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《减数分裂和受精作用》（第1课时）教学设计广州市花都区圆玄中学庞志云项目内容规划设计意图教材解读教学目标：阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。举例说明配子的形成过程教学重难点：配子的形成过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入1、（学生观察课本问题讨论中的果蝇体细胞和配子细胞的图，找规律）2、作出假设：假若生殖细胞中的染色体数目不是体细胞中的一半，那么生物繁殖一代，结果会如何？3、由此必然有一个特殊的过程使生殖细胞在形成的过程中，染色体数目减少一半，而这个过程我们称为减数分裂。学生分析得出：体细胞中染色体数量是配子细胞中的两倍，并且成对的相同形状染色体没有了回答：数目不断加倍，和原来体细胞数目不一样回顾（以含有两对同源染色体的一个体细胞为例）按照我们之前所学的有丝分裂中细胞的变化规律，这个体细胞通过一次减数分裂，得到每个子细胞的染色体数目是多少？减数分裂的过程中，染色体发生了什么变化，有什么意义？如果1个精原细胞（含2对同源染色体）要分裂得到只含有一半染色体数目的子细胞，可以通过怎样的过程获得？（解释精原细胞和精子产生的部位）每个子细胞中有4条染色体染色体复制一次，细胞分裂一次。后代子细胞保证染色体数目和形态与亲代细胞相同。推测（直接展示1个精原细胞最终产生4个精细胞的直观图）1、1个精原细胞会分裂产生4个精子，则需要分裂多少次。2、如果精原细胞直接进行2次分裂，会导致什么结果？3、所以精原细胞需要经过染色体复制一次，细胞分裂两次。才得到4个数目减半的子细胞。2次子细胞的染色体数是原来的四分之一探究一染色体何时复制？染色体数目何时减半？怎样减半？精原细胞经过染色体复制后成为初级精母细胞。初级精母细胞与精原细胞相比：体积增大，染色体复制了。假设1：复制后染色体着丝点排列在赤道板上，那么着丝点分裂，染色单体分开，形成的子细胞的染色体数目能否减半？假设2：复制后的染色体两两配对后，规则排列在赤道板两侧，那么染色体如何变化可使子细胞中染色体数目减少一半？染色体数目减半后，就由初级精母细胞变成了次级精母细胞。探究二染色体怎样变化，才能两两配对并规则地排列在赤道板两侧？让学生仔细观察两两配对的两条染色体的大小，形态，来源，建立同源染色体的定义。说明同源染色体两两配对的过程成为联会，联会后的两条同源染色体形成一个四分体。说明四分体中，非姐妹染色单体会交叉互换，并交换部分片段。提问：（1）该细胞进行有丝分裂的过程中，可形成多少个四分体？（2）人的初级精母细胞中含有46条染色体，可形成多少个四分体？（3）从染色体的行为变化分析，你认为次级精母细胞中染色体数目减半的原因是什么？探究三次级精母细胞中染色体发生怎样变化，使产生的每个精细胞中的染色体数目与之相同？产生的4个精细胞要经过复杂的变形才能成为精子。精子成蝌蚪状，头部含有细胞核，尾长，能够摆动。提问：（1）纵观整个减数分裂的过程，你认为精细胞中染色体数目减半发生在第一次分裂还是第二次分裂？（2）从染色体的行为来看，最终形成的精子的

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