把单词的拼写融入到故事情节中，既检测了孩子是否掌握单词的拼写，也让整节课的主线更加明显。11. Actthestory.(学生六人小组挑角色表演故事。)12. 总结